Holdings: Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter

Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Siegler, Robert S. 1949- (Author), Eisenberg, Nancy 1950- (Author), DeLoache, Judy S. 1943- (Author), Saffran, Jenny (Author)
Other Authors:	Neuser-von Oettingen, Katharina (Translator), Grabowski, Joachim 1958- (Contributor), Schönfeldt, Edeltraud 1950- (Contributor), Pauen, Sabina 1963- (Editor)
Format:	Book
Language:	German English
Published:	Heidelberg Spektrum Akademie Verlag 2011
Edition:	3. Auflage
Subjects:	Child Development Adolescent Development Personality Development Child Psychology Adolescent Psychology Entwicklungspsychologie Jugendpsychologie Kinderpsychologie Lehrbuch
Online Access:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	XXVI, 710 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783827428783

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSUEBERSICHT 1 DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN: EINE EINFUEHRUNG 1 WARUM UNTERSUCHT MAN DIE KINDESENTWICKLUNG? 3 HISTORISCHE WURZELN DER BESCHAEFTIGUNG MIT KINDESENTWICKLUNG 8 LEITFRAGEN DER KINDESENTWICKLUNG 10 METHODEN DER UNTERSUCHUNG KINDLICHER ENTWICKLUNG 24 ZUSAMMENFASSUNG 39 2 PRAENATALE ENTWICKLUNG, GEBURT UND DAS NEUGEBORENE 41 PRAENATALE ENTWICKLUNG 42 DIE GEBURTSERFAHRUNG 66 DAS NEUGEBORENE 68 ZUSAMMENFASSUNG 80 3 BIOLOGIE UND VERHALTEN 83 ANLAGE UND UMWELT 84 DIE ENTWICKLUNG DES GEHIRNS 102 WACHSTUM UND ENTWICKLUNG DES KOERPERS 115 ZUSAMMENFASSUNG 123 4 THEORIEN DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 125 DIE THEORIE VON PIAGET 128 THEORIEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG 142 THEORIEN DES KERNWISSENS 153 SOZIOKULTURELLE THEORIEN 157 THEORIEN DYNAMISCHER SYSTEME 164 ZUSAMMENFASSUNG 170 5 DIE FRUEHE KINDHEIT - SEHEN, DENKEN UND TUN 173 WAHRNEHMUNG 175 MOTORISCHE ENTWICKLUNG 188 LERNEN 198 KOGNITION 205 ZUSAMMENFASSUNG 211 6 DIE ENTWICKLUNG DES SPRACH- UND SYMBOLGEBRAUCHS 213 SPRACHENTWICKLUNG 215 NICHTSPRACHLICHE SYMBOLE UND ENTWICKLUNG 250 ZUSAMMENFASSUNG 254 7 DIE ENTWICKLUNG VON KONZEPTEN 257 DIE DINGE VERSTEHEN: WER ODER WAS 259 DIE UMSTAENDE VERSTEHEN: WO, WANN, WARUM UND WIE VIEL 277 ZUSAMMENFASSUNG 291 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012962806 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 VI INHALTSUEBERSICHT 8 INTELLIGENZ UND SCHULISCHE LEISTUNGEN 293 WAS IST INTELLIGENZ? 