Die Pädagogik der Bekehrung: Sozialisation in chilenischen Pfingstkirchen
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| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
LIT
2011
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| Schriftenreihe: | Kirchen in der Weltgesellschaft
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VORWORT 7
EINLEITUNG 13
1 GEGENSTAND, AUSGANGSTHESE UND LEITFRAGEN 13
2 THEORETISCHE ANNAEHERUNGEN AN DEN (CHILENISCHEN)
PENTEKOSTALISMUS 14
2.1 RELIGIOESE ERZIEHUNG (ANNAHMEN DER GEMEINDEPAEDAGOGIK) 14
2.2 RELIGIOESE SOZIALISATION (ANNAHMEN IN DER SOZIALISATIONSFORSCHUNG) 17
2.3 RELIGIOESE KONVERSION (ANNAHMEN IN DER KONVERSIONSFORSCHUNG) 20 3
PENTEKOSTALISMUS IN CHILE: FORSCHUNGSSTAND, QUELLENLAGE UND LITERATUR 26
4 AUFBAU DER ARBEIT 30
TEIL I: GESELLSCHAFTLICHER KONTEXT, GESCHICHTE
UND DEUTUNGSMUSTER DER CHILENISCHEN PFINGSTKIRCHEN 33
1 EINLEITUNG 33
2 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG CHILES 34
2.1 DIE PRAEKOLUMBIANISCHE GESCHICHTE CHILES 34
2.2 RELIGIONS- UND KULTURGESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGEN IN LATEINAMERIKA
VOM 16. BIS ZUR MITTE DES 19. JAHRHUNDERTS 38
2.3 ANFAENGE UND ERSTE HOEHEPUNKTE DES NICHTKATHOLISCHEN CHRISTENTUMS 1850
BIS 1930 54
2.4 POLITISCHE, GESELLSCHAFTLICHE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN IN
CHILE 1930 BIS 2009 66
3 DIE ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DER MESTIZISCHEN PFINGSTBEWEGUNG 76
3.1 WURZELN DER CHILENISCHEN PFINGSTKIRCHEN IN DER WELTWEITEN
PFINGSTBEWEGUNG 76
3.2 DIE ENTWICKLUNG DER PFINGSTBEWEGUNG IN CHILE 87
3.2.1 DIE ENTWICKLUNG DER IGLESIA METODISTA PENTECOSTAL 1909 BIS IN DIE
FRUEHEN 1930ER JAHRE 88
3.2.2 DIVERSIFIZIERUNG DER PFINGSTBEWEGUNG VON 1930 BIS 2009 110 3.2.3
ERSCHEINUNGSFORMEN DES NEOPENTEKOSTALISMUS IN CHILE 120 4
RELIGIONSSOZIOLOGISCHE DEUTUNGSMUSTER FUER DAS WACHSTUM DER
PFINGSTBEWEGUNG IN CHILE 130
4.1 STATISTISCHES MATERIAL UND DESSEN INTERPRETATION 131
4.2 DER PENTEKOSTALISMUS ALS REKONSTRUKTION DES HAZIENDAMODELLS IM
URBANEN KONTEXT 134
4.3 DER PENTEKOSTALISMUS ALS WEITERENTWICKLUNG DES PROTESTANTISMUS UND
FAKTOR DER MODERNISIERUNG 137
4.4 DER PENTEKOSTALISMUS ALS EIN RELIGIOESES PHAENOMEN DER UNTERSCHICHT
141
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012964310
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4.5 PENTEKOSTALISMUS UND VOLKSRELIGIOSITAET 146
4.6 ZUSAMMENFASSUNG 149
5 THEOLOGISCHE BEZIEHUNGSWEISE EKKLESIOLOGISCHE IMPLIKATIONEN DER
PFINGSTBEWEGUNG IN LATEINAMERIKA 152
5.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER PFINGSTLERISCHEN THEOLOGIE IN
LATEINAMERIKA 153
5.2 THEOLOGIERELEVANTE AUSSAGEN IN DER PFINGSTLERISCHEN VERKUENDIGUNG 155
