Verfügbarkeit: Die Kreuzzüge in Lehrplan und Schulbuch

Die Kreuzzüge in Lehrplan und Schulbuch: eine fachwissenschaftliche, fachdidaktische und politische Analyse bayerischer Geschichtslehrpläne und -bücher des 20. und 21. Jahrhunderts

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Biener, Hansjörg 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt 2011
Schriftenreihe:	Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Schlagworte:	Geschichte 1900-2010 Kreuzzüge Schulbuch Lehrplan Geschichtsunterricht Bayern
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	467 S.
ISBN:	9783781518247

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 0. EINLEITUNG 0.1 ANLIEGEN DER UNTERSUCHUNG 11 0.2 FORSCHUNGSANSATZ 14 0.3 THEMATISCH RELEVANTE LEHRPLAN- UND SCHULBUCHUNTERSUCHUNGEN 23 1. DIE DARSTELLUNG DER KREUZZUEGE ZWISCHEN FACHWISSENSCHAFT, DIDAKTIK UND POLITIK 1.1 ZUR FACHWISSENSCHAFTLICHEN REKONSTRUKTION DER KREUZZUEGE 37 1.2 ZUR FACHDIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION DER KREUZZUEGE 56 1.3 GESELLSCHAFTSPOLITISCHE ASPEKTE DER BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE 82 2. DIE KREUZZUEGE IN BAYERISCHEN VOLKSSCHULLEHRPLAENEN UND -BUECHERN DER ERSTEN HAELFTE DES 20. JAHRHUNDERTS 2.1 DIE ZEIT BIS ZUM ENDE DES ERSTEN WELTKRIEGS 87 LEHRPLAENE. SCHULBUCHSITUATION UND LEHRERHILFSBUECHER. MERKBUCH FUER DEN UNTERRICHT IN DER GESCHICHTE. WENNINGS MERKBUCH ZUM GESCHICHTSUNTERRICHT. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 2.2 DIE JAHRE NACH DEM ERSTEN WELTKRIEG 96 DIE UEBERGANGSLEHRPLAENE. SCHULBUCHSITUATION UND LEHRERHILFSBUECHER. WENNINGS MERKBUCH ZUM GESCHICHTSUNTERRICHT. J. KOPP: GESCHICHTE FUER DIE 6. KLASSE DER VOLKSHAUPTSCHULE. G. RIES/W. SCHOENHUBER: DEUTSCHE GESCHICHTE. ZUSAMMEN- FASSUNG UND DISKUSSION 2.3 DER LEHRPLAN VON 1926 UND DIE DAZU ERSCHIENENEN GESCHICHTSBUECHER 105 LEHRPLAN. SCHULBUCHSITUATION UND LEHRERHILFSBUECHER. J. A. EICHELSBACHER: GESCHICHTE DES DEUTSCHEN VOLKES. J. A. EICHELSBACHER: MERKBUCH FUER DEN GE- SCHICHTLICHEN UNTERRICHT FUER FRAENKISCHE VOLKSHAUPTSCHULEN. MERKBUCH FUER DEN UNTERRICHT IN DER GESCHICHTE FUER DIE VOLKSSCHULEN MUENCHENS. F. FIKENSCHER: AUS DER GESCHICHTE UNSERES VOLKES - SCHUELERBUCH. F. FIKENSCHER: AUS DER GESCHICHTE UNSERES VOLKES - MERKBUCH. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 2.4 DAS DRITTE REICH 114 DIE MODIFIKATION DES VOLKSSCHULLEHRPLANS DURCH EINE NEUE GESCHICHTSDARSTEL- LUNG. DER KRIEGSLEHRPLAN VON 1940. SCHULBUCHSITUATION. J. A. EICHELSBACHER: GESCHICHTE DES DEUTSCHEN VOLKES. H. FALK ET AL.: DEUTSCHE GESCHICHTE. G. FOERSCHL: MERKBUCH FUER DIE DEUTSCHE GESCHICHTE. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1013795997 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS 2.5 DIE JAHRE NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG 124 WIEDEREINSETZUNG UND MODIFIZIERUNG DES VOLKSSCHULLEHRPLANS VON 1926. SCHULBUCHSITUATION. ZUSAMMENFASSUNG 3. DIE KREUZZUEGE IN DEN BAYERISCHEN VOLKSSCHULLEHRPLAENEN UND -BUECHERN DER FUENFZIGER UND SECHZIGER JAHRE 3.1 DER LEHRPLAN VON 1950 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 127 DER ERSTE LEHRPLAN NACH DEM KRIEG. VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZ- ZUEGE. 