Učiteljice i učitelji u Hrvatskoj: 1849. - 2009.
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| Sprache: | Croatian |
| Veröffentlicht: |
Zagreb
Hrvatski Školski Muzej
2009
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SADRŽAJ
7
U ime nakladnika (Branka
Manin)
9
Uvod (Štefka Batinić,
Sonja
Gaćina Škalamera)
10
I. OBRAZOVANJE UČITEUA (Štefka Batinić)
13 1.1.
Od školnika do magistra primarnog obrazovanja
41 1.2.
Stručno usavršavanje učitelja
50
II.
UČITELJSKE ŠKOLE
(Sonja
Gadna Škalamera)
64
III. UČITELJSKE UDRUGE
(Sonja
Gaćina Škalamera)
78
IV.
BITI UČITELJ (Štefka Batinić,
Sonja
Gadna Škalamera)
86
V.
LITERATURA
90
Summary
91 Zusammenfassung
92
VI.
KATALOG
93
Udžbenici i priručnici (Branka
Manin)
108
Pedagoška literatura (Štefka Batinić)
117
Arhivsko gradivo
(Sonja
Gaćina Škalamera)
125
Fotografije (Elizabeta Serdar)
130
Školska oprema, nastavna sredstva i pomagala. Učenički radovi (Vesna
Rapo)
145
VII.
VAŽNIJI DATUMI IZ POVIJESTI OBRAZOVANJA I DJELOVANJA UČITEUICA I UČITEUA U HRVATSKOJ
(Štefka Batinić,
Sonja
Gaćina Škalamera)
Summary
TEACHERS IN CROATIA
1849-2009
The professionalization of the teaching vocation, including
clear standardized regulations on the schooling and training
of teachers, proscribed working responsibilities, rights and
payments, as well as profiling teaching into an educational
activity, develops on the territory of the Croatian lands du¬
ring the 19th and the first half of the 20th century.
One of the key processes within complex processes of the
modernization of the entire economy, state and society is
the general democratization and differentiation of public,
state educational system.
Educational activity, as a public service, and educational
system are proscribed and regulated by laws and legal pro¬
visions.
From the very beginning of the development of modern sc¬
hool system, both teachers and professors were considered
civil servants, whose work was defined with school laws and
laws regarding civil servants.
Teaching profession, besides its proscribed rights and res¬
ponsibilities, had a whole set of specific roles in the educati¬
onal process itself, teaching work and school, as well as the
engagement in their social environments. It was so especi¬
ally at the time when teachers
-
educated people, were not
numerous in relation to majority of the uneducated.
From the middle of the 19th until the beginning of the 21st
century the education of teachers evolved from the two-ye¬
ar normal schools to the five-year university study with a po¬
ssibility of a scientific postgraduate study.
By perceiving education as the main prerequisite and argu¬
ment of professional and class affirmation, Croatian teachers
speak of the need for university education as early as 70ies
of the
1
9th century and their journey to the academic com¬
munity was over a century long.
The inaccessibility of academic education, on one hand,
and true dedication to their vocation on the other, were for
many teachers throughout history important encourage¬
ments for further professional upgrading and self-educati¬
on. Precisely elementary school teachers largely contribu¬
ted to the development of many disciplines of educational
sciences in Croatia.
In spite to all difficulties accompanying the training of tea¬
chers we can easily agree with the old truth that »becoming
a teacher was always much easier than being a teacher«.
During more than two centuries of the state school system
development, teachers were a building element of the initi¬
al, and from the 70ies of the
19*
century also compulsive,
education.
The foundation of educational institutions, teacher's scho¬
ols, made systematic and integral education of teachers
possible.
Overa
century and a half period of their existence, teacher's
schools developed from secondary vocational schools into
higher-education faculty professional and scientific institu¬
tions. That was a logical course that reflected the develo¬
pment of the pedagogical sciences, the development and
the modernization of the whole school system and the ad¬
vancement of the overall educational level of population.
Teacher's schools
/
academies /faculties educated hundreds
of generations and thousands of teachers who were main
building elements of the whole school system of elementary
education in Croatia.
The professionalization of the teacher vocation is the reflec¬
tion of many factors
-
the development of pedagogical sci¬
ences, educational substances and educative models, affir¬
mation of vocation, educational policies, modernization and
general improvement of society.
During almost one hundred and forty years of organized
teacher's activities through professional associations, savings
and loan associations and unions played an important and
influential role in professionalization and improvement of te¬
aching profession. Protection of teacher's interests and rights
as well as their economical and social solidarity was one of
the key factors in accomplishing better professional level.
Teacher's forces in the second half of the
1
9th century can al¬
so be seen in the fact that well organized teachers built a re¬
presentative palace of the Croatian Teachers Home, which
then became a housing place for all important teachers'
associations of then Kingdoms Croatia and
Slavonia.
It was
a central place for all professional, educational, class and cul¬
tural activities of teachers.
It was the very initiative of teachers themselves that boosted
the opening of the Croatian School Museum. The Museum
was opened in
1901
and its first permanent exhibition was
laid out thanks to rich and diverse donations of teachers.