5.3 MERKMALE DES CHILENISCHEN PENTEKOSTALISMUS 158
5.4 DIE BEDEUTUNG DER ZEITSCHRIFTEN FUER DIE BILDUNG THEOLOGISCHEN
DENKENS DER CHILENISCHEN PFINGSTKIRCHEN 160
5.5 MERKMALE DER IGLESIA EVANGELICA PENTECOSTAL 163
TEIL II: PFINGSTLERISCHES LEBEN IN CHILE: DAS BEISPIEL DER IGLESIA
EVANGELICA PENTECOSTAL (IEP) 166
6 DIE PFINGSTLERISCHE GEMEINDE 166
6.1 EINLEITUNG 166
6.2 METHODISCHE VORUEBERLEGUNGEN 169
6.3 HISTORISCHE ENTWICKLUNG UND GEMEINDELEBEN DER IGLESIA EVANGELICA
PENTECOSTAL 176
6.3.1 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG 177
6.3.2 DIE BEDEUTUNG DER GRUENDERGENERATION 181
6.3.3 PFINGSTGEMEINDEN IM SPIEGEL IHRER SELBSTZEUGNISSE 190
6.3.4 ARCHITEKTUR UND LITURGIE: EINE DIALEKTISCHE ERGAENZUNG 204 6.4
EKKLESIALE PROFILE DER PFINGSTLERISCHEN GEMEINSCHAFT 208
6.4.1 DIE ZEUGNISGEMEINSCHAFT 209
6.4.2 DIE GEMEINSCHAFT ALS FAMILIE 239
6.4.3 DIE AFFEKTIVE UND THERAPEUTISCHE GEMEINSCHAFT 256
6.4.4 DIE DYNAMISCHE GEMEINSCHAFT IN PERMANENTER AKTION 268 6.4.5 DIE
MIGRIERENDE GEMEINSCHAFT 277
6.4.6 DIE MYSTAGOGISCHE GEMEINSCHAFT 283
6.4.7 DIE LERNGEMEINSCHAFT 290
6.5 ZUSAMMENFASSUNG 303
7 RELIGIONSSOZIOLOGISCHER DEUTUNGSVERSUCH 305
7. 1 DIE INNOVATIONSKRAFT DES PENTEKOSTALISMUS 306
7.2 SPANMMGSFEIDER: PFINGSTLERISCHE VORSTELLUNGEN UND PRAKTIKEN 309
7.2.1 CHARISMA UND HIERARCHIE 309
7.2.2 DIE ROLLE UND DAS SELBSTVERSTAENDNIS DES PASTORS 311
7.2.3 DIE GENDERPROBLEMATIK 312
7.2.4 APOKALYPTISCHE ENDZEITERWARTUNGEN UND PRAKTISCHE
GEGENWARTSBEWAELTIGUNG 315
7.2.5 DER 'SOZIALSTREIK' (LA HUELGA SOCIAL): WELTABKEHR VERSUS GEZIELTE
WELTZUWENDUNG 316
7.3 DIE DYNAMIK DES PENTEKOSTALISMUS 318
7.4 ZUSAMMENFASSUNG 322
IMAGE 3
TEIL III: DIE GEMEINDEPADAGOGIK DER CHILENISCHEN
PFINGSTKIRCHEN 324
8 D IE PFINGSTLERISCHE GEMEINDEPAEDAGOGIK 324
8.1 EINLEITUNG 324
8.2 DAS PFINGSTLERISCHE GEMEINDEVERSTAENDNIS 325
8.3 DAS PFINGSTLERISCHE PAEDAGOGIKVERSTAENDNIS 329
8.3.1 DIE GEMEINDE ALS ERZIEHUNGSORT 330
8.3.2 GOTT ALS TRINITARISCHER ERZIEHER 331
8.3.3 DIE INFORMELLE ERZIEHUNG: DAS UNGESCHRIEBENE CURRICULUM 333 8.3.4
DIE STEUERUNG DER LERNPROZESSE, DIE GRENZEN DER LERNGEMEINSCHAFT 337
8.3.5 DAS VERHAELTNIS ZUR'WELTLICHEN'ERZIEHUNG 339
8.4 DIE PFINGSTLERISCHE LERNGEMEINSCHAFT IN GEMEINDEPAEDAGOGISCHER
PERSPEKTIVE 341
8.4.1 DIE PAEDAGOGISCHE BEDEUTUNG DER VORBILDER 342
8.4.2 DAS IMITATIONSLERNEN IN DER NACHFOLGE 346
8.4.3 ERMAHNUNG UND KIRCHENZUCHT 347
8.5 ZUSAMMENFASSUNG 352
9 D IE PFINGSTLERISCHE GEMEINDEPAEDAGOGIK IM VERGLEICH MIT ANDEREN
KONZEPTEN 3 53
9.1 PFINGSTKIRCHEN UND VOLKSKATHOLIZISMUS 354
9.1.1 DIE VOLKSKATHOLISCHE PRAEGUNG DER UNTERDRUECKTEN VERSUS
GEMEINDEPAEDAGOGIK GEGEN DIE UNTERDRUECKUNG 355
9.1.2 RELIGIOES-MAGISCHE HIERARCHIE VERSUS KOLLEKTIVE MYSTAGOGIK 357 9.2