1954/55 ZUGELASSENE GESCHICHTSBUECHER. AUS DEUTSCHER VERGANGENHEIT. BILDER AUS DEUTSCHER GESCHICHTE. DER MENSCH IM WANDEL DER ZEITEN. ZUSAM- MENFASSUNG UND DISKUSSION 3.2 DER LEHRPLAN VON 1955 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 136 LEHRPLAN. VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1962/63 ZUGELASSENE GESCHICHTSBUECHER. AUS DEUTSCHER VERGANGENHEIT. BILDER AUS DEUTSCHER GESCHICHTE. GESCHICHTE UNSERES VOLKES. DER MENSCH IM WANDEL DER ZEITEN. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 3.3 DER LEHRPLAN VON 1963 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 143 LEHRPLAN. VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1965/66 ZUGELASSE- NE GESCHICHTSBUECHER. AUS DEUTSCHER VERGANGENHEIT. BILDER AUS DEUTSCHER GESCHICHTE. GESCHICHTE UNSERES VOLKES. DER MENSCH IM WANDEL DER ZEITEN. ZUSAMMENFASSUNG 3.4 DER LEHRPLAN VON 1966 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 147 AUSBAU UND NEUPROFILIERUNG DER VOLKSSCHULE. VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1970/71 ZUGELASSENE GESCHICHTSBUECHER. AUS DEUTSCHER VERGANGENHEIT. BILDER AUS DEUTSCHER GESCHICHTE. DIE VERGANGENHEIT LEBT. WIR ERLEBEN DIE GESCHICHTE. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 4. DIE KREUZZUEGE IN DEN GESCHICHTSBUECHERN ZUM BAYERISCHEN HAUPTSCHULLEHRPLAN DER BILDUNGSREFORM 4.1 DER HAUPTSCHULLEHRPLAN VON 1971 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 155 STEIGERUNG DES INTELLEKTUELLEN NIVEAUS STATT VOLKSTUEMLICHER BILDUNG . CHARAKTERISIERUNG UND KRITIK DER VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1977/78 ZUGELASSENE GESCHICHTSBUECHER. BILDER AUS DEUTSCHER GESCHICHTE. GESCHICHTE. GESCHICHTE FUER DIE HAUPTSCHULE. GESCHICHTLICHE WELTKUNDE. DIE REISE IN DIE VERGANGENHEIT. UNSER WEG DURCH DIE GESCHICHTE. WIR ERLEBEN DIE GESCHICHTE. ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE DISKUSSION 4.2 DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 174 4.3 DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 179 4.4 DER EINSATZ VON KARTEN 184 4.5 DIE AUFGABEN 188 5. DIE KREUZZUEGE IN DEN GESCHICHTSBUECHERN ZUM BAYERISCHEN CURRICULAREN HAUPTSCHULLEHRPLAN 5.1 DER GESCHICHTSLEHRPLAN VON 1978 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 193 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 7 DAS BAYERISCHE CURRICULUMSMODELL. CHARAKTERISIERUNG UND KRITIK DER VOR- GABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1984/85 ZUGELASSENE GESCHICHTS- BUECHER. BLICK IN DIE VERGANGENHEIT. GESCHICHTE. GESCHICHTE ENTDECKEN. GESCHICHTE DIE HAUPTSCHULE. GESCHICHTE FUER MORGEN. WURZELN UNSERER GEGENWART. ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE DISKUSSION 5.2 DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 212 5.3 DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 221 5.4 DER EINSATZ VON KARTEN 226 5.5 DIE AUFGABEN 228 6. DIE KREUZZUEGE IN DEN GESCHICHTSBUECHERN ZUM BAYERISCHEN NACHCURRICULAREN HAUPTSCHULLEHRPLAN 6.1 DER HAUPTSCHULLEHRPLAN VON 1985 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GESCHICHTSBUECHER 233 KERNPRAEGNANZ STATT FACHLICHEM JARGON . CHARAKTERISIERUNG UND KRITIK DER VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 1996/97 ZUGELASSENE GE- SCHICHTSSCHULBUECHER. ERLEBNIS GESCHICHTE. GESCHICHTE ENTDECKEN (NEU). GE- SCHICHTE FUER DIE HAUPTSCHULE. GESCHICHTE FUER MORGEN. GESCHICHTE HEUTE FUER HAUPTSCHULEN IN BAYERN. GESCHICHTSSTUNDEN. WURZELN UNSERER GEGENWART. ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE DISKUSSION 6.2 DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 252 6.3 DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 259 6.4 DER EINSATZ VON KARTEN 266 6.5 DIE AUFGABEN 269 7. DIE KREUZZUEGE IN DER ERSTEN GENERATION VON GSE-BUECHERN 7.1 DER HAUPTSCHULLEHRPLAN VON 1997 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GSE-BUECHER 273 *FAECHERGRUPPEN UND FAECHERUEBERGREIFENDE KOOPERATION. CHARAKTERISIERUNG UND KRITIK DER VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 2003/04 ZUGELAS- SENE GSE-BUECHER. BEGEGNUNGEN. DURCHBLICK. GSE. MENSCHEN ZEITEN RAEUME. TRIO. ZEITRAEUME. DIE KREUZZUEGE IM FAECHERUEBERGREIFENDEN THEMENBEREICH ISLAM DER NEUNTEN JAHRGANGSSTUFE. ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE DISKUSSION 7.2 DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 291 7.3 DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 307 7.4 DER EINSATZ VON KARTEN 313 7.5 DIE AUFGABEN 319 8. DIE KREUZZUEGE IN DER ZWEITEN GENERATION VON GSE-BUECHERN 8.1 DER HAUPTSCHULLEHRPLAN VON 2004 UND DIE DAZU ZUGELASSENEN GSE-BUECHER 323 DIFFERENZIERUNG DER HAUPTSCHULE IN R- UND M-ZWEIGE. CHARAKTERISIERUNG UND KRITIK DER VORGABEN FUER DIE BEHANDLUNG DER KREUZZUEGE. 2010/11 ZUGELASSENE GSE-BUECHER. BEGEGNUNGEN. DURCHBLICK. TERRA. TRIO. ZUSAMMENFASSUNG UND ERSTE DISKUSSION 8.2 DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 336 8.3 DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 345 IMAGE 4 8 INHALTSVERZEICHNIS 8.4 DER EINSATZ VON KARTEN 351 8.5 DIE AUFGABEN 356 9. ERTRAG DER DIACHRONEN ANALYSE 9.1 KONTINUITAET UND WANDEL IN DER INHALTLICHEN DARSTELLUNG DER KREUZZUEGE 359 ENTSTEHUNG DER KREUZZUGSBEWEGUNG. AUFBRUCH UND MARSCH DER KREUZFAHRER. EROBERUNG JERUSALEMS. LEBEN IN DEN KREUZFAHRERSTAATEN. WEITERE KREUZZUEGE UND DAS SCHEITERN DER KREUZZUGSIDEE. BEWERTUNG DER KREUZZUEGE 9.2 KONTINUITAET UND WANDEL IM METHODISCHEN ZUGANG 369 DIE ROLLE DER LEHRKRAFT UND DIE FUNKTION DES SCHULBUCHS. DER EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN. DER EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS. DER EINSATZ VON KARTEN. DIE AUFGABEN. MULTIPERSPEKTIVITAET 9.3 GESELLSCHAFTSPOLITISCHE