Vertrauen in verantwortungsvolle Vielfalt?: Qualität im Bologna-Prozess
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York, NY ; München ; Berlin
Waxmann
2011
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 106 S. 21 cm |
| ISBN: | 9783830925088 |
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INHALT
VORBEMERKUNG 7
1 EINLEITUNG 9
2 DER QUALITAETSBEGRIFF 13
2.1 DIE SUCHE NACH EINER DEFINITION 13
2.2 *QUALITAET ALS EIN VON KONTINGENZ GEPRAEGTER BEGRIFF 15
2.2.1 QUALITAET ALS DAS HERVORRAGENDE 16
2.2.2 QUALITAET ALS PERFEKTION ODER BESTAENDIGKEIT 17
2.2.3 QUALITAET ALS ZWECKMAESSIGKEIT 20
2.2.4 QUALITAET ALS PREIS-LEISTUNGS-VERHAELTNIS 20
2.2.5 QUALITAET ALS TRANSFORMATION 21
3 UNIVERSITAETSVERSTAENDNISSE HISTORISCH BETRACHTET 23
3.1 DIE IDEE EINER UNIVERSITAET BEI WILHELM VON HUMBOLDT 25 3.1.1
HUMBOLDTS BILDUNGSVERSTAENDNIS 26
3.1.2 HUMBOLDTS ARGUMENTATION ZUR ERRICHTUNG DER UNIVERSITAET BERLIN 26
3.1.3 HUMBOLDTS VERSTAENDNIS EINER UNIVERSITAEREN ORGANISATION 27 3.1.4
DIE RELEVANZ VON HUMBOLDTS UNIVERSITAETSIDEE SEIT DEM 19. JHDT 29 3.2 DIE
IDEE EINER UNIVERSITAET BEI STEVE FULLER 29
3.2.1 WISSENSCHAFT IN POLITISCHER UND OEKONOMISCHER ABHAENGIGKEIT 30 3.2.2
DIE UNIVERSITAET ALS ORT DER WISSENSCHAFT 32
3.2.3 DIE SAEKULARISIERUNG DER WISSENSCHAFT 34
3.2.4 DIE BEDEUTUNG VON FULLERS KONZEPT FUER DIE UNIVERSITAERE LEHRE 36
3.3 DIE EUROPAEISCHE IDEE EINER HOCHSCHULE IM ZUGE DER BOLOGNA-REFORM 36
3.3.1 DIE BOLOGNA-REFORM ALS KONSEQUENZ EINER HISTORISCHEN ENTWICKLUNG
37
3.3.2 DAS GRUNDKONZEPT DER BOLOGNA-REFORM 40
4 QUALITAETSASPEKTE IN DER ERSTEN DEKADE DES BOLOGNA-PROZESSES 45 4.1
UEBER DIE ZUNEHMENDE QUALITAETSRELEVANZ IM HOCHSCHULSEKTOR 45 4.2 ZUM
QUALITAETSBEGRIFF IM HOCHSCHULSEKTOR 47
4.2.1 QUALITAET ALS DAS HERVORRAGENDE 48
4.2.2 QUALITAET ALS PERFEKTION ODER BESTAENDIGKEIT 49
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DIGITALISIERT DURCH
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4.2.3 QUALITAET ALS ZWECKMAESSIGKEIT 50
4.2.4 QUALITAET ALS PREIS-LEISTUNGS-VERHAELTNIS 51
4.2.5 QUALITAET ALS TRANSFORMATION 51
4.3 ZUM UMGANG MIT QUALITAET IN DER HOCHSCHULLEHRE 53
4.3.1 VON DER QUALITAETSSICHERUNG ZUM QUALITAETSMANAGEMENT 54 4.3.2
EVALUATION 55
4.3.3 QUALITY AUDIT 56
4.3.4 PEER-REVIEW 56
4.3.5 AKKREDITIERUNG 57
4.3.6 RANGLISTEN 57
4.4 QUALITAETSERFAHRUNGEN BEI DER IMPLEMENTIERUNG DER BOLOGNA-REFORM...
58 4.4.1 AUSWIRKUNGEN DES BOLOGNA-PROZESSES AUF DIE AUTONOMIE DER
HOCHSCHULEN 58
4.4.2 EIN *DEUTSCHSPRACHIG-DUESTERER BLICK AUF DEN BOLOGNA-PROZESS 60
4.4.3 GEGENBEISPIELE ZUM *DEUTSCHSPRACHIG-DUESTEREN BLICK 77 4.5
VERTRAUEN IN VERANTWORTUNGSVOLLE VIELFALT ALS DAS KARTENHAUS DES
BOLOGNA-PROZESSES 81
4.6 DER EUROPAEISCHE VERSUCH EINER QUALITATIVEN KLASSIFIZIERUNG 83 4.6.1
U-MAP 84
4.6.2 U-MULTIRANK 85
5 KONKLUSION 89
6 LITERATUR 93
7 ANHANG 103
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