Ontwikkelingspsychologie: inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Dutch |
| Veröffentlicht: |
Mechelen
Plantyn
2010
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XV, 324 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9789030107149 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV039148897 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20111019 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 110720s2010 ad|| |||| 00||| dut d | ||
| 020 | |a 9789030107149 |9 978-90-301-0714-9 | ||
| 035 | |a (OCoLC)745515879 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV039148897 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a dut | |
| 049 | |a DE-29 | ||
| 084 | |a CQ 6000 |0 (DE-625)19011: |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Dejonckheere, Peter |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Ontwikkelingspsychologie |b inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs |c Peter Dejonckheere |
| 264 | 1 | |a Mechelen |b Plantyn |c 2010 | |
| 300 | |a XV, 324 S. |b Ill., graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Schüler |0 (DE-588)4053369-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Entwicklungspsychologie |0 (DE-588)4014963-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Entwicklungspsychologie |0 (DE-588)4014963-8 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Schüler |0 (DE-588)4053369-4 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m V:DE-604 |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024166746&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-024166746 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804147991556128768 |
|---|---|
| adam_text | IMAGE 1
VOORWOORD
XIII
INLEIDING 2
1 WAT IS ONTWLKKELLNGSPSYCHOLOGLE? 3
1.1 AIGEMEEN 3
1.2 HEBBEN KINDEREN DAN ZELT GEEN INVLOED OP HUN ONTWIKKELING? 5
2 WAAROM ONTWLKKELLNGSPSYCHOLOGLE? 7
3 IS DE ONTWLKKELLNG VAN HET KIND CONTLNU OF NIET? 9
4 EEN AANTAL VLSLES OP DE ONTWLKKELLNG VAN KINDEREN 77
4.1 BIOLOGISCHE BENADERINGEN 77
4.2 PSYCHODYNAMISCHE BENADERINGEN 72
4.3 BEHAVIORISME 73
4.4 COGNITLVISME 73
4.5 HET SOCIAAL CONSTRUCTIVLSME 74
DEELL FYSLEKE ASPEDEN 76
1 FYSLEKE ONTWLKKELLNG 79
1.1 LICHAMELIJKE GROEI 79
1.1.1 GROEIPRINCIPE 79
1.1.2 LICHAAMSVERHOUDINGEN 27
1.1.3 GROEI VOORSPELLEN BIJ JONGENS EN MEISJES 22
1.1.4 GROEI UITDRUKKEN IN PERCENTIELEN 23
1.1.5 GROEIFACTOREN 24
1.1.6 BEDREIGINGEN VOOR DE GROEI EN ONTWIKKELING VAN HET KIND 27
INHOUD III
IMAGE 2
IV INHOUD
1.2 GEZONDHEID 28
1.2.1 OVERGEWICHT 29
1.2.2 ANOREXIA NERVOSA 32
1.2.3 BOULIMIE 32
1.2.4 STRESS 33
1.2.5 ALLERGIEEN 34
1.2.6 ASTMA 34
1.2.7 KANKER 36
2 MOTORISCHE ONTWLKKELLNG 39
2.1 BABYREFLEXEN 39
2.2 CONTROLE OVER DE BEWEGINGEN 42
2.2.1 GROVE MOTORIEK 42
2.2.2 FIJNE MOTORIEK 44
2.3 MOTORIEK STIMULEREN IN DE KLEUTERKLAS 46
2.3.1 GROVE MOTORIEK 46
2.3.2 FIJNE MOTORIEK 47
3 ONTWLKKELLNG VAN ZLNTULGEN 49
3.1 VISUELE WAARNEMING 50
3.1.1 EEN BEKNOPTE ANATOMIE VAN HET OOG 50
3.1.2 NAUWKEURIGHEID VAN WAARNEMEN 50
3.1.3 OE KRITISCHE EN PLASTISCHE PERIODE 51
