Verfügbarkeit: Film-Bildung im Zeichen des Fremden

Film-Bildung im Zeichen des Fremden: ein bildungstheoretischer Beitrag zur Filmpädagogik

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Walberg, Hanne (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript 2011
Schriftenreihe:	Theorie Bilden 26
Schlagworte:	Fremdheit Film Fremdheit > Motiv Medienpädagogik Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1 EINLEITUNG \| 9 2 FILMPAEDAGOGIK \| 13 2.1 GESCHICHTE \| 15 2.1.1 DIE KINOREFORMBEWEGUNG \| 17 2.1.2 DIE SCHULFILMBEWEGUNG \| 30 2.1.3 DIE FILMERZIEHUNG IN DEN 50ER UND 60ER JAHREN DES 20. JAHRHUNDERTS \| 40 2.1.4 DIE SICHTWEISE DER KRITISCHEN THEORIE \| 49 2.2 GEGENWART \| 56 2.2.1 VORBEMERKUNG ZUM THEMA KOMPETENZORIENTIERUNG \| 59 2.2.2 KOMPETENZORIENTIERUNG \| 60 2.2.3 FUNKTIONALISIERUNG \| 62 2.2.4 VERMITTLUNGSORIENTIERUNG \| 64 2.2.5 DAS VERSTAENDNIS VON BILDUNG \| 65 2.2.6 DAS VERSTAENDNIS VOM FILM 169 3 FREMDERFAHRUNG \| 75 3.1 DAS KONZEPT DER FREMDERFAHRUNG ALS THEORETISCHE BRUECKE ZWISCHEN ,3ILDUNG" UND FILM" \| 76 3.2 DAS FREMDE \| 77 3.3 DER BEGRIFF DER ERFAHRUNG \| 80 3.3.1 STARKE UND SCHWACHE ERFAHRUNG \| 82 3.4 DIE ERFAHRUNG DES FREMDEN \| 85 3.5 BEWAELTIGUNG DER ERFAHRUNG DES FREMDEN \| 86 3.6 PATHOS UND RESPONSE - ANTWORTEN AUF DEN ANSPRUCH DES FREMDEN \| 88 3.6.1 DER ANSPRUCH DES FREMDEN \| 88 3.6.2 ANTWORTEN AUF DEN ANSPRUCH DES FREMDEN \| 89 4 BILDUNG \| 93 4.1 DIMENSION 1: DAS BILDUNGSSUBJEKT \| 94 4.1.1 DIFFERENZ I 95 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012170918 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 4.1.2 HETERONOMIE \| 96 4.1.3 ALTERITAET\|97 4.1.4 SPRACHLICHKEIT \| 97 4.2 DIMENSION 2: BILDUNG UND GESELLSCHAFT \| 99 4.3 DIMENSION 3: BILDUNG UND NORMATIVITAET \| 101 4.4 DIMENSION 4: DIE PROZESSSTRUKTUR VON BILDUNG \| 103 4.5 DIMENSION 5: ZUM VERHAELTNIS VON BILDUNGSTHEORIE UND EMPIRISCHER BILDUNGSFORSCHUNG \| 105 5 ERSTER BRUECKENSCHLAG: FREMDERFAHRUNG ALS BILDUNGSMOMENT \| 109 5.1 DIMENSION 1: DAS BILDUNGSSUBJEKT \| 110 5.1.1 DIFFERENZ \| 111 5.1.2 HETERONOMIE \| 112 5.1.3 ALTERITAET \| 113 5.1.4 SPRACHLICHKEIT \| 114 5.2 DIMENSION 2: BILDUNG UND GESELLSCHAFT J 116 5.2.1 GESELLSCHAFTLICHE SITUATION \| 117 5.2.2 KRITISCHE BETRACHTUNG GESELLSCHAFTLICHER VORGABEN \| 120 5.2.3 FRAGE NACH INNOVATIVEN BEARBEITUNGSMOEGLICHKEITEN UND DER BESTIMMUNG VON BILDUNG \| 122 5.3 DIMENSION 3: BILDUNG UND NORMATIVITAET \| 124 5.3.1 KRITIK \| 126 5.3.2 MINIMALETHIK \| 128 5.4 DIMENSION 4: DIE PROZESSSTRUKTUR VON BILDUNG \| 132 5.5 DIMENSION 5: ZUM VERHAELTNIS VON BILDUNGSTHEORIE UND EMPIRISCHER BILDUNGSFORSCHUNG \| 139 5.6 BILANZ: DIE ERFAHRUNG DES FREMDEN ALS BILDUNGSTHEORETISCH PARADIGMATISCHE SITUATION \| 140 6 FILM \| 143 6.1 VORBEMERKUNGEN ZU DELEUZES KINO-BUECHERN UND ZU MEINER VORGEHENSWEISE 1145 6.1.1 STATUS DER THEORIE - PHILOSOPHIE ODER FILMTHEORIE? 1145 6.1.2WARUMDELEUZE? 