Geistige Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten: ein Lehrbuch für die Schule, Heilpädagogik und außerschulische Behindertenhilfe
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2011
|
| Ausgabe: | 5., völlig neu bearb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB
3545 : Sonderpädagogik, Pädagogik |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Bis 4. Aufl. u.d.T.: Theunissen, Georg: Pädagogik bei geistiger Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten. - Literaturverz. S. 327 - 348 |
| Beschreibung: | 352 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783825235451 |
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INHALT
VORWORT ZUR FUENFTEN, VOELLIG NEU BEARBEITETEN AUFLAGE 9
1 GEISTIGE BEHINDERUNG - INTELLEKTUELLE BEHINDERUNG -
LERNSCHWIERIGKEITEN 11
ZUR PSYCHIATRISCH-NIHILISTISCHEN SICHTWEISE 11
ZUR HEILPAEDAGOGISCH-DEFIZITORIENTIERTEN SICHTWEISE 12
ZUR ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN SICHTWEISE 14
ZUR IQ-BEZOGENEN SICHT 15
ZUR KLASSIFIKATION NACH ICD-10 UND DSM-IV 17
GEISTIGE BEHINDERUNG AUS DER SUBJEKT-PERSPEKTIVE 19
GEISTIGE BEHINDERUNG ALS KOMPLEXES PHAENOMEN VON SICH WECHSELSEITIG
BEDINGENDEN UND VERSTAERKENDEN FAKTOREN 21 ZUM BEHINDERUNGSMODELL DER ICF
33
ZUM KONZEPT DER AAIDD 35
ZU DEN NEUEN FACHBEGRIFFEN: INTELLECTUAL AND DEVELOPMENTAL DISABILITIES
39
ZU DEN NEUEN FACHBEGRIFFEN: LEARNING DISABILITIES UND
LERNSCHWIERIGKEITEN 42
2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN: BEGRIFFSVERSTAENDNIS UND ERKLAERUNGSANSAETZE
47
ZU DEN ERSCHEINUNGSFORMEN 48
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN IM LICHTE SOZIALER ZUSCHREIBUNG 50
ZU DEN PARALLELBEGRIFFEN 52
ZU DEN ERKLAERUNGSANSAETZEN 55
ZUR PSYCHIATRISCHEN SICHT 56
ZUR SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN SICHT 58
ZUR SYSTEMOEKOLOGISCHEN SICHT 60
3 DAS KONZEPT FUER DIE AUSSERSCHULISCHE BEHINDERTENARBEIT 65
HANDLUNGSBESTIMMENDE LEITPRINZIPIEN 66
UNBEDINGTE ACHTUNG VOR DEM WERTSEIN DES ANDEREN 68
BEZIEHUNGSGESTALTUNG UND KOMMUNIKATIVES VERHAELTNIS 68
SUBJEKTZENTRIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG 68
GANZHEITLICHKEIT 69
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012038688
DIGITALISIERT DURCH
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INHALTSVERZEICHNIS
ENTWICKLUNGSGEMAESSHEIT 70
AUTONOMIE UND EMPOWERMENT 70
NEUROWISSENSCHAFTLICHE ORIENTIERUNG UND STAERKEN-PERSPEKTIVE 72
,SEINLASSEN' UND VERTRAUEN IN DIE RESSOURCEN 73
LEBENSWELTORIENTIERUNG 74
INKLUSION, PARTIZIPATION UND BUERGERZENTRIERUNG 7A
ZUR ALLGEMEINEN ALLTAGSARBEIT 76
BAUSTEINGRUPPE I: ZENTRALE BEREICHE DER ALLTAGSARBEIT 76
REHABILITATIVE PFLEGE 77
HAUSARBEIT UND HAUSHALTSFUEHRUNG 77
FREIZEITBEZOGENE LEBENSGESTALTUNG UND AESTHETISCHE PRAXIS 78 ALLGEMEINE
LEBENSBERATUNG UND BILDUNGSASSISTENZ 79
PSYCHOSOZIALE LEBENSHILFE UND KOERPERLICHE AKTIVIERUNG 79
GESELLSCHAFTLICHE INTEGRATIONSHILFE UND KULTURELLE PARTIZIPATION 80
BAUSTEINGRUPPE II: SPEZIELLE ELEMENTE DER ALLGEMEINEN KONZEPTION 80
ANGEBOTE 80
ZEIT 81
SOZIALE KOMMUNIKATION UND BEZIEHUNGEN 81
LEBENSMILIEU 82
GRUPPENBESPRECHUNGEN 82
ASSISTIERENDE HILFEN 83
PAEDAGOGISCHE METHODEN UND HANDLUNGSMODELLE 88
LEHRMETHODEN UND PHASENMODELLE 88
VERFAHRENSWEISEN 89
ALLGEMEINE POSITIVE UNTERSTUETZUNGS- UND VERKEHRSFORMEN 89
VERHALTENSAUFBAUENDE UND -STABILISIERENDE METHODEN 90
SPEZIELLE SYMPTOMORIENTIERTE INTERVENTIONSFORMEN 91
SPEZIELLE PRAEVENTIVE METHODEN 97
SOZIALFORMEN 99
PERSOENLICHE ZUKUNFTS-, LEBENSSTIL- UND NETZWERKPLANUNG 101 ZUR
SPEZIELLEN PAEDAGOGIK 112
