Physiotherapie: [fundiertes Wissen für Ausbildung & Studium, kompetenzorientiert] [2] Berufliches Selbstverständnis
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2011
|
| Ausgabe: | 1. Aufl., 1. Dr. |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 176 S. Ill., graph. Darst. 26 cm |
| ISBN: | 9783064503205 3064503200 |
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IMAGE 1
1 ERWARTUNGEN IM WANDEL N
1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 12
1.1.1 DIE MODELLKLAUSEL ALS SPIEGEL DER ERWARTUNGEN 12
1.1.2 GUTACHTEN DES SACHVERSTAENDIGENRATES 13
1.1.3 GESELLSCHAFTLICHER WANDEL 15
DEMOGRAFISCHER WANDEL 15 MEDIZINISCHER FORTSCHRITT 16 BERUFLICHE
PROFESSIONALISIERUNG 16 WACHSENDES INTERESSE DER BERUFSTAETIGEN 16
1.2 MODERNISIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG 17
1.2.1 PROZESSDER AKADEMISIERUNG 17
AKKREDITIERUNG 18 HOCHSCHULZUGANG OHNE SCHULISCHE
HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG 18
1.2.2 PROFESSIONALISIERUNG-VOM HEIL-UND HILFSBERUF ZUR PROFESSION 19
1.3 FIRST CONTACT PRACTITIONER 21
1.3.1 EINFUEHRUNG: PRO UND KONTRA 21
1.3.2 EIN NEUES BERUFSROLLENMODELL? 22
2 PHYSIOTHERAPIE IM SPIEGEL DER GESCHICHTE 23
2.1 VON DER FRUEHZEIT BIS ZUR AUFKLAERUNG 24
2.1.1 FRUEHZEIT UND ANTIKE 24
2.1.2 MITTELALTER 25
2.1.3 RENAISSANCE UND AUFKLAERUNG 26
2.2 HEILGYMNASTIK IM 19. JAHRHUNDERT 28
2.2.1 SCHWEDISCHE HEILGYMNASTIK NACH LING 28
2.2.2 KINESIATRIK UND MEDIKOMECHANISCHE GYMNASTIK 29
2.3 ENTWICKLUNG ZUM MEDIZINISCHEN HILFSBERUF 31
2.3.1 ORTHOPAEDIE UND HEILGYMNASTIK 31
2.3.2 JOHANN HERMANN LUBINUS UND DIE KIELER LEHRANSTALT FUER
HEILGYMNASTIK 32
2.3.3 ATEM-UND BEWEGUNGSTHERAPIE ALS EIGENER WEG 33
2.4 EIN FRAUENBERUF IM WANDEL 34
2.4.1 HEILGYMNASTIK ALS BERUF FUER HOEHERE TOECHTER 34
2.4.2 EMANZIPATIONSSCHRITTE IN DER KRANKENGYMNASTIK 35
2.5 ENTWICKLUNG DER AUSBILDUNG 38
2.5.1 VON DEN ERSTEN SCHULEN BIS IN DIE NACHKRIEGSZEIT 38
LUBINUS-SCHULE FUR HEILGYMNASTIK 38 ERSTER UND ZWEITER WELTKRIEG 38
NACHKRIEGSZEIT 39
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008593117
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS
2.5.2 AUSBILDUNG IM RAHMEN DER AUSBILDUNGS- UND PRUEFUNGSVERORDNUNG VON
