Der Heimatkundeunterricht in der DDR: die Entwicklung des Faches in den unteren vier Jahrgangsstufen der Polytechnischen Oberschule zwischen 1945 und 1989
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2011
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt Forschung
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INHALTSVERZEICHNIS
1 DARSTELLUNG DES FORSCHUNGSVORHABENS 7
1 .1 BEGRUENDUNG UND EINGRENZUNG DER ZENTRALEN FRAGESTELLUNG 7 1.2
PROBLEMAUFRISS: SPEZIFIKA UND SCHWIERIGKEITEN 8
1.2.1 SYSTEMIMMANENZ UND FUNKTIONALISIERUNG 8
1.2.2 INTERNATIONALITAET UND BINATIONALER DISKURS 9
1.2.3 VERGANGENHEIT UND DISTANZ 10
1.2.4 FOLGERUNGEN FUER DAS FORSCHUNGSVORHABEN: REKONSTRUKTION UND
INTERPRETATION 11
1.3 DIE HEIMATKUNDE ALS PARADIGMATISCHES FORSCHUNGSFELD 12 1.4
METHODISCHES VORGEHEN 14
1.4.1 REKONSTRUKTIONSEBENEN UND QUELLENAUSWAHL 14
1.4.2 PERIODISIERUNGEN UND ZAESUREN 17
2 PAEDAGOGIK UND ERZIEHUNG UNTER DER PERSPEKTIVE EINES SOZIALISTISCHEN
STAATSVERSTAENDNISSES 21
2.1 DER MARXISMUS-LENINISMUS ALS GRUNDLAGE UND BEZUGSRAHMEN 21 2.2
KONSEQUENZEN FUER DAS BILDUNGSWESEN 23
2.2.1 BILDUNGSARBEIT ALS MISSION UND VOLLENDUNG PROGRESSIVER
TRADITIONEN...25 2.2.2 PARTEILICHKEIT UND KLARHEIT, ENTSCHIEDENHEIT
STATT INDIFFERENZ 26
2.2.3 EINHEITLICHKEIT UND GESCHLOSSENHEIT STATT PLURALISMUS 27 2.2.4
BEWUSSTSEINSBILDUNG UND FUEHRUNG DER ARBEITERKLASSE 27 2.2.5
FUNKTIONALISIERUNG UND HANDLUNGSANWEISUNG 28
2.3 ZWISCHENBILANZ: DER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSBEGRIFF IN DER DDR 30
3 DIE ENTWICKLUNG DES HEIMATKUNDEUNTERRICHTS 31
3.1 VORARBEITEN UND VORBEREITUNGEN IM EXIL (BIS 1945) 31
3.2 *AUFERSTANDEN AUS RUINEN ... DER HEIMATKUNDEUNTERRICHT IM KONTEXT
DER ANTIFASCHISTISCH-DEMOKRATISCHEN SCHULREFORM (1945-52) 33
3.2.1 POLITISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 33 3.2.2
BILDUNGSPOLITISCHE ZUSAMMENSCHAU 39
3.2.3 SCHUL- UND UNTERRICHTSPRAKTISCHE KONSEQUENZEN 40
3.2.4 RESUEMEE 1945-1951/52 56
3.3 *DEN SOZIALISMUS IN SEINEM LAUF... DER HEIMATKUNDE- UNTERRICHT IM
RAHMEN DES AUFBAUES DER SOZIALISTISCHEN SCHULE (1952-1961) 59
3.3.1 BILDUNGSPOLITISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 59
3.3.2 BILDUNGSPOLITISCHE ZUSAMMENSCHAU 64
3.3.3 SCHUL- UND UNTERRICHTSRELEVANTE KONSEQUENZEN 65
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3.4 *VORWAERTS IMMER ... DER HEIMATKUNDEUNTERRICHT UNTER DEN
BEDINGUNGEN SOZIALISTISCHER RATIONALISIERUNG UND KONSOLIDIERUNG
(1961-1971) 83
3.4.1 POLITISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 83 3.4.2
BILDUNGSPOLITISCHE ZUSAMMENSCHAU 90
3.4.3 SCHUL- UND UNTERRICHTSRELEVANTE KONSEQUENZEN 91
3.4.4 RESUEMEE 111
33 *ES RETTET UNS KEIN HOEH RES WESEN ... DER HEIMATKUNDEUNTERRICHT IM
KONTEXT BINATIONALER KOEXISTENZ UND KON- KURRENZ UND STAATLICHER KRISE
(1971-1989) 114
3.5.1 BILDUNGSPOLITISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 114 3
5.2 BILDUNGSPOLITISCHE ZUSAMMENSCHAU 119
3.5.3 SCHUL- UND UNTERRICHTSRELEVANTE KONSEQUENZEN 119
3.5.4 RESUEMEE 133
4 ANALYSE UND ZUSAMMENFASSUNG 137
4.1 WERTERZIEHUNG UND HALTUNGSBILDUNG 139
4.2 OEKONOMISIERUNG UND TECHNISIERUNG 140
4.3 KLASSENKAMPF UND IDYLLE 141
4.4 GESELLSCHAFTSKUNDE UND NATURWISSENSCHAFTEN ALS GETRENNTE
TEILLEHRGAENGE 142
4.5 TRADITIONSLINIEN BEI INHALTEN UND THEMEN 144
4.6 PERSONALISATION UND DESTRUKTURIERUNG 144
5 GESAMTRESUEMEE 148
5.1 REDUZIERUNG 148
5.2 DIDAKTISIERUNG 150
5.3 STABILISIERUNG 150
5.4 DESIDERATA 152
6
LITERATURVERZEICHNIS...............................................................................................
154
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