295 INTELLIGENZMESSUNG 297 IQ-WERTE ALS PRAEDIKTOREN VON LEBENSERFOLG 303 GENE, UMWELT UND INTELLIGENZENTWICKLUNG 304 ALTERNATIVE ANSAETZE ZUR INTELLIGENZ 316 DER ERWERB SCHULISCHER FAEHIGKEITEN: LESEN, SCHREIBEN UND MATHEMATIK 318 ZUSAMMENFASSUNG 332 9 THEORIEN DER SOZIALEN ENTWICKLUNG 335 PSYCHOANALYTISCHE THEORIEN 337 LERNTHEORIEN 345 THEORIEN DER SOZIALEN KOGNITION 352 OEKOLOGISCHE ENTWICKLUNGSTHEORIEN 356 ZUSAMMENFASSUNG 373 10 EMOTIONALE ENTWICKLUNG 375 DIE ENTWICKLUNG VON EMOTIONEN IN DER KINDHEIT 377 DIE REGULIERUNG VON EMOTIONEN 390 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE BEI EMOTIONEN UND IHRER REGULIERUNG 394 DIE EMOTIONALE ENTWICKLUNG VON KINDERN IN DER FAMILIE 402 KULTUR UND DIE EMOTIONALE ENTWICKLUNG VON KINDERN 405 DAS EMOTIONSVERSTAENDNIS VON KINDERN 407 ZUSAMMENFASSUNG 412 11 BINDUNG UND DIE ENTWICKLUNG DES SELBST 415 DIE BINDUNG ZWISCHEN KINDERN UND IHREN BEZUGSPERSONEN 417 KONZEPTIONEN DES SELBST 429 ETHNISCHE IDENTITAET 440 SEXUELLE ORIENTIERUNG ALS TEIL DER IDENTITAET 443 SELBSTWERTGEFUEHL 448 ZUSAMMENFASSUNG 454 12 DIE FAMILIE 457 STRUKTUR UND FUNKTION DER FAMILIE 460 DER EINFLUSS DER ELTERLICHEN SOZIALISATION 463 MUETTER, VAETER, GESCHWISTER 472 WIE SICH FAMILIEN VERAENDERT HABEN 475 BERUFSTAETIGKEIT DER MUETTER UND KINDERBETREUUNG 487 ZUSAMMENFASSUNG 493 13 BEZIEHUNGEN ZU GLEICHALTRIGEN 497 WAS IST DAS BESONDERE AN PEER-BEZIEHUNGEN? 499 FREUNDSCHAFTEN 500 DAS KIND UND SEINE PEER-GRUPPE 512 STATUS IN DER PEER-GRUPPE 517 DIE ROLLE DER ELTERN BEI DEN PEER-BEZIEHUNGEN DER KINDER 528 ZUSAMMENFASSUNG 533 IMAGE 3 INHALTSUEBERSICHT VII 14 MORALENTWICKLUNG 537 MORALISCHES DENKEN UND URTEILEN 539 DIE FRUEHE ENTWICKLUNG DES GEWISSENS 551 PROSOZIALES VERHALTEN 552 ANTISOZIALES VERHALTEN 562 ZUSAMMENFASSUNG 574 15 DIE ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTER 577 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN DER GESCHLECHTERENTWICKLUNG 580 MEILENSTEINE IN DER GESCHLECHTERENTWICKLUNG 592 VERGLEICHE ZWISCHEN DEN GESCHLECHTERN 600 ZUSAMMENFASSUNG 615 16 FAZIT 619 THEMA 1: ANLAGE UND UMWELT: ALLE INTERAKTIONEN ZU ALLEN ZEITPUNKTEN 620 THEMA 2: KINDER SPIELEN BEI IHRER ENTWICKLUNG EINE AKTIVE ROLLE 623 THEMA 3: ENTWICKLUNG VERLAEUFT KONTINUIERLICH UND DISKONTINUIERLICH 627 THEMA 4: MECHANISMEN ENTWICKLUNGSBEDINGTER VERAENDERUNGEN 629 THEMA 5: DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT FORMT DIE ENTWICKLUNG 635 THEMA 6: INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE 638 THEMA 7: ENTWICKLUNGSFORSCHUNG KANN DAS LEBEN VON KINDERN VERBESSERN 641 IMAGE 4 INHALTSVERZEICHNIS AUTOREN XVII VORWORT ZUR AMERIKANISCHEN AUFLAGE XIX DANKSAGUNG XXIII VORWORT ZUR DEUTSCHEN AUFLAGE XXV 1 DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN: EINE EINFUEHRUNG I WARUM UNTERSUCHT MAN DIE KINDESENTWICKLUNG? 