1960 39
2.5.3 GESETZLICHER RAHMEN DER AUSBILDUNGS- UND PRUEFUNGSVERORDNUNG VON
1994 40
2.5.4 PHYSIOTHERAPEUTEN AUF DEM WEG ZUR UNIVERSITAET 41
2.5.5 LEHRERAUSBILDUNG 42
2.6 POLITIK 43
2.6.1 KRANKENGYMNASTIK IM NATIONALSOZIALISMUS 43
2.6.2 BERUFSPOLITIK IN DER NACHKRIEGSZEIT 44
2.6.3 PHYSIOTHERAPIE IN DER DDR 45
2.6.4 PHYSIOTHERAPIE IM DEUTSCHEN GESUNDHEITSSYSTEM 46
KOSTENDAEMPFUNGSMASSNAHMEN 46 DIRECT ACCESS 47
2.7 INTERNATIONALE ENTWICKLUNG DER PHYSIOTHERAPIE 48
2.7.1 NIEDERLANDE 48
2.7.2 AUSTRALIEN 48
3 ETHIK IM PHYSIOTHERAPEUTISCHEN ALLTAG 49
3.1 ETHISCH KOMPETENTE ENTSCHEIDUNGEN IM GESUNDHEITSWESEN 51
3.2 GRUNDBEGRIFFE VON ETHIK. MORAL UND PHILOSOPHIE 52
3.2.1 BEDEUTENDE PHILOSOPHEN 52
3.2.2 WERTE UND NORMEN 53
3.2.3 WAS LEISTET ETHIK? 55
3.2.4 GLIEDERUNGEN UND DISZIPLINEN DER ETHIK 56
3.3 ANTHROPOLOGIE 58
3.3.1 MENSCHENBILDER 59
HUMANISTISCHES MENSCHENBILD 60 CHRISTLICHES MENSCHENBILD 60
NATURWISSENSCHAFTLICHES MENSCHENBILD 60
3.3.2 CONDITIO HUMANA - GRUNDBEDINGUNG DES MENSCHSEINS 61
LEIBLICHKEIT 61 SPRACHE 62 GEMEINSCHAFT 63 ZEITLICHKEIT 63
3.4 ETHIKMODELLE UND -PRINZIPIEN 64
3.4.1 ETHIKMODELL VON BEAUCHAMP UND CHILDRESS 64
PRINZIP DER SELBSTBESTIMMUNG 64 PRINZIP DER FUERSORGE 65 PRINZIP DES
NICHTSCHADENS 66 PRINZIP DER GERECHTIGKEIT 67
IMAGE 3
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS ,
3.4.2 WEITERE PRINZIPIEN 68
WUERDE 68 DIALOG 68
3.5 ETHIK IM PRAXISALLTAG: HANDELN UND ENTSCHEIDEN 69
3.5.1 METHODISCHE ANSAETZE DER MEDIZINETHIK 69
3.5.2 ETHISCHE ENTSCHEIDUNGSKOMPETENZ UND REFLEXION 69
3.6 BERUFSETHIK UND BERUFSETHISCHE KODIZES 71
3.6.1 BERUFSETHISCHE KODIZES IN DER MEDIZIN 71
3.6.2 ETHIKORGANISATIONEN 72
DEUTSCHER ETHIKRAT 72 ZENTRALE ETHIK-KOMMISSION 72
3.6.3 BERUFSETHIK UND VERBAENDE IN DER PHYSIOTHERAPIE 73
4 ORIENTIERUNG IM BERUFSFELD 77
4.1 WEGE ZUM BERUFSABSCHLUSS 78
4.1.1 DIE AUSBILDUNG 78
VORGABEN DES MASSEUR- UND PHYSIOTHERAPEUTENGESETZES 78
FACHSCHULAUSBILDUNG IN DEN BUNDESLAENDERN 78 HANDLUNGSORIENTIERUNG UND
KOMPETENZENTWICKLUNG 79 BEDEUTUNG FUER DIE PHYSIOTHERAPIE 80
4.1.2 PHYSIOTHERAPIE AKTUELL 81
4.1.3 HANDLUNGSFELDER 81
STANDORTBESTIMMUNG 81 VERAENDERUNG DER HANDLUNGSFELDER 83 BEDEUTUNG FUER
