Montessori-Pädagogik: Einführung in Theorie und Praxis
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2011
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Schriftenreihe: | Montessori-Praxis
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INHALT
1. WO ICH BIN, IST FREIHEIT! LEBEN UND WERK EINER WELTBERHMTEN
PDAGOGIN 8
1.1 MONTESSORIS AUSBILDUNGSJAHRE 10 1.2 VON DER MEDIZIN ZUR
HEILPDAGOGIK 11
1.3 VON DER HEILPDAGOGIK ZUR ALLGEMEINEN PDAGOGIK 13
2. WERDE, DER DU BIST - DAS BILD VOM KIND BEI MARIA MONTESSORI 16
2.1 DAS KIND ALS BAUMEISTER SEINER SELBST 18 2.2 DAS STREBEN DES KINDES
NACH UNABHNGIGKEIT 20
2.3 MONTESSORIS THEORIE DER SENSIBLEN PHASEN 22
2.4 DIE ENTWICKLUNGSSTUFEN NACH MONTESSORI 27
3. DANN HRE ICH NUR NOCH AUF MICH ... POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT
UND STILLE 32
3.1 DIE PHASEN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 35 3.2 WANN ENTSTEHT
POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT? 37
3.3 AUSWIRKUNGEN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 37
3.4 STILLE ERFAHREN IN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 40
4. WER ERZIEHEN WILL, MUSS ERZOGEN SEIN DER VORBEREITETE ERWACHSENE
UND DIE NEUE ERZIEHERPERSNLICHKEIT 42
4.1 REFLEXION DES PDAGOGISCHEN SELBSTVERSTNDNISSES 45 4.2 PDAGOGISCHE
GRUNDHALTUNGEN UND PERSNLICHE EIGENSCHAFTEN 46
4.3 DIE VORBEREITUNG DER MONTESSORI-PDAGOGIN 48
4-4 AUFGABEN DER MONTESSORI-PDAGOGIN IN DER FREIARBEIT 49
5. EIN ORT DER FREIHEIT - DIE VORBEREITETE UMGEBUNG 56
5.1 KINDERHAUS UND SCHULE ALS WOHNLICHES HEIM 58 5.2 KINDERHAUS UND
SCHULE ALS LEBENS- UND ERFAHRUNGSRAUM 59
5.3 KINDERHAUS UND SCHULE ALS KLAR STRUKTURIERTER RAUM 60
5.4 ANGEBOTSVIELFALT IN KINDERHAUS UND SCHULE 62
6. JEDEN TAG EINE GROE ARBEIT FREIARBEIT IN KINDERHAUS UND SCHULE 64
6.1 MONTESSORIS KRITIK AN DER ALTEN SCHULE 65 6.2 DER URSPRUNG DER
FREIARBEIT BEI MARIA MONTESSORI 66
6.3 WAS VERSTEHT MAN UNTER MONTESSORI-FREIARBEIT? 67
6.4 FREIARBEIT UND IHRE VORAUSSETZUNGEN 70
IMAGE 2
7. SCHLSSEL ZUR WELT - DAS MONTESSORI-MATERIAL 80
7.1 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN DER MONTESSORI-PDAGOGIK 81 7.2 EIGENSCHAFTEN
DES MONTESSORI-MATERIALS 83
7.3 LEKTIONEN ZUR EINFHRUNG VON MATERIAL 87
7.4 MATERIALBEISPIELE 88
8. DEN VERANTWORTLICHEN MENSCHEN VORBEREITEN WERTEERZIEHUNG NACH MARIA
MONTESSORI 94
8.1 RELIGISE ERZIEHUNG 95 8.2 KOSMISCHE ERZIEHUNG 100
8.3 FRIEDENSERZIEHUNG 102
8.4 SOZIALE ERZIEHUNG 103
9. AUF DEN ANFANG KOMMT ES AN! MONTESSORI-PDAGOGIK IN KRIPPE UND
KINDERHAUS (0-6 JAHRE) 106
9.1 DIE ERSTE ENTWICKLUNGSSTUFE 107 9.2 AUSGEWHLTE
SENSIBILITTSBEREICHE - EIN KURZER BERBLICK 109
9.3 MONTESSORIS ENTDECKUNG UND IHRE PDAGOGISCHEN SCHLUSSFOLGERUNGEN
111
9.4 SINNESMATERIALIEN IN KINDERHAUS UND SCHULE 112
9.5 BUNGEN DES TGLICHEN LEBENS IN KINDERHAUS UND SCHULE 115
9.6 DER TAGESABLAUF IM KINDERHAUS 117
9.7 ARBEIT UND SPIEL 119
9.8 INKLUSION IN KINDERHAUS UND MONTESSORI-5CHULE 121
10. HILF MIR, ES SELBST ZU TUN MONTESSORI-PDAGOGIK IN DER GRUNDSCHULE
(6-12 JAHRE) 124
10.1 DIE SENSIBLEN PHASEN IM GRUNDSCHULALTER 125 10.2 DIE
MONTESSORI-GRUNDSCHULE ALS VORBEREITETE UMGEBUNG FR 6- BIS 12-)HRIGE
127
10.3 DER UNTERRICHT IN DER MONTESSORI-GRUNDSCHULE 129
10.4 LEISTUNGSMESSUNG UND LEISTUNGSBEWERTUNG 132
10.5 )AHRGANGSBERGREIFENDES LERNEN 133
11. ICH FREU MICH SCHON AUF MORGENMONTESSORI-PDAGOGIK IN DER
SEKUNDARSTUFE (12-18 JAHRE) 136
11.1 DER ERDKINDERPLAN - DIE IDEE EINER ERFAHRUNGSSCHULE DES SOZIALEN
LEBENS 137 11.2 ERDKINDERPROJEKTE IN DEUTSCHLAND UND DEN USA 139
11.3 MONTESSORI-SEKUNDARSCHULEN IN DEN NIEDERLANDEN UND IN DEUTSCHLAND
140
12. ... DAMIT WIR BESSER LERNEN KNNENKINDER ERKLREN MONTESSORI 144
13. ANHANG 148
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