3 KINDER ERZIEHEN 3 SOZIALPOLITISCHE ENTSCHEIDUNGEN TREFFEN 4 DAS WESEN DES MENSCHEN VERSTEHEN 6 HISTORISCHE WURZELN DER BESCHAEFTIGUNG MIT KINDESENTWICKLUNG 8 FRUEHE PHILOSOPHISCHE ANSICHTEN ZUR KINDESENTWICKLUNG 8 SOZIALE REFORMBEWEGUNGEN 9 DARWINS EVOLUTIONSTHEORIE 9 DIE ANFAENGE KINDESBEZOGENER FORSCHUNGEN 10 LEITFRAGEN DER KINDESENTWICKLUNG 10 ANLAGE UND UMWELT: WIE WIRKEN SICH ANLAGE UND UMWELT GEMEINSAM AUF DIE ENTWICKLUNG AUS? 11 DAS AKTIVE KIND: WIE FORMEN KINDER IHRE EIGENE ENTWICKLUNG? 12 KONTINUITAET/DISKONTINUITAET: INWIEFERN VERLAEUFT DIE ENTWICKLUNG KONTINUIERLICH ODER DISKONTINUIERLICH? 14 MECHANISMEN ENRWICKLUNGSBEDINGTER VERAENDERUNGEN: WIE KOMMT ES ZU VERAENDERUNGEN? 17 DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT: WIE WIRKT SICH DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT AUF DIE ENTWICKLUNG AUS? 18 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE: WARUM WERDEN KINDER SO VERSCHIEDEN? 21 FORSCHUNG UND KINDESWOHL: WIE KANN FORSCHUNG DAS KINDESWOHL FOERDERN? 22 METHODEN DER UNTERSUCHUNG KINDLICHER ENTWICKLUNG 24 DIE WISSENSCHAFTLICHE METHODE 24 RAHMENBEDINGUNGEN DER DATENERHEBUNG 26 KORRELATION UND VERURSACHUNG 29 DESIGNS FUER DIE UNTERSUCHUNG VON ENTWICKLUNG 34 ETHISCHE FRAGEN BEI DER ERFORSCHUNG DER KINDESENTWICKLUNG 37 ZUSAMMENFASSUNG 39 2 PRAENATALE ENTWICKLUNG, GEBURT UND DAS NEUGEBORENE 41 PRAENATALE ENTWICKLUNG 42 DIE BEFRUCHTUNG 44 ENTWICKLUNGSPROZESSE 47 FRUEHESTE ENTWICKLUNG 49 EINE ILLUSTRIERTE ZUSAMMENFASSUNG DER PRAENATALEN ENTWICKLUNG 50 DAS VERHALTEN DES FETUS 52 DAS ERLEBEN DES FETUS 54 DAS LERNEN DES FETUS 55 RISIKEN DER PRAENATALEN ENTWICKLUNG 57 DIE GEBURTSERFAHRUNG 66 UNTERSCHIEDLICHE GEBURTSPRAKTIKEN 67 IMAGE 5 INHALTSVERZEICHNIS DAS NEUGEBORENE 68 AKTIVIERUNGSZUSTAENDE 68 UNGUENSTIGE GEBURTSAUSGAENGE 73 ZUSAMMENFASSUNG 80 3 BIOLOGIE UND VERHALTEN 83 ANLAGE UND UMWELT 84 DIE MACHT DER GENE UND DIE MACHT DER UMWELT 85 VERHALTENSGENETIK 96 DIE ENTWICKLUNG DES GEHIRNS 102 GEHIRNSTRUKTUREN 102 ENTWICKLUNGSPROZESSE 108 DIE BEDEUTUNG DER ERFAHRUNG 111 DIE WIEDERHERSTELLUNG VON FUNKTIONEN NACH