Sprachunterricht heute: Lernbereich Sprache, kompetenzbezogener Deutschunterricht, Unterrichtsbeispiele für alle Jahrgangsstufen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2011
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| Ausgabe: | 15., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Lehrerbücherei Grundschule - Kompakt
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 288 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783589051816 3589051817 |
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INHALT5
INHALT
VORWORT
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
.
1 DER LERNBEREICH SPRACHEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
1 .1.DIE.SPRACHLICHEN.LERNFELDER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1 .2.KOMPETENZBEZUG.ALS.DIDAKTISCHE.GRUNDORIENTIERUNG. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .10
1 .3.FUENF.PRINZIPIEN.DES.SPRACHUNTERRICHTS. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
1 .4.DIE.BESONDERHEITEN.DER.SPRACHFELDER. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
DEUTSCH.*.DEUTSCH.ALS.ZWEITSPRACHE.*.FREMDSPRACHE.*.
BEGEGNUNGSSPRACHE.*.HERKUNFTSSPRACHE
.
2 DAS FACH DEUTSCH: ENTWICKLUNGEN ZU EINER DIDAKTIK
DES SPRACHLICHEN HANDELNS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
2 .1.DIE.SITUATION.IST.WIDERSPRUECHLICH.BIS.DIFFUS. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2 .2.MUTTERSPRACHLICHE.BILDUNG.IN.DEN.50ER.UND.60ER.JAHREN. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .19
2 .3.DER.ERSTE.DIDAKTISCHE.UMBRUCH:.DIE.*KOMMUNIKATIVE.WENDE*. . . . . .
. . . . . . . . .21
*FUENF.FINGER.SIND.EINE.FAUST*.*.KRITISCHE.DIDAKTIK.*.*STREIT.UM.DAS.
FERNSEHPROGRAMM*.*.DIDAKTIK.DER.SPRACHLICHEN.KOMMUNIKATION.*.
*DER.LIEBE.WOLF.UND.DIE.BOESEN.GEISSLEIN*.*.KREATIVITAETSFOERDERUNG
2
.4.DER.ZWEITE.DIDAKTISCHE.UMBRUCH:.SUBJEKTIVISMUS.UND.KONSTRUKTIVISMUS.
. . . . . .25
VON.*KINDORIENTIERT*.ZU.*KINDGELEITET*.*.SUBJEKTIVISMUS.*.
*VON.DER.INSTRUKTION.ZUR.KONSTRUKTION*.*.KONSTRUKTIVISMUS
2 .5.HEUTE:.DIDAKTIK.DES.SPRACHLICHEN.HANDELNS. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
FUENF.PRINZIPIEN.*.VIER.KOMPETENZBEREICHE
.
3 KOMPETENZBEREICH SPRECHEN UND ZUHOEREN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
36
3 .1.*DAS.HAUPTGEWICHT.SOLLTE.AUF.DIE.GESPROCHENE.
UND.GEHOERTE.SPRACHE.GELEGT.WERDEN .*. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
3 .2.ALLTAGSKOMMUNIKATION.*.METAKOMMUNIKATION.*.PROJEKTE. . . . . . . .
. . . . . . . . . . .37
SUBJEKTIVISMUS:.KINDERGESPRAECHE.UND.DEMOKRATISCHES.SPRECHEN
3 .3.AKTUELLE.AKZENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
HUMANE.GESPRAECHSKULTUR.*.DEMOKRATISCHES.SPRECHEN.*.GESPRAECHS
REGELN.*.VERSTEHEND.ZUHOEREN.*.ERZAEHLEN.*.REFERIEREN/PRAESENTIEREN.*.
DISKUTIEREN.*.SZENISCHES.SPIELEN.*.SPRECHUEBUNG
3 .4.SPRECHEN.UND.ZUHOEREN.*.HEUTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
LEITIDEE.*.LERNUMGEBUNG.*.KOMPETENZEN.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
6INHALT
INHALT7
.
4 KOMPETENZBEREICH SCHREIBEN * MIT RECHTSCHREIBEN UND HANDSCHRIFT
. . .
72
4 .1.WAS.UNTERSCHEIDET.DAS.SCHREIBEN.VOM.SPRECHEN?. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .72
4 .2.RUECKBLICK:.ZWECKGEBUNDENES.SCHREIBEN,.SPRACHLICHE.INTENTIONEN,.
SCHREIBPROZESS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
SUBJEKTIVISMUS:.GEGEN.FORMALISMEN.UND.FUER.FREIES.SCHREIBEN.*.
ERGAENZUNGEN:.PROZESSE.PERSONALEN.UND.KREATIVEN.SCHREIBENS
4 .3.AKTUELLE.AKZENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
SCHREIBENTWICKLUNG.IM.GRUNDSCHULALTER.*.SCHREIBBEGRUENDUNGEN.*.
SCHREIBSITUATIONEN.*.SCHREIBPROZESS.*.PROZESSFOERDERLICHE.INSTITUTIONEN.
IN.DER.KLASSE.*.KREATIVES.SCHREIBEN
4 .4.RECHTSCHREIBLERNEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
SCHREIBEN.EIGENER.TEXTE.UND.RECHTSCHREIBEN.*.KINDGELEITETER.
RECHTSCHREIBUNTERRICHT.*.INTEGRIERTER.RECHTSCHREIBUNTERRICHT.*.