3.1.4 WAARNEMEN EN AANDACHT 52
3.1.5 WAARNEMEN, INTELLIGENTIE EN GEHEUGEN 54
3.1.6 BETER WAARNEMEN DOOR BEWEGING 56
3.1.7 OE VISUELE OMGEVING VAN HET KIND VEREENVOUDIGEN 58
3.1.8 WAARNEMEN VAN DIEPTE EN HOOGTEVREES 59
3.2 AUDITIEVE WAARNEMING 60
3.3 GEUR EN SMAAK 61
3.4 TASTZIN 61
3.5 INTERMODALE PERCEPTIE 62
3.6 PERCEPTIE-ACTIEKOPPELING 63
IMAGE 3
DEEL2
COGNLTLEVE ASPECTEN 66
1 DE VISIE VAN PLAGET OP DE COGNLTLEVE ONTWLKKELLNG 69
1.1 OE VI SIE VAN PIAGET 70
1.1.1 MENTALE SCHEMA S 70
1.1.2 FUNDAMENTEN VAN DE THEORIE 70
1.1.3 COMPONENTEN VAN LEREN 72
1.2 STADIA 74
1.2.1 HET SENSORIMOTORISCH STADIUM (0-2 JAAR) 75
1.2.2 HET PREOPERATIONELE STADIUM (2-7 JAAR) 77
1.2.3 HET CONCREET OPERATIONEIE STADIUM (7-12 JAAR) 83
1.2.4 HET FORMEEL OPERATIONEIE STADIUM (12-16 JAAR) 85
1.3 ENKELE KRITISCHE BEDENKINGEN OVER DE THEORIE VAN PIAGET 87
1.4 PIAGET TOEPASSEN IN HET ONDERWIJS 88
1.4.1 LEREN DOOR DOEN 88
1.4.2 KINDEREN NIET IN HOKJES DUWEN 89
1.4.3 KINDEREN STIMULEREN OM TE LEREN 89
1.4.4 GROEPSGESPREKKEN STIMULEREN HET SOCIAALCOGNITIEF CONFLICT 90
1.4.5 TE VEEL EN TE WEINIG STIMULATIE 91
2 INFORMALLE VERWERKEN 93
2.1 OE ONTWIKKELING VAN DE HERSENEN 93
2.1.1 NEURONEN 93
2.1.2 BELANGRIJKE GEBIEDEN IN DE HERSENEN 95
2.1.3 OE IINKER- EN RECHTERHERSENHELFT 96
2.1.4 LATERALISATIE EN DE OVERGANG VAN KLEUTER- NAAR LAGER ONDERWIJS 96
2.1.5 ZELFORGANISERENDE HERSENEN ZIJN EEN VOORWAARDE VOOR LEREN 97
2.2 VERWERKINGSSNELHEID 98
2.3 HET GEHEUGEN 100
2.3.1 HET SENSORISCH REGISTER 100
2.3.2 HET WERKGEHEUGEN 100
2.3.3 HET LANGETERMIJNGEHEUGEN 104
INHOUD V
IMAGE 4
VI INHOUD
3 ELFECTEN VAN CULTUUR EN SOELAAL MILIEU OP DE
COGNLTLEVE ONTWLKKELLNG 707
3.1 SOCIAAL CONSTRUCTIVLSME 707
3.1.1 AIGEMEEN 707
3.1.2 DE TAAL BEOINVLOEDT HET DENKEN 709
3.1.3 DE ZONE VAN DE NAASTE ONTWIKKELING 709
3.1.4 SPEI BEVORDERT DE ONTWIKKELING VAN HET KIND 170
3.2 NATUURLIJK LEREN ALS ACTLEVE WERKVORM IN DE KLAS 172
3.2.1 AIGEMEEN 172
3.2.2 DIRECTE VERSUS INDIRECTE INSTRUCTIE 174
4 METACOGNLTLEVE ONTWLKKELLNG 177
4.1 METACOGNLTIEF BEWUSTZLJN 177
4.2 COMPONENTEN 178
4.2.1 METACOGNITIEVE KENNIS 179
4.2.2 ZELFREGULATIE 727
4.3 ZELFREGULATLE, ZELFBEWUSTZLJN EN PROBLEM SOLVLNG 722
4.3.1 VERBANDEN 722
4.3.2 METHODIEKEN 723
5 WETENSCHAPPELLJK DENKEN 727
5.1 INTRODUCTIE 727
5.1.1 AIGEMEEN 727
5.1.2 DOMEINSPECIFIEKE KENNIS 728
5.1.3 DOMEINOVERSTIJGENDE STRATEGIEEN 729
5.2 CONCEPTUALCHANGE 730
5.2.1 VROEGE KENNIS 730
5.2.2 ZWAKKE EN STERKE VORMEN VAN CONCEPTUAL CHANGE 732
5.2.3 KENNISCONSTRUCTIE VERSTERKEN IN DE KLAS 733
5.3 COGNLTIEF CONFLICT 736
5.4 WETENSCHAPSONDERWIJS IN DE BASISSCHOOL 737
5.4.1 WETENSCHAPSONDERWIJS 737
5.4.2 WERKEN AAN ATTITUDEVORMING 738
5.5 OE WETENSCHAPPELIJKE DENKCIRCEL 747
IMAGE 5
6
TAALONTWLKKELLNG 745
6.1 EEN AANTAL VISIES OP TAALONTWIKKELING 746
6.1.1 VANUIT HET PRINCIPE VAN BEKRACHTIGING 746
6.1.2 VANUIT NEURONAAL PRINCIPE 746
6.1.3 VANUIT EEN INFORMATIEVERWERKINGSBENADERING 747
6.2 OE EERSTE TAAL BIJ HET KIND 748
6.2.1 MOTHERESE 748
6.2.2 BRABBELEN 749
6.2.3 GEZAMENLIJKE AANDACHT 750
6.3 OE EERSTE WOORDEN BIJ HET KIND 757