From the very beginning it was defined as a museum speci¬
alized for the history of education, and in
109
years of its exi¬
stence it collected a valuable museum, archival and librarian
material.
In the year
2009
we are marking important anniversaries
from the history of Croatian teachers
- 160
years from the
founding of the first state teacher school in Croatia
(1849,
Normal School in Zagreb),
150
years of the Progress magazi¬
ne
(1859), 120
years of the existence of the Croatian Teachers
Home in Zagreb
(1889)
and
90
years of the higher education
of teachers (in the
1919
the Higher Pedagogical School in
Zagreb was founded).
By the exhibition and the catalogue entitled Teachers in Cro¬
atia
1849-2009
we are presenting the development of the
education of teachers, class activities and the development
of the professional identity of teacher profession and trying
to learn on the role and importance of elementary school
teachers throughout last two centuries in educational and
public life of Croatia.
LITERATURA
90
UÖTEUICE
I UČITELJI U HRVATSKOJ
1849-2009.
Zusammenfassung
LEHRERINNEN UND LEHRER IN
KROATIEN 1849-2009
Im Laufe des 19. und im Laufe der ersten Hälfte des 20. Jahr¬
hunderts Die Professionalisierung des Lehrerberufs mit
exakt normierten Bestimmungen über die Schulung und
Befähigung zum Erwerb des professionellen Lehrerberufs,
welche Arbeitsverpflichtungen, Rechte und Gehälter regelt,
sowie die Profilierung des Berufs als Bestandteil von Bildun¬
gstätigkeiten entwickeln sich in den kroatischen Regionen
im Laufe des 19. und im Laufe der ersten Hälfte des 20. Jahr¬
hunderts.
In komplexen Modernisierungsprozessen der gesamten
Wirtschaft, des Staates und der Gesellschaft stellt neben der
allgemeinen Demokratisierung auch die Differenzierung des
öffentlichen, staatlichen Schulsystems einen Schlüsselprozess
dar. Bildungsfördernde Tätigkeiten als öffentliche Dienstlei¬
stungen und das Schulsystem werden durch Gesetze und ge¬
setzliche Vorschriften vorgeschrieben und geregelt. Seit Be¬
ginn der Entwicklung des modernen Schulsystems sind
Lehrer und Professoren staatliche Beamte, deren Tätigkeiten
in Schulgesetzen und im Beamtengesetz vorgeschrieben
sind. Außerhalb der vorgegebenen Recht und Pflichten zeich¬
nete sich der Lehrerberuf durch eine Reihe von Besonderhei¬
ten im
Bildungs-
und Erziehungsprozess, in der Arbeit im Un¬
terricht und in der Schule, sowie im Engagement in
Gemeinschaften, in denen Sie tätig waren, aus, vor allem dort,
wo Lehrer im Vergleich zur größtenteils ungebildeten Bevöl¬
kerung in geringer Anzahl vorhanden waren.
Ab Mitte des 19. bis Anfang des 21. Jahrhunderts durchlief
die Entwicklungsphase von Lehrern in Kroatien den Weg
von zweijährigen Vorbereitungsjahren zum Lehrer bis hin
zum fünfjährigen Universitätsstudium, mit der Möglichkeit
des wissenschaftlichen Postdiplomstudiums. Da kroatische
Lehrer begriffen hatten,
dass
Bildung eine Voraussetzung
und ein Argument ihrer professionellen und positioneilen
Affirmation war, sprachen kroatische Lehrer schon in den
70-er Jahren des 19. Jahrhunderts über den Bedarf einer
Universitätsausbildung von Lehrern. Der Weg zur Schaffung
einer akademischen Gemeinschaft dauerte über ein Jahr¬
hundert. Das NichtVorhandensein einer akademischen Au¬
sbildung einerseits, sowie die ehrliche Hingabe, sich seinem
Beruf zu widmen andererseits, waren für zahlreiche Lehrer
im Laufe der Geschichte wichtige Anstöße für eine professi¬
onelle Weiterbildung und Selbstausbildung. Somit leisteten
in Kroatien Volkslehrer in großem Maße einen Beitrag für die
Entwicklung von zahlreichen Disziplinen der Erziehungswi¬
ssenschaften. Trotz vieler Schwierigkeiten, von denen die
Ausbildung von Lehrern gekennzeichnet war, werden alle
zweifellos dem altbekannten Satz zustimmen: »Lehrer wer¬
den ist immer viel einfacher war als Lehrer sein«.
Lehrer stellten in zwei Jahrhunderten der Entwicklung des
staatlichen freiwilligen Schulsystems als auch in der Entwic¬
klung der Grundschulpflicht in den 70-er Jahren des 19. Ja¬
hrhunderts wichtige Faktoren dar. Durch die Gründung von
Bildungsinstitutionen, Schulen für Lehrer wurden die Be¬
dingungen für eine systematische und einheitliche Lehre¬
rausbildung geschaffen. In 150 Jahren des Bestehens en¬
twickelten sich die Schulen für Lehrer von einer mittleren,
professionellen Schulreife bis hin zu Hochschulen bzw. pro¬
fessionellen und wissenschaftlichen Fakultäten, was eine
logische Folge und Widerspiegelung der Entwicklung pä¬
dagogischer Wissenschaften, der Entwicklung und Moder¬
nisierung des gesamten Schulsystems und der Verbesse¬
rung des Niveaus der allgemeinen Schulbildung der
Bevölkerung ist. Lehrerschulen / Akademien / Fakultäten
haben hunderte von Generationen und tausende von Le¬
hrern ausgebildet, die eine der wichtigsten Säulen des ge¬
samten Grundschulschulsystems in Kroatien sind.