SPEZIELLE GRUPPENBEZOGENE MASSNAHMEN 112
BEISPIEL EINES GRUPPENBEZOGENEN ANGEBOTS ZUR FOERDERUNG SOZIALER
KOMPETENZ AUF DER GRUNDLAGE VON THEATERARBEIT (VON DOERTE FIEDLER) 113
RESUEMEE 121
LEBENSWELTBEZOGENE SCHLUSSBETRACHTUNGEN 121
EINZELHILFE DURCH POSITIVE VERHALTENSUNTERSTUETZUNG 123
UNTERSTUETZERKREIS 124
FUNKTIONALES ASSESSMENT L25
INDIREKTES ASSESSMENT 125
AUFBEREITUNG DER LEBENSGESCHICHTE 126
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
DIREKTES ASSESSMENT 130
ZUR EINBEZIEHUNG DER PERSON 131
FUNKTIONALE PROBLEMBETRACHTUNG 132
BILDUNG VON ARBEITSHYPOTHESEN UND ZIELEN 135
UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN 136
1) VERAENDERUNG VON KONTEXTFAKTOREN 136
2) ZUR ERWEITERUNG DES VERHALTENS- UND HANDLUNGSREPERTOIRES 140 3) ZUR
VERAENDERUNG VON KONSEQUENZEN 142
4) PERSOENLICHKEITS- UND LEBENSSTILUNTERSTUETZENDE MASSNAHMEN 143 5)
KRISENMANAGEMENT 145
ZUR UMSETZUNG DER EINZELHILFE 146
EIN ABSCHLIESSENDES BEISPIEL AUS DER PRAXIS 147
4 DAS KONZEPT FUER SCHULE UND UNTERRICHT 155
PRIMAERE PRAEVENTION: ZUM SCHULBEZOGENEN KONZEPT EINER POSITIVEN
VERHALTENSUNTERSTUETZUNG 156 ZUR VORGEHENSWEISE UND ARBEITSSCHRITTE 157
PRIMAERE PRAEVENTION AUF KLASSENBEZOGENER EBENE 161
SEKUNDAERE PRAEVENTION: ZUR GRUPPENBEZOGENEN POSITIVEN
VERHALTENSUNTERSTUETZUNG 165
SPORTANGEBOTE (AM BEISPIEL VON JUDO) 165
SOZIOMETRISCH ORIENTIERTE BILDNERISCHE AKTIVITAETEN 169
POSITIVE PEERKULTUR 170
REGELLERNEN DURCH VERHALTENSSTEUERNDE VISUALISIERUNGEN 171
STAERKENORIENTIERTE UND LEBENSNAHE PROJEKTARBEIT 173
THE BEHAVIOR EDUCATION PROGRAM (BEP) 174
TERTIAERE PRAEVENTION: POSITIVE VERHALTENSUNTERSTUETZUNG ALS EINZELHILFE
177 UNTERSTUETZERKREIS UND ZIELSETZUNG 177
WRAPAROUND, PERSOENLICHE ZUKUNFTSPLANUNG UND FUNKTIONALES ASSESSMENT 178
ENTWICKLUNG EINES UNTERSTUETZUNGSPROGRAMMS 180
1. EBENE: KONTEXTBEZOGENE INTERVENTIONEN 180
2. EBENE: VERHALTENSORIENTIERTE INTERVENTIONEN 183
3. EBENE: AN KONSEQUENZEN ORIENTIERTE INTERVENTIONEN 184
4. EBENE: PERSOENLICHKEITS- UND LEBENSSTILORIENTIERTE INTERVENTIONEN 188
5. EBENE: KRISENINTERVENTION 189
DURCHFUEHRUNG UND EVALUATION 189
ROLLE DER LEHRKRAEFTE 190
SCHLUSSBEMERKUNG 191
BEISPIELE AUS DER PRAXIS 192
IMAGE 4
8 INHALTSVERZEICHNIS
5 PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ARBEITSFORMEN - EIN SYNOPTISCHER UEBERBLICK
. 203
BASALE KOMMUNIKATION (NACH MALL) 203
BASALE STIMULATION (NACH FROEHLICH) 206
ERLEBNISPAEDAGOGIK 208
FESTHALTEDIERAPIE 211
GENTLE TEACHING 214
HEILPAEDAGOGISCHE RHYTHMIK 216
MEDIATION 219
NEUROPSYCHOLOGISCH ORIENTIERTE LERNFOERDERUNG UND THERAPIE 227
PAEDAGOGISCHE KUNSTTHERAPIE (THERAPEUTISCH-AESTHETISCHE ERZIEHUNG) 237
PRAENATALRAUM-MUSIKTHERAPIE 241
PROBLEMLOESENDE ALLTAGSGESCHEHNISSE (NACH AFFOLTER) 244
PROBLEMLOESUNGSTRAINING 248
PSYCHOMOTORIK/MOTOPAEDAGOGIK 253
PSYCHOMOTORISCHE THERAPIE (NACH AUCOUTURIER UND LAPIERRE) 256
SELBSTSICHERHEITSTRAINING 258
SENSORISCHE INTEGRATION (NACH AYRES) 261
SNOEZELEN 265
SOZIALES LERNEN (SOZIALES KOMPETENZTRAINING) 268
TEACCH-KONZEPT 273
UNTERSTUETZTE KOMMUNIKATION 278
VALIDATION 288
,VERHALTENSPHAENOTYPISCH' ORIENTIERTE FOERDERUNG UND LEBENSHILFE 292
WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG UND BEWEGUNGSERZIEHUNG (NACH FROSTIG) 298
ANMERKUNGEN ZU KAPITEL 5 303
ANHANG ZU KAPITEL 3 UND 4 315
LITERATUR 327
DER AUTOR 349 |
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Beschreibung
THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
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| Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |
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