La educación nos hace libres: la lucha contra nuevas alienaciones
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Madrid
Biblioteca Nueva
2011
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INTRODUCCI6N, ENRIQUE GERVILLA 15
PRIMERA PARTE
LA EDUCACION NO INSTITUCIONAL
CAPITULO 1.-LA LIBERTAD EDUCATIVA ANTE LAS NUEVAS ALIENACIONES, ENRIQUE
GERVILLA CASTILLO Y TERESA LARA MORENO 21
1.1. INTRODUCCI6N 21
1.2. ALIENACI6N Y NUEVAS ALIENACIONES 22
1.2.1. EI DORNINIO DEL PODER 24
1.2.2. LA PASI6N POR EL DINERO 28
1.2.3. LA DICTADURA DE LA BELLEZA 30
1.2.4. LA ESCLAVITUD DEL PLACER 33
1.3. LA EDUCACI6N ES LIBERACI6N 35
CAPITULO 2.-LA EDUCACI6N SEXUAL Y LA LIBERTAD HURNANA, FRANCISCO JAVIER
JIMENEZ RIOS 41
2.1. INTRODUCCI6N 41
2.2. UNA REALIDAD PERSONAL-SEXUAL ALIENADA 43
2.2.1. LA REALIDAD PERSONAL, SEXUADA Y LIBRE 43
2.2.2. ALIENACIONES DE LA PERSONA-SEXUADA 48
2.3. LA EDUCACI6N SEXUAL CORNO EJERCICIO DE LIBERTAD 54 2.3.1. EDUCACI6N
SEXUAL Y SALUD SOCIAL 55
2.3.2. SEXUALIDAD Y UTOPIA, TRASCENDENCIA Y LIBERTAD 56
2.3.3. HACIA UNA TEONA DE LA EDUCACI6N SEXUAL .. 57
CAPITULO 3.-PARO, EDUCACI6N Y ERNPLEABILIDAD EN LA SOCIEDAD DEI
CONOCIRNIENTO, GABRIEL CARMONA GRANTES ..... 59
3.1. INTRODUCCI6N 59
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10
INDICE
3.2. PARO, EDUCACI6N Y MERCADO LABORAL 61
3.2.1. DESCRIPCI6N DEI FEN6MENO EN EUROPA, ESPAFIA Y ANDALUDA 61
3.2.2. CAUSAS DEI PARO 62
3.2.3. TEORFAS EN TOMO A LA EDUCACI6N Y EL
SI STERNA PRODUCTIVO-MERCADO LABORAL .... 64
3.3. EMPLEABILIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACI6N 69
3.3.1. LA EMPLEABILIDAD CORNO OBJETIVO DEI SISTEMA DE EDUCACI6N SUPERIOR
71
3.3.2. CARACTENSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL. SI STERNA PRODUCTIVO Y
EMPLEABILIDAD .... 72
CAPTTULO 4.-LA FORMACI6N CONTINUA DE LOS TRABAJADORES, FRENTE AL
INMOVILISMO, VALENTIN CAROZO MARTIN 77
4.1. INTRODUCCI6N 77
4.2. BREVE RECORRIDO HIST6RICO-LEGAL DE LA FORMACI6N CONTINUA EN ESPAFIA
80
4.3. LA FORMACI6N CONTINUA DE LOS TRABAJADORES. EVOLUCI6N DE LA
FORMACI6N CONTINUA EN ESPAFIA. PERFIL DE LOS TRABAJADORES FORMADOS 83
4.4. NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA FORMACI6N CONTINUA DE LOS TRABAJADORES
86
4.5. CONCLUSIONES 90
CAPTTULO5.-VIOLENCIA Y VALORES EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD FFSICA Y