DIE PHYSIOTHERAPIEAUSBILDUNG 83
4.2 STUDIUM 84
4.2.1 DER WEG ZUM PHYSIOTHERAPIESTUDIUM 84
4.2.2 STUDIUM AKTUELL 85
PRIMAER QUALIFIZIERENDES PHYSIOTHERAPIESTUDIUM 86 DUALES
(AUSBILDUNGSBEGLEITENDES) STUDIENANGEBOT 86 BERUFSBEGLEITENDES
STUDIENANGEBOT 86
4.2.3 ERWEITERTE EINSATZ- UND AUFGABENGEBIETE 86
4.3 FORT- UND WEITERBILDUNG 88
4.3.1 ERWEITERUNG DER FACHKOMPETENZ UND KOMPETENZENTWICKLUNG 89
4.3.2 AUSWAHLKRITERIEN, RECHTLICHE GRUNDLAGEN UND
FINANZIERUNGSMOEGLICHKEITEN 90
IMAGE 4
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS ,
5 DIE BERUFLICHE ROLLE VON PHYSIOTHERAPEUTEN 91
5.1 DIE BEDEUTUNG SOZIALER ROLLEN FUER DIE PHYSIOTHERAPIE 92
5.1.1 ALLGEMEINE FUNKTION SOZIALER ROLLEN 92
5.1.2 GRUNDBEGRIFFE UND KONZEPTE DER ROLLENTHEORIE 94
STRUKTURFUNKTIONALISTISCHES ROLLENKONZEPT 94
SYMBOLISCH-INTERAKTIONISTISCHES (INTERPRETATIVES) ROLLENKONZEPT 95
ROLLENKONZEPTE IM UEBERBLICK 97
5.2 DYNAMIK DER PHYSIOTHERAPEUTISCHEN BERUFSROLLE 98
5.2.1 UNBESTIMMTHEIT DER ROLLENERWARTUNGEN 98
5.2.2 KOMPLEXITAET DES ROLLENGEFUEGES 99
BEZUGSGRUPPEN DER PHYSIOTHERAPEUTISCHEN ROLLE 99
ROLLENKONFLIKTE 99 KOMPLEMENTARITAET VON ROLLEN 100
5.2.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 101
5.3 PROFESSIONELLE PHYSIOTHERAPIE 102
5.3.1 PHYSIOTHERAPIE ALS PROFESSION 102
5.3.2 PHYSIOTHERAPEUTISCHE PROFESSIONALITAET 103
PROFESSIONALITAET ALS *DOPPELTE HANDLUNGSLOGIK" 104
PROFESSIONALITAET ALS *EIGENLOGIK" 104 PROFESSIONALITAET ALS *DRITTE
LOGIK" 104
6 KOMPETENZEN IM BERUFSFELD PHYSIOTHERAPIE 105
6.1 ABGRENZUNG VON KOMPETENZ ZU VERWANDTEN BEGRIFFEN 106
6.1.1 FAEHIGKEITEN. FERTIGKEITEN UND QUALIFIKATION 106
6.1.2 DIE KOMPETENZ 107
6.1.3 DIE HANDLUNGSKOMPETENZ 107
6.2 KOMPETENZENTWICKLUNG IN DER AUSBILDUNG 110
6.2.1 DERZEITIGERSTAND 110
VORGABEN DER AUSBILDUNGS- UND PRUEFUNGSVERORDNUNG 110
NEUE AUSBILDUNGSRICHTLINIEN 110 DEUTSCHER QUALIFIKATIONSRAHMEN (DQR) 110
MODELLKLAUSEL UND (FACH-) HOCHSCHULBILDUNG 111
6.2.2 BEDEUTUNG FUER DIE PHYSIOTHERAPIE 111
6.3 INTERNATIONALER VERGLEICH 112
6.3.1 DER WELTVERBAND WCPT 112
6.3.2 DER BOLOGNA-PROZESS 113
IMAGE 5
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS .
6.3.3 DER HOCHSCHULPAKT 2020 113
6.4 DIREKTZUGANG IN DER DERZEITIGEN DISKUSSION 114
6.4.1 FIRST CONTACT PRACTITIONER ALS NEUE QUALIFIKATION 114
6.4.2 STANDPUNKTE ZUM FIRST CONTACT PRACTITIONER 115
POSITIONSPAPIER DES IFK 116
BEDENKEN DER THERAPEUTEN 116
DIE SICHT DER MEDIZINER 117
6.5 KOMPETENZERWERB IN DER PHYSIOTHERAPIE 118
6.5.1 CLINICAL REASONING 118
6.5.2 LERNZIELE-TAXONOMIE NACH BLOOM 120
6.5.3 SELBSTGESTEUERTE KOMPETENZENTWICKLUNG 121
DIE SWOT-ANALYSE 121
DIE PROZIMAL-METHODE 123
DAS PORTFOLIO 123
6.6 SCHWEIZER BERUFSROLLENMODELL 124
6.7 MOEGLICHKEITEN DER KOMPETENZPRUEFUNG 127
6.7.1 BEURTEILUNGSKRITERIEN EINER PRUEFUNGSHANDLUNG 127
6.7.2 OBJEKTIV STRUKTURIERTES EXAMEN - OSCE 128
6.7.3 DIE PERFORMANZPRUEFUNG 129
6.7.4 WEITERE KOMPETENZORIENTIERTE PRUEFUNGSFORMEN 129
7 INTERPROFESSIONELLE KOOPERATION 131
7.1 GESUNDHEITSBERUFE UND IHRE ENTWICKLUNG 132
7.1.1 DAS BERUFSFELD GESUNDHEIT 132
7.1.2 PHAENOMENE BERUFLICHER ARBEITSTEILUNG 135
DIFFERENZIERUNG 135
SPEZIALISIERUNG 135
7.1.3 URSACHEN UND FOLGEN BERUFLICHER ARBEITSTEILUNG 135
WISSENSENTWICKLUNG 135
BILDUNGSMARKT- UND ARBEITSMARKTENTWICKLUNG 136
PROBLEME BERUFLICHER ARBEITSTEILUNG 137
7.2 NUTZEN UND PERSPEKTIVEN INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 138
7.2.1 NOTWENDIGKEIT INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 138
7.2.2 NUTZEN FUER DIE PATIENTEN 139
7.2.3 WIRTSCHAFTLICHER NUTZEN 139
7.2.4 NUTZEN FUER DIE BERUFSANGEHOERIGEN 140
IMAGE 6
BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS
7.3 GRUNDBEGRIFFE INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 141
7.3.1 INTER-, MULTI-ODER TRANSDISZIPLINAER BZW.-PROFESSIONELL 141
7.3.2 DAS INTERPROFESSIONELLE TEAM 143
7.3.3 DEFINITION INTERPROFESSIONELLER ZUSAMMENARBEIT 143
7.4 BEDINGUNGEN INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 144
7.4.1 PERSONALE VORAUSSETZUNGEN INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 144
KOOPERATIONSWISSEN 144 SELBSTBILDER UND FREMDBILDER 146 MOTIVATION 147
7.4.2 INSTITUTIONELLE BEDINGUNGEN INTERPROFESSIONELLER KOOPERATION 148
KOMMUNIKATIONSSTRUKTUREN 148 ARBEITSORGANISATION 149 BERUFLICHES
PRESTIGE 149
MACHT 150
7.5 KONZEPTE INTER-UND INTRAPROFESSIONELLER KOOPERATION 151
7.5.1 GRUNDPRINZIPIEN 151
INTEGRIERTE VERSORGUNG 151 MANAGED CARE 151
7.5.2 HANDLUNGSMODELLE UND INSTRUMENTE 151
8 BERUFLICHE IDENTITAET UND IHRE ENTWICKLUNG 153
8.1 EINE STANDORTBESTIMMUNG 154
8.1.1 GESELLSCHAFTLICHE VERAENDERUNGEN 154
8.1.2 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG 155
8.1.3 ETHIK IN DER PHYSIOTHERAPIE 156
8.1.4 PHYSIOTHERAPEUTISCHE BILDUNGSWEGE 157
8.1.5 ROLLEN-UND SELBSTVERSTAENDNIS 158
8.1.6 KOMPETENZEN IN DER PHYSIOTHERAPIE 159
8.1.7 DIE INTERPROFESSIONALITAET 160
8.2 VISION ZUKUENFTIGER PHYSIOTHERAPIE 161
LITERATURVERZEICHNIS 164
STICHWORTVERZEICHNIS 170
ARBEITEN MIT LERNSITUATIONEN 176
10 |
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| spelling | Physiotherapie [fundiertes Wissen für Ausbildung & Studium, kompetenzorientiert] [2] Berufliches Selbstverständnis hrsg. von Claudia Voelker ; hrsg. von Claudia Voelker. Autoren: Annette Becker ... 1. Aufl., 1. Dr. Berlin Cornelsen 2011 176 S. Ill., graph. Darst. 26 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Voelker, Claudia 1966- (DE-588)136660576 edt Voelker, Claudia 1966- Sonstige (DE-588)136660576 oth Becker, Annette 1962- Sonstige (DE-588)1013392493 oth (DE-604)BV039129525 2 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3617627&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024147934&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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