6.3.1 WOORDPRODUCTIE 757
6.3.2 INVLOEDEN VAN OUDERS 753
6.4 GRAMMATICA 754
6.4.1 PEUTERS EN KLEUTERS 754
6.4.2 LAGERESCHOOLKINDEREN 755
6.5 MIJLPALEN VAN TAALONTWIKKELING 755
6.6 HET METALINGU ISTISCH BEWUSTZIJN 757
6.7 HET PRAGMATISCH BEWUSTZLJN 758
6.8 EEN TWEEDE TAAL LEREN 759
6.9 DYSLEXIE 767
6.9.1 BESCHRIJVING VAN DYSLEXIE 767
6.9.2 KINDEREN MET DYSLEXIE ONDERSTEUNEN IN DE KLAS 762
7 INTEILIGENTIE EN AEADEMLSCHE PERFORMANTLE 765
7.1 VISIES OP INTELLLGENTIE 765
7.1.1 OE PSYCHOMETRISCHE VISIE 765
7.1.2 OE COGNITIEF-STRUCTURELE VISIE 766
7.1.3 OE VISIE VAN DE INFORMATIEVERWERKINGSBENADERING 767
7.2 INTELLLGENTIE METEN 767
7.2.1 INTELLIGENTIE EN REALTEIT 767
7.2.2 HET INTELLIGENTIEQUOTIENT 767
7.2.3 OE NORMAALVERDELING 769
7.2.4 TESTEN VOOR ALGEMENE INTELLIGENTIE BIJ KINDEREN 770
7.2.5 TESTEN VOOR SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN BIJ KINDEREN 773
7.2.6 VERSCHILLEN TUSSEN VERBALE EN PERFORMALE INTELLIGENTIE 774
INHOUD VII
IMAGE 6
VIII INHOUD
7.3 ANDERE BENADERINGEN VAN INTELLIGENTIE 775
7.3.1 CATTELL 775
7.3.2 GARDNER 776
7.3.3 STERNBERG 778
7.4 OORSPRONG VAN INTELLIGENTIE 779
7.5 OE INTELLIGENTIE IN ONTWLKKELING 780
7.6 INTELLIGENTIE EN ACADEMISCH SUCCES 787
7.6.1 PERSOONLIJKHEID 782
7.6.2 OMGEVING 782
7.6.3 SEKSE 782
7.7 SEKSESTEREOTYPEN EN ONDERWIJS 783
DEEL3 SODALE ASPECTEN 186
1 PERSOONLLJKHELDSONTWLKKELING 189
1.1 TEMPERAMENT 790
1.1.1 OE CATEGORISATIE VAN THOMAS EN CHESS 790
1.1.2 TEMPERAMENT ALS REACTIVITEIT 793
1.1.3 KAN TEMPERAMENT TOCH VERANDERLIJK ZIJN? 794
1.2 PERSOONLIJKHEID 795
1.2.1 PERSOONLIJKHEID DOOR SOCIAALLEREN 795
1.2.2 DE VISIE VAN FREUD OP DE PERSOONLIJKHEID 797
1.2.3 DE PERSOONLIJKHEID VOLGENS ERIKSON 207
1.2.4 RECENTERE OPVATTINGEN OVER PERSOONLIJKHEID 205
2 HECHTLNG 209
2.1 ONTWIKKELING VAN HECHTING 270
2.2 TYPES VAN HECHTING 277
2.3 HET INTERN WERKMODEL 273
2.3.1 OPBOUWEN 273
2.3.2 HET INTERNE WERKMODEL DOORGEVEN 276
IMAGE 7
3
HET ZELF 277
3.1 ONTWIKKELING VAN HET ZELF 277
3.2 COMPONENTEN VAN HET ZELF 279
3.3 ZELFBESCHRIJVINGEN 227
3.3.1 DE FASE VAN DE CONCRETE BESCHRIJVINGEN 227
3.3.2 DE FASE VAN HET RELATIEVE ZELFBEELD 227
3.3.3 DE FASE VAN DE ABSTRACTE ZELFBESCHRIJVINGEN 222
3.4 CONFLICTEN MET HET ZELF IN DE ADOLESCENTIE 223
4 SOCLAAL-EMOTLONELE VOORWAARDEN VOOR LEREN 225
4.1 VOORWAARDEN 225
4.1.1 EEN POSITIEF ZELFBEELD 225
4.1.2 EEN HOGE MATE VAN WELBEVINDEN EN BETROKKENHEID 226
4.1.3 MOGELIJKHEDEN BIEDEN OM TE KUNNEN LEREN UIT ERVARINGEN 229
4.1.4 ZORG VOOR LEERLINGEN 230
5 OMGAAN MET ANDEREN 233
5.1 THEORY OF MIND 233
5.2 OE ONTWIKKELING VAN EMPATHIE 236
5.3 VRIENDSCHAP 238
5.3.1 RICHTING VAN VRIENDSCHAPPEN 238
5.3.2 ONTWIKKELING VAN VRIENDSCHAP (MET ANDERE KINDEREN) 239
5.3.3 POPULARITEIT VAN KINDEREN 240
6 EMOTIONEIE PROBLEMEN BLJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN 245
6.1 PROBLEMEN 245
6.1.1 FAALANGST 245
6.1.2 AANGELEERDE HULPELOOSHEID 248
6.1.3 AGRESSIE BIJ KINDEREN 250
6.1.4 PESTEN 254
6.1.5 PSYCHOLOGISCHE PROBLEMEN BIJ ADOLESCENTEN 257
6.1.6 EGOCENTRISME IN DE ADOLESCENTIE 259