HIRNSCHAEDEN 114 WACHSTUM UND ENTWICKLUNG DES KOERPERS 115 WACHSTUM UND REIFUNG 116 ERNAEHRUNGSVERHALTEN 117 ZUSAMMENFASSUNG 123 4 THEORIEN DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 125 DIE THEORIE VON PIAGET 128 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 128 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 129 DAS SENSUMOTORISCHE STADIUM (GEBURT BIS ZWEI JAHRE) 131 DAS PRAEOPERATIONALE STADIUM (ZWEI BIS SIEBEN JAHRE) 134 DAS KONKRETOPERATIONALE STADIUM (SIEBEN BIS ZWOELF JAHRE) 138 DAS FORMALOPERATIONALE STADIUM (ZWOELF JAHRE UND AELTER) 139 PIAGETS VERMAECHTNIS 140 THEORIEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG 142 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 144 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 144 THEORIEN DES KERNWISSENS 153 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 154 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 155 SOZIOKULTURELLE THEORIEN 157 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 159 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 160 THEORIEN DYNAMISCHER SYSTEME 164 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 166 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 167 ZUSAMMENFASSUNG 170 5 DIE FRUEHE KINDHEIT - SEHEN, DENKEN UND TUN 173 WAHRNEHMUNG 175 SEHEN, DENKEN, TUN 175 AKUSTISCHE WAHRNEHMUNG 185 GESCHMACK UND GERUCH 186 BERUEHRUNG 186 INTERMODALE WAHRNEHMUNG 186 MOTORISCHE ENTWICKLUNG 188 REFLEXE 188 MEILENSTEINE DER MOTORIK 189 AKTUELLE PERSPEKTIVEN 191 DIE WELT DES SAEUGLINGS ERWEITERT SICH 193 LERNEN 198 HABITUATION 198 WAHRNEHMUNGSLERNEN 199 STATISTISCHES LERNEN 200 KLASSISCHES KONDITIONIEREN 201 OPERANTES KONDITIONIEREN 202 BEOBACHTUNGS-UND NACHAHMUNGSLERNEN 203 IMAGE 6 INHALTSVERZEICHNIS XI KOGNITION 205 GEGENSTANDSWISSEN 205 PHYSIKALISCHES WISSEN 207 SOZIALES WISSEN 208 AUSBLICK 210 ZUSAMMENFASSUNG 211 6 DIE ENTWICKLUNG DES SPRACH- UND SYMBOLGEBRAUCHS 213 SPRACHENTWICKLUNG 215 DIE KOMPONENTEN DER SPRACHE 215 VORAUSSETZUNGEN DES SPRACHERWERBS 217 DER PROZESS DES SPRACHERWERBS 224 AKTUELLE THEORIEFRAGEN DER SPRACHENTWICKLUNG 245 NICHTSPRACHLICHE SYMBOLE UND ENTWICKLUNG 250 DER SYMBOLGEBRAUCH ALS INFORMATION 250 ZEICHNEN 252 ZUSAMMENFASSUNG 254 7 DIE ENTWICKLUNG VON KONZEPTEN 257 DIE DINGE VERSTEHEN: WER ODER WAS 259 OBJEKTE IN KLASSEN EINTEILEN 260 DAS WISSEN UEBER SICH SELBST UND ANDERE 264 DAS WISSEN UEBER LEBENDE DINGE 271 DIE UMSTAENDE VERSTEHEN: WO, WANN, WARUM UND WIE VIEL 277 RAUM 277 ZEIT 281 KAUSALITAET 283 ZAHL 287 ZUSAMMENFASSUNG 291 8 INTELLIGENZ UND SCHULISCHE LEISTUNGEN 293 WAS IST INTELLIGENZ? 