Schulentwicklung 2.0: digitale Lern- und Arbeitswelten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2011
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| Schriftenreihe: | Beltz-Medienpädagogik
Pädagogik |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 159 Seiten Illustrationen |
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IMAGE 1
INHALT 5
INHALT
VORWORT 8
I VERWALTUNG 2.0 9
1.1 INTERNE UND EXTERNE KOMMUNIKATION 9
1.2 DIE HOMEPAGE - AUSHAENGESCHILD DER SCHULE 14
1.3 GEZIELTE INFORMATION UND KOMMUNIKATION UEBER DAS INTRANET 24 1.4
DATENVERWALTUNG 31
1.5 DAS DIGITALE KLASSENBUCH 36
1.6 STUNDEN- UND VERTRETUNGSPLAN 37
1.7 KONFERENZPLANUNG UND-DURCHFUHRUNG 43
II ORGANISATION 2.0 47
2.1 TERMINPLANUNG 47
2.2 LEHRER UNTERSTUETZEN UND BERATEN: COACHING 2.0 48
2.2.1 WAS IST DAS PEER COACHING-PROGRAMM? 49
2.2.2 WAS ZEICHNET PEER COACHING AUS? 49
2.2.3 EXEMPLARISCHE DURCHFUEHRUNG EINES COACHING NACH DER PEER
COACHING-METHODE 50
2.3 MEDIENBILDUNG MUSS BEREITS BEI DEN REFERENDAREN ANSETZEN! 52 2.4
UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN FUER EIGENVERANTWORTLICHE SCHULEN 54 2.4.1
MEDIENMASTERPLAN 54
2.4.2 RUNDE TISCHE IN DER REGION ZUR NUTZUNG VON MEDIEN AN DEN SCHULEN
. 56 2.4.3 DER IT-BEAUFTRAGTE AN DER SCHULE 58
2.4.4 DAS NETZWERK DER FACHBERATERINNEN UND FACHBERATER 60
2.4.5 BLENDED LEARNING ALS BUNDESWEITE LEHRERFORTBILDUNG 61
2.4.6 PROJEKTATLAS 64
III UNTERRICHT 2.0 65
3.1 DIE AUSGANGSLAGE AN DEUTSCHEN SCHULEN 65
3.2 LERNEN MIT NEUEN MEDIEN 66
3.3 PRAESENTATIONSTAG ANBIETEN 69
3.4 FUEHRERSCHEIN MIT 14 - COMPUTERKENNTNISSE MIT ZERTIFIKAT 70
3.5 KEIN MEDIENEINSATZ OHNE KONZEPT! 72
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012162249
DIGITALISIERT DURCH
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3.5.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER MEDIENKONZEPTENTWICKLUNG? 72
3.5.2 WIE SOLLTE DAS MEDIENKONZEPT EINER SCHULE AUSSEHEN? 75
3.6 LANDESWEITE PROGRAMME ZUR FOERDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ 76 3.6.1
FOERDERUNG EINES KOMPETENZORIENTIERTEN UNTERRICHTS MIT NEUEN MEDIEN IN
VERSCHIEDENEN FAECHERN 77
3.6.2 DIE »DIGITALE SCHULTASCHE 79
3.6.3 MULTIPLIKATORENFORTBILDUNG MEDIENBILDUNG 80
3.7 INTERAKTIVE TAFELN 81
3.7.1 WAS SIND INTERAKTIVE TAFELN, UND WAS BIETEN SIE MIR MEHR ALS
HERKOEMMLICHE TAFELN? 82
3.7.2 AUF DAS KONZEPT KOMMT ES AN! WIE FUEHRE ICH DIE INTERAKTIVE TAFEL
IN DER SCHULE EIN? 84