Die Professionalisierung des Berufs zum Lehrer ist eine Wi¬
derspiegelung mehrerer Faktoren - der Entwicklung päda¬
gogischer Wissenschaften, der Entwicklung von Bildungsin¬
halten, Erziehungsmodellen, der Affirmation des Berufs
selbst, der Bildungspolitik, Modernisierung und des allge¬
meinen Fortschritts der Gesellschaft.
Das organisierte Handeln von Lehrern in professionellen Ve¬
reinigungen, in Kredit-Spargenossenschaft und in Syndika¬
ten spielten in den letzten vierzig Jahren nicht nur eine wi¬
chtige und einflussreiche Rolle im Schutz der Rechte und
Interessen der Lehrerschaft und in der Gestaltung einer
wirtschaftlichen und sozialen Solidarität, sondern auch in
der Professionalisierung und Verbesserung des Lehrerberufs
selbst. Die Kraft der Lehrerschaft in der zweiten Hälfte des
19. Jahrhunderts spiegelt sich auch in der Tatsache wider,
dass
organisierte Lehrer den repräsentativen Palast des Kro¬
atischen Lehrerhauses errichteten, derzum Zentrum aller be¬
deutenderen Lehrervereinigungen des damaligen Königrei¬
chs Kroatien und Slawonien sowie zu einem Ort geworden
war, an dem Lehrer professionell, bildungsweisend und kul¬
turell handelten sowie Stände prägten. Und genau dank di¬
eser Initiative der Lehrer wurde im Jahre 1901 im Kroatis¬
chen Lehrerhaus auch das Kroatische Schulmuseum eröffnet.
Die erste Sammlung wurde durch zahlreiche und mannig¬
faltige Geschenke der Lehrer selbst aufgestellt. Das Kroatis¬
che Schulmuseum, das seit seiner Gründung ein auf die
Schulgeschichte spezialisiertes Museum ist, hat in seinen
109 Jahren des Bestehens ein wertvolles Museum mit Archiv
und Bücherei aufgebaut.
Im Jahre 2009 feiern wir einige bedeutende Jubiläen aus der
Geschichte der kroatischen Lehrerschaft -160 Jahre seit der
Gründung der ersten staatlichen Lehrerschule in Kroatien
(1849.
Učiteljna učiona zagrebačka
- Zagreber Lehrerschule),
150 Jahre der Zeitschrift
Napredak
(1859.), 120 Jahre des Be¬
stehens des Kroatischen Lehrerhauses in Zagreb (1889.) und
90 Jahre des Hochschulausbildung für Lehrer (im Jahre 1919
wurde die erste pädagogische Hochschule in Zagreb ge¬
gründet). Mit der Ausstellung und dem Katalog
Uateljiceiuči-
telji u Hrvatskoj
1849.-2009. - Lehrerinnen und Lehrerin Kroati¬
en 1849-2009 präsentieren wir eine Darstellung der
Entwicklung der Ausbildung der Lehrer und der Stände
sowie der Entwicklung der professionellen Identität des Le¬
hrerberufs, mit der Absicht,
dass
die Rolle und die Bedeutung
von Lehrerinnen und Lehrern, von Volksschulen / Grunds¬
chulen, die sie in den vergangenen zwei Jahrhunderten im
Bildungsleben und öffentlichen Leben Kroatiens hatten, er¬
kannt wird.
UČITELJICE I UČITELJI U HRVATSKOJ
1849-2009.
LITERATURA
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| spelling | Učiteljice i učitelji u Hrvatskoj 1849. - 2009. [autorice kataloga i izložbe] Štefka Batinić ; Sonja Gaćina Škalamera Zagreb Hrvatski Školski Muzej 2009 146 S. zahlr. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zsfassung in dt. und engl. Sprache u.d.T.: Lehrerinnen und Lehrer in Kroatien 1849 - 2009 ... Geschichte 1849-2009 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Lehrerin (DE-588)4035097-6 gnd rswk-swf Kroatien (DE-588)4073841-3 gnd rswk-swf (DE-588)4135467-9 Ausstellungskatalog 2009 Zagreb gnd-content Kroatien (DE-588)4073841-3 g Lehrer (DE-588)4035088-5 s Lehrerin (DE-588)4035097-6 s Geschichte 1849-2009 z DE-604 Batinić, Štefka Sonstige oth Gaćina, Sonja Sonstige oth Digitalisierung BSB Muenchen 2 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024378134&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB Muenchen 2 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024378134&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Abstract |
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