295 INTELLIGENZ ALS EINHEITLICHE PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFT 295 INTELLIGENZ ALS MENGE WENIGER GRUNDLEGENDER FAEHIGKEITEN 295 INTELLIGENZ ALS KONGLOMERAT MEHRERER PROZESSE 296 EIN LOESUNGSVORSCHLAG 296 INTELLIGENZMESSUNG 297 DIE INHALTE VON INTELLIGENZTESTS 298 DER INTELLIGENZQUOTIENT (IQ) 299 IQ-WERTE ALS PRAEDIKTOREN VON LEBENSERFOLG 303 GENE, UMWELT UND INTELLIGENZENTWICKLUNG 304 EIGENSCHAFTEN DES KINDES 304 DER EINFLUSS DER UNMITTELBAREN UMWELT 306 DER EINFLUSS DER GESELLSCHAFT 309 ALTERNATIVE ANSAETZE ZUR INTELLIGENZ 316 DER ERWERB SCHULISCHER FAEHIGKEITEN: LESEN, SCHREIBEN UND MATHEMATIK 318 LESEN 319 SCHREIBEN 325 MATHEMATIK 327 ZUSAMMENFASSUNG 332 9 THEORIEN DER SOZIALEN ENTWICKLUNG 335 PSYCHOANALYTISCHE THEORIEN 337 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 337 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 337 FREUDS THEORIE DER PSYCHOSEXUELLEN ENTWICKLUNG 338 ERIKSONS THEORIE DER PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG 341 AKTUELLE PERSPEKTIVEN 343 IMAGE 7 XII INHALTSVERZEICHNIS LERNTHEORIEN 345 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 345 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 345 DER BEHAVIORISMUS VON WATSON 345 DAS OPERANTE KONDITIONIEREN VON SKINNER 347 DIE THEORIE DES SOZIALEN LERNENS 348 AKTUELLE PERSPEKTIVEN 351 THEORIEN DER SOZIALEN KOGNITION 352 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 352 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 352 SELMANS STUFENTHEORIE DER PERSPEKTIVENUEBERNAHME 353 DODGES INFORMATIONSVERARBEITUNGSTHEORIE DES SOZIALEN PROBLEMLOESENS 354 DWECKS THEORIE DER SELBSTATTRIBUTION UND LEISTUNGSMOTIVATION 354 AKTUELLE PERSPEKTIVEN 356 OEKOLOGISCHE ENTWICKLUNGSTHEORIEN 356 DIE SICHT AUF DAS WESEN DES KINDES 357 ZENTRALE ENTWICKLUNGSFRAGEN 357 ETHOLOGISCHE UND EVOLUTIONSBEZOGENE THEORIEN 357 DAS BIOOEKOLOGISCHE MODELL 361 AKTUELLE PERSPEKTIVEN 372 ZUSAMMENFASSUNG 373 10 EMOTIONALE ENTWICKLUNG 375 DIE ENTWICKLUNG VON EMOTIONEN IN DER KINDHEIT 377 THEORIEN UEBER WESEN UND ENTSTEHUNG VON EMOTIONEN 377 DIE ENTSTEHUNG VON EMOTIONEN IM ENTWICKLUNGSVERLAUF 379 DIE REGULIERUNG VON EMOTIONEN 390 DIE ENTWICKLUNG DER EMOTIONSREGULIERUNG 390 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN EMOTIONSREGULIERUNG UND SOZIALER KOMPETENZ 393 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE BEI EMOTIONEN UND IHRER REGULIERUNG 394 TEMPERAMENT 395 DIE EMOTIONALE ENTWICKLUNG VON KINDERN IN DER FAMILIE 402 DIE QUALITAET DER ELTERN-KIND-BEZIEHUNGEN 402 DIE ELTERLICHE SOZIALISATION DER EMOTIONALEN REAKTIONEN VON KINDERN 403 KULTUR UND DIE EMOTIONALE ENTWICKLUNG VON KINDERN 405 DAS EMOTIONSVERSTAENDNIS VON KINDERN 407 EMOTIONEN BEI ANDEREN IDENTIFIZIEREN 408 DAS VERSTAENDNIS VON AUSLOESERN UND DER DYNAMIK VON EMOTIONEN 409 DAS VERSTAENDNIS ECHTER UND FALSCHER EMOTIONEN 410 ZUSAMMENFASSUNG 412 11 BINDUNG UND DIE ENTWICKLUNG DES SELBST 415 DIE BINDUNG ZWISCHEN KINDERN UND IHREN BEZUGSPERSONEN 417 BINDUNGSTHEORIE 418 DIE MESSUNG DER BINDUNGSSICHERHEIT IM KLEINKINDALTER 419 KULTURELLE UNTERSCHIEDE BEI DER BINDUNG 422 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE KINDLICHE BINDUNGSSICHERHEIT 425 GIBT ES LANGZEITWIRKUNGEN DER BINDUNGSSICHERHEIT? 427 KONZEPTIONEN DES SELBST 429 DIE ENTWICKLUNG DER VORSTELLUNGEN VOM SELBST 430 IDENTITAET IM JUGENDALTER 436 ETHNISCHE IDENTITAET 440 ETHNISCHE IDENTITAET IN DER KINDHEIT 440 ETHNISCHE IDENTITAET IM JUGENDALTER 441 IMAGE 8 INHALTSVERZEICHNIS XIII SEXUELLE ORIENTIERUNG ALS TEIL DER IDENTITAET 443 DIE URSPRUENGE DER SEXUELLEN IDENTITAET JUGENDLICHER 443 SEXUELLE IDENTITAET BEI JUGENDLICHEN AUS SEXUELLEN MINDERHEITEN 444 SELBSTWERTGEFUEHL 448 QUELLEN DES SELBSTWERTGEFUEHLS 448 SELBSTWERTGEFUEHL BEI KINDERN AUS MINDERHEITEN 452 KULTUR UND SELBSTWERT 452 ZUSAMMENFASSUNG 454 12 DIE FAMILIE 457 STRUKTUR UND FUNKTION DER FAMILIE 460 FUNKTIONEN VON FAMILIEN 460 FAMILIENDYNAMIK 461 DER EINFLUSS DER ELTERLICHEN SOZIALISATION 463 ERZIEHUNGSSTILE UND ERZIEHUNGSPRAKTIKEN 463 WIE KINDER DAS ELTERLICHE VERHALTEN BEEINFLUSSEN 467 SOZIOOEKONOMISCHE EINFLUESSE AUF DAS ELTERLICHE VERHALTEN 469 MUETTER, VAETER, GESCHWISTER 472 MUETTER UND VAETER: UNTERSCHIEDE IN DEN INTERAKTIONEN MIT IHREN KINDERN 472 GESCHWISTER- BEZIEHUNGEN 473 WIE SICH FAMILIEN VERAENDERT HABEN 475 ELTERN IM HOEHEREN ALTER 476 SCHEIDUNG 479 STIEFELTERNSCHAFT 484 LESBISCHE UND SCHWULE ELTERN 485 BERUFSTAETIGKEIT DER MUETTER UND KINDERBETREUUNG 487 DIE AUSWIRKUNGEN MUETTERLICHER BERUFSTAETIGKEIT 487 DIE WIRKUNGEN VON KINDERFREMD- BETREUUNG 488 ZUSAMMENFASSUNG 493 13 BEZIEHUNGEN ZU GLEICHALTRIGEN 497 WAS IST DAS BESONDERE AN PEER-BEZIEHUNGEN? 