3.7.3 WELCHES KONZEPT ZUM EINSATZ INTERAKTIVER TAFELN EIGNET SICH
BESONDERS FUER MEINE SCHULE? 87
3.7.4 PRO UND CONTRA INTERAKTIVE TAFELN 88
3.7.5 WELCHES GERAET SOLL ES DENN SEIN? 91
3.7.6 SO BEGEISTERN SIE IHRE SCHUELER/INNEN! ACHT IDEEN FUER DEN EINSATZ
INTERAKTIVER TAFELN IN IHREM UNTERRICHT 93
3.8 BEWERTUNGSKRITERIEN FUER MULTIMEDIALES ARBEITEN 94
3.8.1 EVALUATION DES PROJEKTVERLAUFS DURCH DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER
95 3.8.2 BEWERTUNGSKATALOG FUER DIE HAND DES LEHRERS 95
IV. HAUSAUFGABEN 2.0 99
4.1 DIGITALE LERNPLATTFORMEN - DER LEHRER FUER ZU HAUSE 99
4.2 ERSTELLUNG VON ONLINE-AUFGABEN UND ARBEITSBLAETTERN 102
4.3 DIE MODERNE FORM DES ABSCHREIBENS 108
4.4 MUESSEN ALLE SCHUELER/INNEN EINEN INTERNETZUGANG HABEN? 109
V WEB 2.0 111
5.1 WEB 2.0, HANDYS UND COMPUTERSPIELE IM UNTERRICHT 111
5.1.1 WO LIEGT EIGENTLICH DAS PROBLEM? 112
5.1.2 WIE KOENNEN SCHUELERINNEN UND SCHUELER GESCHUETZT WERDEN? 113 5.1.3
WAS BEDEUTET WEB 2.0, UND WIE BEGEGNE ICH IHM IN MEINEM UNTERRICHT? 113
5.2 NOTEBOOK-KLASSEN - EINE KLASSE FUER SICH? 117
5.2.1 WIE LASSEN SICH NOTEBOOKS IM UNTERRICHT EINSETZEN? 118
5.2.2 WIE LASSEN SICH DIE GERAETE FINANZIEREN? 118
5.2.3 WELCHE VORTEILE BIETEN LAPTOP-KLASSEN GEGENUEBER COMPUTERRAEUMEN?
. 120 5.2.4 WELCHE ALTERNATIVEN BESTEHEN ZU LAPTOP-KLASSEN? 121
IMAGE 3
INHALT 7
5.2.5 WIE SIEHT DIE ZUKUNFT DER NOTEBOOK-KLASSEN AUS? 122
5.2.6 MODELLVERSUCH IN HAMBURG 122
5.3 DER MODERNE PRANGER: »SPICKMICH & CO 123
5.4 ELTERN 2.0 - WELCHE ROLLE SPIELEN DIE ERZIEHUNGSBERECHTIGTEN IM
NEUEN NETZ? 124
5.5 SCHUELER 2.0 - KUNDENFAENGER IM NETZ 132
5.6 CHATROOMS - AUCH FUER KINDER GEEIGNET? 137
5.7 E-MAILS OHNE SPAM 139
5.8 KNIGGE 2.0 - ANSTAND UND ETIKETTE ZAEHLEN AUCH IM NETZ 141
5.9 MEDIENETHIK - EINE DISZIPLIN VON ZUNEHMENDER BEDEUTUNG 143
VI RECHT 2.0 147
6.1 NICHT OHNE DEN DATENSCHUTZBEAUFTRAGTEN! 147
6.1.1 UEBER WELCHE QUALIFIKATIONEN SOLLTE EIN DATENSCHUTZBEAUFTRAGTER
VERFUEGEN? 148
6.1.2 WELCHE RECHTE HAT DER DATENSCHUTZBEAUFTRAGTE AN DER SCHULE? 148
6.2 DATENSCHUTZ IN DER PRAXIS 148
6.3 MIT EINEM BEIN IM KNAST? URHEBERRECHTSVERLETZUNGEN UND IHRE FOLGEN
152
6.3.1 KANN ICH ALS LEHRER AUCH SELBST VON URHEBERRECHTSVERLETZUNGEN
BETROFFEN SEIN? 153
6.3.2 WAS SIND DIE KONSEQUENZEN, WENN ICH DIE VEREINBARUNG »AUSDEHNE?
. 155 6.3.3 WIE SIEHT ES MIT URHEBERRECHT, DOKUMENTEN UND DATEIEN IM
INTERNET AUS? 156
AUSBLICK 158
LITERATUR 159 |
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