PFINGSTKIRCHEN UND KIRCHLICHE BASISGEMEINDEN (CEB) 358
9.2.1 VER-JUZGAR-ACTUAR (SEHEN-\JRTEI\EN-HANDELN) \ERSUS VER-
EXPERIMENTAR/SENTIR - ACTUAR (SEHEN - ERFAHREN/FUEHLEN - HANDELN) 362
9.2.2 CONCIENTIZACION (BEWUSSTWERDUNG) VERSUS SACRALIZACION (HEILIGUNG):
VERSUCHE EINER SYNTHESE ZWISCHEN PFINGSTBEWEGUNG UND
BEFREIUNGSTHEOLOGIE 363
9.3 PFINGSTKIRCHEN UND TRADITIONELLE PROTESTANTISCHE KIRCHEN 372 9.3.1
FORMAR (BILDEN) VERSUS EDUCAR (ERZIEHEN) 373
9.4 ZUSAMMENFASSUNG 376
10 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 377
10.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 378
10.1.1 UMFELD UND WACHSTUM DER PFINGSTKIRCHEN 378
10.1.2 SOZIALISATION UND KONVERSIONSPROZESS 380
10.1.3 SOZIALISATIONS- UND ERZIEHUNGSPROZESSE INNERHALB DER
PFINGSTGEMEINSCHAFT 381
10.1.4 PAEDAGOGISCHE FUNKTIONS- UND STEUERMECHANISMEN 382 10.1.5
PFINGSTLERISCHE GEMEINDEPAEDAGOGIK 384
10.2 SPANNUNGEN UND AMBIVALENZEN DES MODELLS 385
10.3 GEFAEHRDUNG DES MODELLS 387
10.3.1 VERLUST DER SPANNUNG AUFGRUND DER UNFAEHIGKEIT, AUF DEN
ROLLENWANDEL IN DER GESELLSCHAFT ANGEMESSEN ZU REAGIEREN 388 10.3.2
VERLUST VON ATTRAKTIVITAET FUER DIE ARMEN DURCH GESELLSCHAFTLICHEN WANDEL
392
IMAGE 4
10.4 IMPULSE DER PFINGSTLERISCHEN GEMEINDEPAEDAGOGIK 393
10.4.1 VERSTAERKUNG DER KONVERSIONSERFAHRUNG 393
10.4.2 INTENSIVES GEMEINDELEBEN 394
10.4.3 ZUGANG ZU KIRCHLICHEN AEMTERN 395
10.4.4 STEUERUNG UND KONTROLLE VON VERAENDERUNGEN IM GEMEINDELEBEN 396
10.4.5 INFORMELLE ERZIEHUNG 397
10.4.6 STAERKUNG GEMEINSCHAFTLICHER FAMILIEN-UND PATENBEZIEHUNGEN 398
10.5 ERBRACHTE LEISTUNGEN UND AUSBLICK 399
ZEITTAFEL CHILE VON 1536 BIS 2011 402
LANDKARTEN CHILES 407
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 409
BILDERNACHWEIS 410
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| spelling | Frei, Daniel Verfasser aut Die Pädagogik der Bekehrung Sozialisation in chilenischen Pfingstkirchen Daniel Frei Münster [u.a.] LIT 2011 455 S. Ill., Kt. 210 mm x 147 mm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Kirchen in der Weltgesellschaft 8 Zugl.: Basel, Univ., Diss., 2009 Religiöse Sozialisation (DE-588)4177720-7 gnd rswk-swf Gemeindepädagogik (DE-588)4195005-7 gnd rswk-swf Pfingstbewegung (DE-588)4136841-1 gnd rswk-swf Chile (DE-588)4009929-5 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Chile (DE-588)4009929-5 g Pfingstbewegung (DE-588)4136841-1 s Religiöse Sozialisation (DE-588)4177720-7 s Gemeindepädagogik (DE-588)4195005-7 s DE-604 Kirchen in der Weltgesellschaft 8 (DE-604)BV022243417 8 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3844636&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024142242&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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