DEPORTIVA, MANUEL ORTEGA CABALLERO 93
5.1. LA DIMENSI6N Y EFECTO SOCIAL DEI DEPORTE 93
5.2. VIOLENCIA Y DEPORTE 94
5.2.1. VIOLENCIA 96
5.2.2. DEPORTE 96
5.3. CONTEXTO ECO16GICO, VALORES YEDUCACI6N 97
5.4. VALORES DEI DEPORTE 98
5.5. CRONOLOGFA VALORES EDUCATIVOS 99
5.6. CONCLUSI6N 101
CAPTTULO6.-LA CONSTRUCCI6N DE LA MASCULINIDAD CORNO FACTOR DE RIESGO
PARA LA VIOLENCIA DE GENERO, AMELIA MATUTE L6PEZ 103
6.1. INTRODUCCI6N 103
6.2. LEGITIMACI6N SOCIA! DE LA VIOLENCIA DE GENERO. 105
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INDICE 11
6.2.1. CAUSAS DE LA VIOLENCIA DE GENERO 105
6.2.2. AVANCES EN LA LUCHA CONTRA LA VG. EI
MOVIRNIENTO FERNINISTA 109
6.3. LA CONSTRUCCI6N DE LA RNASCULINIDAD HEGERN6NICA. FACTOR DE RIESGO
PARA LA VIOLENCIA DE GENERO 110
6.3.1. LOS PROCESOS DE CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD DE GENERO 111
6.3.2. SOCIALIZACI6N DE GENERO 113
6.3.3. VIOLENCIA DE GENERO Y SU RELACI6N CON LA RNASCULINIDAD
TRADICIONAL 115
6.3.4. PONIENDO FIN A LA VIOLENCIA 117
CAPITULO7.-EI SUBDITO Y EL CIUDADANO. CORNPETENCIAS SOCIALES Y EDUCACI6N
PARA LA CIUDADANIA, FRANCISCO MIGUEL MARTINEZ-RODRFGUEZ 121
7.1. INTRODUCCI6N 121
7.2. ACERCA DE LAS CORNPETENCIAS 123
7.2.1. PRIRNERAS INVESTIGACIONES SOBRE LAS CORNPETENCIAS 124
7.2.2. CORNPETENCIAS EN EL ARNBITO EDUCATIVO: UNA APROXIRNACI6N DESDE
LAS POLITICAS EDUCATIVAS 126
7.3. LAS CORNPETENCIAS SOCIALES CORNO FUNDARNENTO EDUCATIVO 129
7.3.1. POR QUE SON IRNPORTANTES LAS CORNPETENCIAS SOCIALES: UN DEBER
PARA LA EDUCA-
CI6N 130
7.4. EDUCACI6N PARA LA CIUDADANIA EN EL RNARCO DE LAS CORNPETENCIAS
SOCIALES: DE SUBDITOS A CIUDADANOS 134
7.4.1. RELEVANCIA DE LA EDUCACI6N PARA LA CIUDADANIA 136
7.5. CONCLUSI6N 139
CAPITULO 8.-FILOSOFIA DE LA EDUCACI6N LIBERADORA, MARCOS SANTOS G6MEZ
143
8.1. INTRODUCCI6N 143
8.2. EI FUNDARNENTO DE UNA EDUCACI6N LIBERADORA: EL OTRO Y LA PERSONA
CORNO RELACI6N 144
8.3. LA LECCI6N DE LOS OPRIRNIDOS 154
IMAGE 4
12
INDICE
8.4. LA EDUCACI6N LIBERADORA DE PAULO FREIRE.
VICTIMAS Y UTOPIA 161
CAPFTULO 9.-EDUCACI6N PATRIMONIAL. VALORES EMERGENTES, JUAN ANTONIO VERA
CASARES 165
9.1. INTRODUCCI6N 165
9.2. LA EDUCACI6N PATRIMONIAL............................... 167
9.3. REFERENTES NORMATIVOS PARA LA EDUCACI6N
PATRIMONIAL...........................................................