1147 6.1.3 MEME VORGEHENSWEISE 1148 6.2 PHILOSOPHISCHE GRUNDLAGEN 1149 IMAGE 3 6.2.1 STATUS DES FILMS 1149 6.2.2 FILM ALS MEDIUM DER BEWEGUNG 1151 6.2.3 FILM ALS RADIKAL IMMANENT 1153 6.2.4 FILM ALS ZEITLICH VERFASST I 158 6.3 FILMTHEORETISCHE DIMENSION 1164 6.3.1 BEWEGUNGSBILDER UND ZEITBILDER 1164 6.3.2 DAS BEWEGUNGSBILD UND SEINE DREI SPIELARTEN: DER SENSOMOTORISCHE ZUSAMMENHANG 1167 6.3.3 ZWEI FORMEN DES AKTIONSBILDES 1170 6.3.4 KRISE DES AKTIONSBILDES UND BRUCH DES SENSOMOTORISCHEN ZUSAMMENHANGES 1172 6.3.5 JENSEITS DES BEWEGUNGSBILDES: ZEITBILDER, MENTALE BILDER, OPTISCHE UND AKUSTISCHE BILDER I 173 7 ZWEITER BRUECKENSCHLAG - FILM ALS MEDIUM DER FREMDERFAHRUNG \| 177 7.1 FILME SORGEN FUER EINE VERFREMDUNG VERTRAUTER ERFAHRUNG" I 178 7.2 FILME PRAESENTIEREN UNZUGAENGLICHES IN SEINER UNZUGAENGLICHKEIT I 183 7.2.1 PERZEPTIVE DIMENSION 1185 7.2.2 ZEITLICHE DIMENSION 1188 7.3 FILME VERWICKELN ZUSCHAUER IN FREMDBEZUEGE UND LOESEN TRANSFORMATIONSPROZESSE AUS 1190 8 FILMBEISPIELE \| 195 8.1 FREMDBEZUG UND SELBSTENTZUG ALS MOMENTE DER SUBJEKTKONSTITUTION - DAS FILMBEISPIEL CACHE" 1198 8.1.1 DER FILM CACHE" 1198 8.1.2 ZUR ANALYSE 1200 8.1.3 VERWICKLUNG IN FREMDBEZUEGE I 200 8.1.4 VERFREMDUNG VERTRAUTER ERFAHRUNG I 205 8.2 DIE FREMDHEIT DER EIGENEN ORDNUNG ALS CHANCE FUER GESELLSCHAFTLICHE TRANSFORMATIONSPROZESSE - DAS FILMBEISPIEL L" ESQUIVE" I 209 8.2.1 DER FILM L'ESQUIVE" I 210 8.2.2ZURANALYSEL211 8.2.3 DEMARKIERUNGEN I 212 8.2.4 UNZUGAENGLICHES IN SEINER UNZUGAENGLICHKEIT I 215 IMAGE 4 8.3 ANTWORTEN AUF DEN ANSPRUCH DES FREMDEN ALS NORMATIVE HALTUNG DAS FILMBEISPIEL DER SOHN" I 224 8.3.1 DER FILM DER SOHN" I 224 8.3.2 ZUR ANALYSE 1225 8.3.3 VERFREMDUNG VERTRAUTER ERFAHRUNG I 226 8.3.4 HALBSUBJEKTIVE BILDER I 228 8.4 DER UNPLANBARE EINBRUCH DES FREMDEN ALS MOTOR DES UNABSCHLIESSBAREN BILDUNGSPROZESSES - DAS FILMBEISPIEL GESPENSTER" I 233 8.4.1 DER FILM GESPENSTER" I 234 8.4.2 ZUR ANALYSE 1236 8.4.3 ILLUSTRATIVE EBENE I 237 8.4.4 KONFRONTATIVE EBENE 1245 9 PAEDAGOGISCHE UEBERLEGUNGEN \| 247 9.1 GEGENSTAENDE: DIE *RICHTIGEN" FILME AUSWAEHLEN I 248 9.2 ZUGAENGE: BILDENDE BEGEGNUNGEN MIT FILMEN ERMOEGLICHEN I 256 10 SCHLUSS: FILM-BILDUNG IM ZEICHEN DES FREMDEN \| 263 LITERATUR \| 267 FILME I 281 [ Filme sind nicht nur Medien des Geschichten-Erzählens, der Unterhaltung oder der Information. Sie können ihre Rezipienten zudem in weit reichende Fremderfahrungen verwickeln und dabei Bildungsprozesse auslösen. Hanne Walberg arbeitet dieses Potenzial von Filmen unter Rückgriff auf aktuelle bildungs- und filmtheoretische Überlegungen in Richtung eines transformat or ischen Bil¬ dungskonzepts aus. Sie erweitert damit das gängige Ver¬ ständnis von Film-Bildung, bei dem meistens der Erwerb von filmbezogenem Wissen und Können im Vordergrund steht. Das entwickelte Konzept wird anhand von verschie¬ denen Filmbeispielen konkretisiert und durch Anregun¬ gen für die praktische Arbeit mit Filmen ergänzt./
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