499 FREUNDSCHAFTEN 500 FRUEHE PEER-INTERAKTIONEN UND FREUNDSCHAFTEN 502 ENTWICKLUNGSBEDINGTE VERAENDERUNGEN IN FREUNDSCHAFTEN 503 DIE FUNKTIONEN VON FREUNDSCHAFTEN 505 DIE LAENGERFRISTIGEN WIRKUNGEN VON FREUNDSCHAFTEN AUF PSYCHE UND VERHALTEN 508 WIE KINDER FREUNDE WAEHLEN 510 DAS KIND UND SEINE PEER-GRUPPE 512 WIE DIE GRUPPEN JUENGERER KINDER BESCHAFFEN SIND 512 CLIQUEN UND SOZIALE NETZE IN DER MITTLEREN KINDHEIT UND FRUEHEN ADOLESZENZ 513 CLIQUEN UND SOZIALE NETZE IM JUGENDALTER 514 JUNGEN UND MAEDCHEN IN CLIQUEN 515 NEGATIVE EINFLUESSE VON CLIQUEN UND SOZIALEN NETZEN 515 STATUS IN DER PEER-GRUPPE 517 DIE MESSUNG DES PEER-STATUS 517 EIGENSCHAFTEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM SOZIOMETRISCHEN STATUS 518 DIE STABILITAET DES SOZIOMETRISCHEN STATUS 523 EINFLUSSFAKTOREN DES PEER-STATUS: KULTURVERGLEICHENDE ASPEKTE 524 DER PEER-STATUS ALS PRAEDIKTOR VON ENTWICKLUNGSRISIKEN 524 DIE ROLLE DER ELTERN BEI DEN PEER-BEZIEHUNGEN DER KINDER 528 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN BINDUNG UND SOZIALER KOMPETENZ 528 PEER-BEZIEHUNGEN UND DIE QUALITAET DER LAUFENDEN ELTERN-KIND-INTERAKTIONEN 530 UEBERZEUGUNGEN UND VERHALTENSWEISEN DER IMAGE 9 XIV INHALTSVERZEICHNIS ELTERN 530 ELTERN ALS MODELLE, TRAINER UND SOZIALE TUERSTEHER 531 FAMILIAERER STRESS UND DIE SOZIALKOMPETENZ VON KINDERN 532 ZUSAMMENFASSUNG 533 14 MORALENTWICKLUNG 537 MORALISCHES DENKEN UND URTEILEN 539 PIAGETS THEORIE DES MORALISCHEN URTEILS 539 KOHLBERGS THEORIE DES MORALISCHEN URTEILS 542 PROSOZIALES MORALISCHES URTEILSVERMOEGEN 546 BEREICHE SOZIALER URTEILE 548 DIE FRUEHE ENTWICKLUNG DES GEWISSENS 551 EINFLUSSFAKTOREN BEI DER GEWISSENSENTWICKLUNG 551 PROSOZIALES VERHALTEN 552 DIE ENTWICKLUNG DES PROSOZIALEN VERHALTENS 553 DIE URSPRUENGE INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE BEIM PROSOZIALEN VERHALTEN 556 ANTISOZIALES VERHALTEN 562 DIE ENTWICKLUNG VON AGGRESSION UND ANDEREN ANTISOZIALEN VERHALTENSWEISEN 562 DIE BESTAENDIGKEIT AGGRESSIVEN UND ANTISOZIALEN VERHALTENS 563 KENNZEICHEN AGGRESSIVER UND/ODER ANTISOZIALER KINDER UND JUGENDLICHER 566 DIE URSPRUENGE DER AGGRESSION 567 DER EINFLUSS VON BIOLOGIE UND SOZIALISATION AUF DAS ANTISOZIALE VERHALTEN VON KINDERN 572 ZUSAMMENFASSUNG 574 15 DIE ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTER 577 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN DER GESCHLECHTERENTWICKLUNG 580 BIOLOGISCHE EINFLUESSE 580 KOGNITIVE UND MOTIVATIONALE EINFLUESSE 584 KULTURELLE EINFLUESSE 589 MEILENSTEINE IN