TRAGFAEHIGE.GRUNDLAGEN.AM.ENDE.DER.GRUNDSCHULZEIT
4 .5.HANDSCHRIFT:.SCHRIFT.UND.SCHREIBEN. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126
VON.NORMIERTEN.AUSGANGSSCHRIFTEN.ZUR.HANDGESCHRIEBENEN.DRUCKSCHRIFT.*.
DIE.GRUNDSCHRIFT.ALS.AUSGANGSSCHRIFT.*.PHASEN.DER.SCHRIFTENTWICKLUNG
4 .6.SCHREIBEN,.RECHTSCHREIBEN.UND.HANDSCHRIFT.*.HEUTE. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .129
LEITIDEE.*.LERNUMGEBUNG.*.KOMPETENZEN.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
.
5 KOMPETENZBEREICH LESEN * MIT
TEXTEN UND MEDIEN UMGEHEN
. . . . . . . . . .
135
5 .1.LESEKOMPETENZ.HAT.EINE.SCHLUESSELFUNKTION. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .135
5
.2.RUECKBLICK:.ERFAHRUNGSBEZUG,.WEITER.LITERATURBEGRIFF,.KRITISCHES.LESEN.
. . . . . . . .138
SUBJEKTIVISMUS:.GEGEN.VERORDNETES.LESEN.UND.INTERPRETIEREN.*.
KONSTRUKTIVISMUS:.LESERORIENTIERTER.LITERATURUNTERRICHT
5 .3.AKTUELLE.AKZENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
WAS.IST.LESEKOMPETENZ?.*.BEGRUENDUNGEN.FUER.DAS.LESEN.UND.DEN.UMGANG.
MIT.MEDIEN.*.LESEKULTUR.UND.LESEFOERDERUNG.*.LESEERWARTUNGEN.UND.
LESEMODI.*.HANDELNDER.UMGANG.MIT.TEXTEN.*.DISKURSIVE.METHODEN.*.
ZUR.TEXTAUSWAHL.*.KINDERLITERATUR.*.GANZSCHRIFTEN/LANGTEXTE.*.SACHTEXTE.*.
INTEGRIERTE.MEDIENERZIEHUNG.*.PRAEFERENZ.VON.SCHRIFT.UND.LITERATUR
5 .4.LESEN./.MIT.TEXTEN.UND.MEDIEN.UMGEHEN.*.HEUTE. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .199
LEITIDEE.*.LERNUMGEBUNG.*.KOMPETENZEN.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
.
6 KOMPETENZBEREICH SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH UNTERSUCHEN
. . . . . . . .
205
6 .1.*FLEISSIG.IST.EIN.TUWORT,.DENN.DA.TUT.MAN.JA.WAS .*. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .205
6 .2.RUECKBLICK:.SITUATIONSORIENTIERUNG,.EXPERIMENTELLES.
UNTERSUCHEN,.INTEGRATION.UND.KURS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .208
6INHALT
INHALT7
6 .3.AKTUELLE.AKZENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
METAKOMMUNIKATION.UND.METASPRACHE.*.ANDERE.SPRACHEN.UND.
SPRACHVERGLEICHE.*.GRAMMATIK.UND.OPERATIVES.UNTERSUCHEN.*.
SPIELEN.MIT.SPRACHE.*.ENGE.UND.WEITE.WORTFELDER.*.WORTBILDUNGEN.
UND.WORTARTEN.*.SATZBILDUNGEN.UND.SATZGLIEDER
6 .4.SPRACHE.UND.SPRACHGEBRAUCH.UNTERSUCHEN.*.HEUTE. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .232
LEITIDEE.*.LERNUMGEBUNG.*.KOMPETENZEN.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
.
7 ANFANGSUNTERRICHT DEUTSCH
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
236
ZUSAMMENSPIEL.DER.KOMPETENZBEREICHE.VON.ANFANG.AN.*.LERNFELDER.
BEIM.WEG.IN.DIE.SCHRIFT.*.SCHRIFTSPRACHERWERB.MIT.ODER.OHNE.FIBEL.*.
EIN.MOEGLICHER.ANFANG.*.DAS.WERKZEUG.*SCHREIBTABELLE*.*.
SCHREIBBEGRUENDUNG.UND.SCHREIBSITUATIONEN.*.ENTWICKLUNG.DES.
ORTHOGRAFISCHEN.SCHREIBENS.*.AUSGANGSSCHRIFT.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
.
8 AKTUELLE EINZELFRAGEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
253
8 .1.ZUR.INHALTLICHKEIT.DES.DEUTSCHUNTERRICHTS. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .253
FACHBEZOGENE.INHALTE.*.UEBERFACHLICHE.INHALTE:.LEBENSWELTBEZUG.*.
PLANUNG.MIT.DEM.SCHLUESSELWORT.*LEBENSWELT*.*.UNTERRICHTSREFLEXION
8 .2.*GUTE.AUFGABEN*. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .260
KOMPETENZSTUFEN.UND.ANFORDERUNGSBEREICHE.*.FUENF.PRINZIPIEN.
DES.DEUTSCHUNTERRICHTS.UND.GUTE.AUFGABEN.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
8 .3.FOERDERN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266
KOMPETENZBEZOGENER.FOERDERUNTERRICHT.*.KRITISCHE.STELLEN.IM.LERNPRO
ZESS.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
8 .4.LEISTUNGSBEURTEILUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269
DIE.*OUTPUTSTEUERUNG*.DES.BILDUNGSWESENS.*.KLASSENARBEITEN.*.
PAEDAGOGISCHE.LEISTUNGSKULTUR.*.AUSGEWAEHLTE.LITERATUR
LITERATUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281
REGISTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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