INHOUD IX
IMAGE 8
7
7.1
7.2
7.2.1 7.2.2
7.3
7.3.1 7.3.2
7.3.3
MOREEL GEDRAG EN ALTRUYSME
OE MORELE ONTWIKKELING VOLGENS PIAGET
OE MORELE ONTWIKKELING VOLGENS KOHLBERG
STADIA
VERDERE OPDELINGEN
INVLOEDEN VAN MORELE ONTWIKKELING
SEKSE
COGNITIEVE ONTWIKKELING
SODALE INTERACTIE
261
261
264 264 265
266
266 267 268
DEEL4 STUDLEWLJZER 270
X INHOUD
1
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
2
2.1
2.2
2.3 2.3.1 2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6 2.3.7
FYSLEKE ASPECTEN
KRITISCH DENKEN
KERNWOORDEN
LEERDOELEN
LEERDOELEN BIJ L. FYSIEKE ONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 2. MOTORISCHE ONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 3. ONTWIKKELING VAN DE ZINTUIGEN
COGNLTLEVE ASPECTEN
KRITISCH DENKEN
KERNWOORDEN
LEERDOELEN
LEERDOELEN BIJ 1. OE VISIE VAN PIAGET OP DE COGNITIEVE ONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 2. INFORMATIE VERWERKEN
LEERDOELEN BIJ 3. EFFECTEN VAN CULTUUR EN SODAAL MILIEU OP DE
COGNITIEVE ONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 4. METACOGNITIEVE ONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 5. WETENSCHAPPELIJK DENKEN
LEERDOELEN BIJ , 6.TAALONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 7. INTELLIGENTIE EI ACADEMISCHE PERFORMANTIE
273
276
277
277 277 278 278
279
287
287
288 288 289
289 290 290
290
291
IMAGE 9
3
3.1
3.2
3.3 3.3.1 3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
SODALE ASPECTEN
KRITISCH DENKEN
KERNWOORDEN
LEERDOELEN
LEERDOELEN BIJ 1. PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING
LEERDOELEN BIJ 2. HECHTING
LEERDOELEN BIJ 3. HET ZELT
LEERDOELEN BIJ 4. SOCIAAL-EMOTIONELE VOORWAARDEN VOOR LEREN
LEERDOELEN BIJ 5. OMGAAN MET ANDEREN
LEERDOELEN BIJ 6. EMOTIONEIE PROBLEMEN BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN
LEERDOELEN BIJ 7. MOREEL GEDRAG EN ALTRU ISME
NOTEN
REFERENTLES
INDEX
293
298
298
299 299 299 300
300 300 300 307
305
379
INHOUD XI
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Dejonckheere, Peter |
| author_facet | Dejonckheere, Peter |
| author_role | aut |
| author_sort | Dejonckheere, Peter |
| author_variant | p d pd |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV039148897 |
| classification_rvk | CQ 6000 |
| ctrlnum | (OCoLC)745515879 (DE-599)BVBBV039148897 |
| discipline | Psychologie |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01351nam a2200349 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV039148897</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20111019 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">110720s2010 ad|| |||| 00||| dut d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789030107149</subfield><subfield code="9">978-90-301-0714-9</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)745515879</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV039148897</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">dut</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CQ 