169
9.4. EI PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE CORNO VALOR EMERGENTE 172
SEGUNDA PARTE
LA EDUCACI6N INSTITUCIONALIZADA
CAPITULO 10.-LA PREVENCI6N EDUCATIVA DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA,
ANDRES SORIANO D(AZ 183
10.1. NORMALIDAD Y VISIBILIDAD 183
10.2. AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA 184
10.3. LA VIOLENCIA ESCOLAR 186
10.4. LA CONVIVENCIA ESCOLAR CORNO TAREA IMPRESCINDIBLE 189
10.5. LA PREVENCI6N ESCOLAR 192
CAPITULO11.-UNA ECOPEDAGOGIA PARA LA ESCUELA BASADA EN LA CARTA DE LA
TIERRA. CAMBIOS BASICOS NECESARIOS, ALFONSO FERNANDEZ HERRENA 199
11.1. LA CARTA DE LA TIERRA 199
11.1.1. DESARROLLO Y SIGNIFICADO 199
11.1.2. ESTRUCTURA Y VALORES 202
11.2. NECESIDAD DE UNA NUEVA PEDAGOGIA PARA LA CARTA DE LA TIERRA: LA
ECOPEDAGOGIA 206
11.3. IQUE CAMBIOS BASICOS SON NECESARIOS EN EL CURRICULO Y EN LA VI DA
DEL CENTRO CORNO CONTEXTO PREVIO? 212
CAPITULO 12.-LA FORMACI6N PERMANENTE DEI PROFESORADO NO UNIVERSITARIO
FRENTE AL INMOVILISMO, ANTONIO GUEVARA MARTINEZ 217
IMAGE 5
INDICE 13
12.1. INTRODUCCI6N 217
12.2. LA FORRNACI6N DEL PROFESORADO EN EL ORDENAMIENTO ANTERIOR A LA
CONSTITUCI6N ESPANOLA DE 1978 219
12.2.1. LOS INSTITUTOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACI6N 223
12.3. LA FORRNACI6N DEI PROFESORADO A PARTIR DE LA CONSTITUCI6N ESPANOLA
DE 1978 226
12.3.1. LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACI6N PEDAG6GICA 227
12.3.2. LOS CENTROS DE PROFESORES 229
12.4. LA FORRNACI6N DEL PROFESORADO EN EL NUEVO MILENIO 234
12.4.1. LA FORRNACI6N DEL PROFESORADO EN LA
LOCE 234
12.4.2. LA FORRNACI6N DEI PROFESORADO EN LA
NUEVA LEY ORGANICA DE EDUCACI6N (LOE) 235
CAPFTULO 13.-LA EDUCACI6N INTEGRAL FRENTE A LA PARCIALIDAD DE LA
EDUCACI6N, PILAR M. CASARES GARCIA 239
13.1. INTEGRALIDAD FUNCIONAL DE LA EDUCACI6N 239
13.2. EN BUSCA DE UN MODELO 242
13.2.1. LA PERSONA, SER DE DIGNIDAD QUE SE REALIZA EN EL ESPACIO Y EL
TIEMPO 245
13.2.2. CORPOREIDAD, INTELIGENCIA Y AFECTIVIDAD, NUCLEO DE LA PERSONA
246
13.2.3. LA PERSONA, SER SINGULAR Y ABIERTO 248
13.3. ILNTEGRALIDAD 0 INTEGRALIDADES? 250
13.4. LA EDUCACI6N INTEGRAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL 256
13.5. PALABRAS SOBRE EL PROFESORADO 258
CAPFTULO 14.-LA FAMILIA Y LA FORRNACI6N DE LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS E
HIJAS. ALGUNOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS BASICOS, M. A SOCORRO ENTRENA
JIMENEZ 261
14.1. INTRODUCCI6N 261
14.2. CONCEPTO, IMPORTANCIA Y FORMACI6N DE LA
AUTOESTIMA...................................................... 263
14.3. ALGUNOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS BASICOS 268
14.3.1. UN PRINCIPIO BASICO: ACEPTAR A LOS HIJOS TAL CORNO SON 268
IMAGE 6
14
INDICE
14.3.2. UNA VISION POSITIVA DE LOS HIJOS. OTRO PRINCIPIO BASICO 270
14.3.3 EI TERCER PRINCIPIO BASICO: MANTENER EXPECTATIVAS REALISTAS 270
14.3.4. OTRO PRINCIPIO BASICO: FOMENTAR LA AUTONOMFA 271
BIBLIOGRAFIA
.......*......................*..........................................
275
INDICE DE COLABORADORES
.......*.............................................. 295
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