Une étude comparative de l'éducation inclusive des enfants avec besoins particuliers en France et en Allemange: recherches dans onze salles de classe = Comparative study of the inclusion of children with special needs in mainstream schools in France and Germany
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Lewiston, N.Y. [u.a.]
Edwin Mellen Press
2011
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des matières
Foreword
par Eric Plaisance
.......................................................................]
preface
............................................................................................................
vii
Avant-propos
....................................................................................................1
1.
Les relations entre pairs
:
La qualité de
l integration
.......................5
2.
Inclusion
versus Integration
..................................................................15
2.1
Intégration ou Inclusion
?...................................................................
¡^
2.2
Handicap ou Besoins éducatifs particuliers
?...................................19
2.2.1 Behinderung -
empêchement
...........................................................20
2.2.2
Besoins éducatifs particuliers
—«Sonderpädagogischer
Förderbedarf»..........................................................................................22
2.3 « Gemeinsamer Unterricht »...............................................................27
2.4
Comparer l intégration scolaire en France et en Allemagne
.............28
2.4.1
L
organisation générale des systèmes éducatifs français et allemand
...................................................................................................................29
2.4.2
Intégration scolaire
«
à la française
».............................................35
2.4.2.1
Intégration
«
individuelle
»
et
«
collective
».................................36
2.4.2.2
La formation des maîtres en France
.............................................41
2.4.3
Etre intégré en Allemagne
................................................................42
2.4.3.1
Avoir des besoins éducatifs particuliers
.......................................43
2.4.3.2
La formation des enseignants allemands
......................................44
2.5
Comparer les deux pays et leurs écoles observées
.............................48
3.
Culture enfantine, relations entre pairs et liminalite
.....................63
3.7
Sociologie de l enfance
.......................................................................63
3.1.1
Le métier d élève
..............................................................................66
3.1.2
Socialisation horizontale
..................................................................71
3.1.3
Réfuter la présence des adultes
........................................................72
3.2
Handicap et liminalite
........................................................................74
3.3
Méthodes pour examiner les relations entre pairs
..............................82
4.
Entre amitié et
solidarite
:
quand
l integration marche
bien
..........85
4.1
Dans la salle de classe
........................................................................85
4.1.1
Qui sont les amis
?...........................................................................91
4.1.2
Expliquer les besoins éducatifs particuliers aux enfants
?..............99
4.1.3
Se sentir bien dans le groupe
.........................................................105
4.2
En dehors de la salle de classe
.........................................................107
4.2.1
La cour de récréation
.....................................................................107
4.2.1.1
Jouer au
foot
...............................................................................
Ю8
4.2.1.2
«Jeux de filles
»...........................................................................
HO
4.2.2
Le départ en classe verte
................................................................112
4.2.3
Après l école
...................................................................................114
4.2.3.1
Anniversaires
..............................................................................115
4.3
Etre solidaire avec l autre
................................................................121
5.
Quand
l integration se
passe moins bien
.............................................129
5.1
Etre rejeté par ses pairs
....................................................................129
5.2
Qui est rejeté?
..................................................................................132
5.2.1
Les garçons ayant un handicap physique ou sensoriel
..................133
5.2.2
Les enfants ayant des troubles de l apprentissage ou du
comportement
..........................................................................................135
5.3 «
Elle se croit tout permis
»..............................................................136
5.4
Parler des enfants en marge
.............................................................142
5.6 «
Elle pue
»........................................................................................144
5.7
Les enfants
«
délégués
»....................................................................148
6.
Etre sur le seuil
.......................................................................................155
6.1
L
entre-deux de l enfant ayant des besoins éducatifs particuliers....
155
6.2
Au-delà de la salle de classe
.............................................................161
6.3
La perception du handicap ou des besoins éducatifs particuliers
.... 165
6.3.1
L
auto-perception des enfants avec besoins éducatifs particuliers
165
6.3.2
Les enseignants
:
quels regards sur les relations entre pairs?
......171
6.3.3
Les besoins éducatifs particuliers à travers le regard des pairs
... 174
6.4
Ne pas se sentir concerné
..................................................................178
6.5
Le handicap aux yeux des enseignants
..............................................181
6.6
Scolarité future
..................................................................................186
7.
en guise de conclusion
:
inclusion et reconnaissance
...................... 199
Bibliographie
................................................................................................213
Références en langue française
...............................................................213
Références en langue allemande
.............................................................221
Références en langue anglaise
................................................................226
Index
...............................................................................................................229
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