6000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19011:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Dejonckheere, Peter</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Ontwikkelingspsychologie</subfield><subfield code="b">inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs</subfield><subfield code="c">Peter Dejonckheere</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Mechelen</subfield><subfield code="b">Plantyn</subfield><subfield code="c">2010</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">XV, 324 S.</subfield><subfield code="b">Ill., graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Entwicklungspsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4014963-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Entwicklungspsychologie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4014963-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024166746&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-024166746</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV039148897 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-10T00:00:02Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9789030107149 |
| language | Dutch |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-024166746 |
| oclc_num | 745515879 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | XV, 324 S. Ill., graph. Darst. |
| publishDate | 2010 |
| publishDateSearch | 2010 |
| publishDateSort | 2010 |
| publisher | Plantyn |
| record_format | marc |
| spelling | Dejonckheere, Peter Verfasser aut Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs Peter Dejonckheere Mechelen Plantyn 2010 XV, 324 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 gnd rswk-swf Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 s Schüler (DE-588)4053369-4 s DE-604 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024166746&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Dejonckheere, Peter Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4053369-4 (DE-588)4014963-8 |
| title | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs |
| title_auth | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs |
| title_exact_search | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs |
| title_full | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs Peter Dejonckheere |
| title_fullStr | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs Peter Dejonckheere |
| title_full_unstemmed | Ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs Peter Dejonckheere |
| title_short | Ontwikkelingspsychologie |
| title_sort | ontwikkelingspsychologie inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en basis onderwijs |
| title_sub | inleidende begrippen en implicaties voor opvoeding en (basis)onderwijs |
| topic | Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 gnd |
| topic_facet | Schüler Entwicklungspsychologie |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024166746&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT dejonckheerepeter ontwikkelingspsychologieinleidendebegrippenenimplicatiesvooropvoedingenbasisonderwijs |