ASPEKTE IN DIACHRONER BETRACHTUNG 390 RELIGIOESE UND INTERRELIGIOESE SENSIBILITAET. INNEN- UND AUSSENPOLITISCHES PROBLEMBEWUSSTSEIN. FRIEDENSPAEDAGOGISCHE FRAGESTELLUNGEN 10. DISKUSSION IM BLICK AUF DIE BESSERE PRAXIS 10.1 DIE ARBEIT VON AUTORENKREIS UND VERLAG 395 ZUSAMMENSETZUNG DES AUTORENKREISES UND ROLLE DER HERAUSGEBER. AUTOREN- TEXTE IN SCHUL- UND LEHRERHANDBUECHERN. LEKTORAT, GRAPHIK UND VERLAGSARCHIV. GESTALTUNG DER SCHULBUECHER 10.2 EINSATZ VON HISTORISCHEN UND MODERNEN FREMDTEXTEN 404 HERKUNFT DER FREMDTEXTE. DER AUFRUF ZUM ERSTEN KREUZZUG 1095. DER WEG DES ERSTEN KREUZZUGS. DIE EROBERUNG JERUSALEMS 1099. KINDER AUF DEN KREUZZUEGEN. DAS LEBEN IN PALAESTINA. MODERNE FREMDTEXTE 10.3 EINSATZ VON BILDLICHEN QUELLEN UND PHOTOS 414 HISTORISCHE BUCHILLUSTRATIONEN. DER KREUZZUGSAUFRUF URBANS II.. CHRISTUS ALS ANFUEHRER DER KREUZRITTER? DIE EROBERUNG JERUSALEMS. SCHACH ALS BEISPIEL EINES KULTURTRANSFERS? MINIATUREN AUS DER MANESSE-HANDSCHRIFT. PHOTOS 10.4 EINSATZ VON THEMATISCHEN UND HISTORISCHEN KARTEN 422 DIE KREUZZUGSROUTEN. FLAECHIGE ANGABEN UEBER EINFLUSSGEBIETE ODER UEBER DIE RELIGIONSVERTEILUNG. DIE KREUZFAHRERSTAATEN. HISTORISCHE KARTEN 10.5 AUFGABEN 426 METHODENSCHULUNG. AUFGABEN ZUM KREUZZUGSAUFRUF. AUFGABEN ZUM WEG DER KREUZRITTER. AUFGABEN ZUR EROBERUNG JERUSALEMS. AUFGABEN ZUR GESAMT- BEWERTUNG DER KREUZZUGSBEWEGUNG. MULTIPERSPEKTIVITAET 11. REFLEXION IM BLICK AUF KUENFTIGE SCHULBUCHUNTERSUCHUNGEN 11.1 UEBERPRUEFUNG VON ANNAHMEN DER VORGELEGTEN DIACHRONEN UNTERSUCHUNG 433 BILDUNG DER GRUNDGESAMTHEIT MITHILFE DER AMTSBLAETTER. DIE BEDEUTUNG DER LEHRPLANBINDUNG. DER ANSATZ BEI DER GUTEN PRAXIS 11.2 UEBERLEGUNGEN IM BLICK AUF SYNCHRONE UNTERSUCHUNGEN 439 DIE BLEIBENDE HERAUSFORDERUNG EINER KLAREN UND REPRAESENTATIVEN GRUND- GESAMTHEIT. QUELLENUEBERPRUEFUNG ALS GUETEKRITERIUM. DAS INTERESSE AN DER VERBESSERUNG VON UNTERRICHTSMEDIEN ALS GUETEKRITERIUM LITERATURVERZEICHNIS MIT REGISTER 443 Längst gelten die Kreuzzüge in Deutschland als Teil der Kriminalgeschichte des Christentums und werden sie auch in Dokumenten der großen Kirchen kritisch beurteilt. Doch wie immer sich „der Westen und „die Kirchen heute zu ihnen stellen, die Kreuzzüge bleiben ein brisanter Teil europäischer Geschichte und haben auch im kulturellen Gedächtnis islamisch geprägter Länder und im pro¬ pagandistischen „Kampf der Kulturen eine anhaltende Wirkungsgeschichte. Die hier vorgelegte fachwissenschaftliche, fachdidaktische und politische Ana¬ lyse bayerischer Geschichtslehrpläne und -bûcher des 20. und 21. Jahrhunderts zeichnet die Darstellung dieses Zusammenstoßes von Kulturen nach und trägt zugleich zu einer Geschichte des Geschichtsschulbuchs bei. Obwohl sich das Interesse an Beispielen guter Praxis immer wieder gegen schwerwiegende Bei¬ spiele schlechter Praxis durchsetzen muss, kann auch ein Beitrag zu besserer Praxis bei der Darstellung der Kreuzzüge geleistet werden.
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