DER GESCHLECHTERENTWICKLUNG 592 FRUEHE KINDHEIT 592 KINDERGARTENZEIT 593 MITTLERE KINDHEIT 595 ADOLESZENZ 597 FLEXIBILITAET UND ASYMMETRIE DER GESCHLECHTER 598 VERGLEICHE ZWISCHEN DEN GESCHLECHTERN 600 KOERPERLICHES WACHSTUM: FRUEHE KINDHEIT BIS ADOLESZENZ 602 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN UND SCHULISCHE LEISTUNG 603 PERSOENLICHKEIT UND SOZIALVERHALTEN 609 ZUSAMMENFASSUNG 615 16 FAZIT 619 THEMA 1: ANLAGE UND UMWELT: ALLE INTERAKTIONEN ZU ALLEN ZEITPUNKTEN 620 ANLAGE UND UMWELT INTERAGIEREN SCHON VOR DER GEBURT 620 DIE ANLAGEN DES SAEUGLINGS PROVOZIEREN SEINE ERZIEHUNG 621 AUF DEN ZEITPUNKT KOMMT ES AN 621 DIE ANLAGEN KOMMEN NICHT ALLE AUF EINMAL ZUM VORSCHEIN 622 ALLES BEEINFLUSST ALLES 623 THEMA 2: KINDER SPIELEN BEI IHRER ENTWICKLUNG EINE AKTIVE ROLLE 623 AKTIVITAETEN IN EIGENINITIATIVE 624 DIE AKTIVE INTERPRETATION VON ERFAHRUNGEN 625 SELBSTREGULATION 625 REAKTIONEN BEI ANDEREN MENSCHEN HERVORRUFEN 626 THEMA 3: ENTWICKLUNG VERLAEUFT KONTINUIERLICH UND DISKONTINUIERLICH 627 DIE KONTINUITAET VERSUS DISKONTINUITAET INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE 627 KONTINUITAET VERSUS DISKONTINUITAET IN DER GESAMTEN ENTWICKLUNG: DIE FRAGE DER STUFEN 628 IMAGE 10 INHALTSVERZEICHNIS XV THEMA 4: MECHANISMEN ENTWICKLUNGSBEDINGTER VERAENDERUNGEN 629 BIOLOGISCHE VERAENDERUNGSMECHANISMEN 630 VERAENDERUNGSMECHANISMEN IM VERHALTENS- BEREICH 631 KOGNITIVE VERAENDERUNGSMECHANISMEN 633 DAS ZUSAMMENWIRKEN DER VERAENDERUNGSMECHANISMEN 634 THEMA 5: DER SOZIOKULTURELLE KONTEXT FORMT DIE ENTWICKLUNG 635 AUFWACHSEN IN GESELLSCHAFTEN MIT UNTERSCHIEDLICHEN WERTEN 635 AUFWACHSEN AN VERSCHIEDENEN ORTEN ZU VERSCHIEDENEN ZEITPUNKTEN 636 AUFWACHSEN UNTER VERSCHIEDENEN UMSTAENDEN INNERHALB EINER GESELLSCHAFT 637 THEMA 6: INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE 638 DER UMFANG INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE ZUM JEWEILIGEN ZEITPUNKT 639 STABILITAET IM ZEIT- VERLAUF 639 DIE VORHERSAGE INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE AUF ANDEREN DIMENSIONEN 640 DETERMINANTEN INDIVIDUELLER UNTERSCHIEDE 641 THEMA 7: ENTWICKLUNGSFORSCHUNG KANN DAS LEBEN VON KINDERN VERBESSERN 641 FOLGERUNGEN FUER DIE KINDESERZIEHUNG 641 FOLGERUNGEN FUER BILDUNG UND AUSBILDUNG 643 GEFAEHRDETEN KINDERN HELFEN 643 DIE SOZIALPOLITIK VERBESSERN 645 GLOSSAR 649 ABBILDUNGNACHWEIS 667 NAMENSINDEX 671 SACHINDEX 697
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