Sprachliche Bildung: Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung ; ein Wegweiser der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)
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Veröffentlicht: |
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DJI
2011
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INHALTSVERZEICHNIS
EINFHRUNG IN DEN WEGWEISER WEITERBILDUNG 9
FACHPOLITISCHER UND FACHWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
KOMPETENZORIENTIERTE WEITERBILDUNG
1
2
1
2
DIE FACHPOLITISCHE DISKUSSION ZUR SPRACHLICHEN BILDUNG
UND FRDERUNG IM ELEMENTARBEREICH L INA FRIECLENCH
FRHPDAGOGIK ALS SPRACHFRDERUNG - QUALITTSANFORDERUNGEN
FR DIE AUS- UND WEITERBILDUNG DER FACHKRFTE (,LJ(1ULA LI~T
DAS VERSTNDNIS VON KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER
WEITERBILDUNGSINITIATIVE FRHPDAGOGISCHE FACHKRFTE
DAS KOMPETENZPROFIL SPRACHLICHE BILDUNG
13
18
21
63
68
71
QUALITT KOMPETENZORIENTIERTER WEITERBILDUNG
1 QUALITTSAUFGABEN DER WEITERBILDUNGSANBIETER
2 QUALITTSANFORDERUNGEN AN WEITERBILDNERINNEN
UND WEITERBILDNER TOBIAS RUBERG
3 PRAXIS DER KOMPETENZORIENTIERTEN WEITERBILDUNG
3.1 BEISPIEL A: SPRACHERWERB UND SPRACHBEOBACHTUNG
IM BEREICH GRAMMATIK TOBIAS RUBERG
3.2 BEISPIEL B: SPRACHLICHE BILDUNG UND FRDERUNG BEI KINDERN
IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN KARIN }AMPERT
93
98
100
114
114
176
LITERATUR- UND MEDIENEMPFEHLUNGEN
1
2
3
LITERATUR ZU EINZELNEN THEMEN
MEDIEN
WEITERBILCLUNGSKONZEPTE ZUR SPRACHFRDERUNG
209
214
220
221
AUSBLICK: FACH- UND BERUFSPOLITISCHE PERSPEKTIVEN
BETEILIGTE EXPERTINNEN UND EXPERTEN
223
225
IMAGE 2
AI FACHPOLITISCHER UND FACHWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
INHALT
1 DIE FACHPOLITISCHE DISKUSSION ZUR SPRACHLICHEN BILDUNG UND FRDERUNG
IM ELEMENTARBEREICH TINAFRIEDERICH
2 FRH PDAGOGIK ALS SPRACHFRDERUNG QUALITTSANFORDERUNGEN FR DIE AUS-
UND WEITERBILDUNG DER FACHKRFTE GUDULA LIST
VORBEMERKUNG
2.1 GRUNDLAGENWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNG ZUM KINDLICHEN SPRACHERWERB
2.1.1 LAUTE. PROSODIE UND SPRACHFRDERLICHE INTERAKTION IM ERSTEN
LEBENSJAHR 2.1.2 MEHRSPRACHIGKEIT 2.1.3 LERNPROZESSE BEIM ERWERB DER
LAUTSYSTEME UND BASALER MORPHOSYNTAKTISCHER
REGELN IN DEN PRIMRSPRACHEN 2.1.4 WRTER. FORMELN UND IHRE BEDEUTUNGEN
2.1.5 SPRACHERWERB IM ZUSAMMENHANG VON KOGNITIVER UND SOZIALER
ENTWICKLUNG 2.1.6 ENTWICKLUNGSFRDERNDE AKTIVITTEN UND INTERAKTIONEN IN
DEN EINRICHTUNGEN
FR DAS SPRACHENLERNEN
2.2 DIAGNOSTISCHE INSTRUMENTE ZUR ERMITTLUNG DES SPRACHSTANDS 2.2.1
TESTS 2.2.2 SCREENINGS (FILTER-ODER AUSSIEBVERFAHREN) 2.2.3 INFORMELLE
VERFAHREN ZUR SPRACHSTANDSERHEBUNG
2.3 KONZEPTE ZUR KONTINUIERLICHEN BEOBACHTUNG UND SPRACHFRDERUNG 2.3.1
BEOBACHTUNGSVERFAHREN 2.3.2 VERFAHREN DER SPRACHFRDERUNG
2.4 ZU PROBLEMEN DER EVALUATION VON SPRACHFRDERUNG
18
21
21
23
23
24
26
28
30
33
36
36
38
39
44
44
45
50
15
IMAGE 3
*
* INHALT
BIKOMPETENZORIENTIERTE WEITERBILDUNG
1 DASVERSTNDNIS VON KOMPETENZORIENTIERUNG
IN DER WEITERBILDUNGSINITIATIVE FRHPDAGOGISCHE FACHKRFTE 68
2 DAS KOMPETENZPROFIL SPRACHLICHE BILDUNG 71
65
IMAGE 4
C I QUALITT KOMPETENZORIENTIERTER WEITERBILDUNG
INHALT
1 QUALITTSAUFGABEN DER WEITERBILDUNGSANBIETER
2 QUALITTSANFORDERUNGEN AN WEITERBILDNERINNEN UND WEITERBILDNER
TOBIASRUBERG
2.1 EINLEITUNG
2.2 WEITERBILDUNGSBEDARF
2.2.1 BESTIMMUNG DER HANDLUNGSANFORDERUNGEN
2.2.2 EINSCHTZUNG DER HANDLUNGSKOMPETENZEN
2.3 LERNZIELE
2.3.1 DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN
2.3.2 ZIELGRUPPENSPEZIFISCHE BESTIMMUNG DER LERNZIELE
2.4 INHALTE
2.5 METHODEN
2.5.1 PROBLEMORIENTIERTES LERNEN
2.5.2 FACHSPRACHE
2.6 ORGANISATIONSFORM
2.6.1 ANGEBOTSFORM
2.6.2 GRUPPENGRE
2.6.3 EINBINDUNG DER EINRICHTUNGEN
2.6.4 MEDIEN UND TECHNIK
2.6.5 BESCHEINIGUNG
2.7 LITERATUR
98
100
100
101
101
102
103
103
105
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107
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110
110
110
110
111
112
112
95
IMAGE 5
1
INHALT
LITERATUR ZU EINZELNEN THEMEN
IJ L.IT. R;LLUR ULLD LT DIL LLT TLLPI,J LLITLLLL LT
214
1.1 ZUR KINDLICHEN ENTWICKLUNG SPRACHLICHER STRUKTUREN DES DEUTSCHEN 214
1.2 ZUR ENTWICKLUNG SPRACHLICHER HANDLUNGSFHIGKEIT 215
1.3 ZUR VERSCHIEDENHEIT VON SPRACHEN UND ZUM EINFLUSS ANDERER
AUSGANGSSPRACHEN AUF DEN ERWERB DES DEUTSCHEN 215
1.4 ZU BESONDERHEITEN BEIM MEHRSPRACHIGEN ERWERB 216
1.5 ZU AUFFLLIGKEITEN IN DER SPRACH ENTWICKLUNG 216
1.6 ZU DEN ZUSAMMENHNGEN VON SPRACHENERWERB UND DER AUSBILDUNG
KOGNITIVER UND SOZIALER FHIGKEITEN 217
1.7 ZUM VERHLTNIS VON MNDLICHKEIT UND SCHRIFTLICHKEIT SOWIE ZUM
SCHRIFT ERWERB IN SEINEN FRHLITERALEN STADIEN 217
1.8 ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN UND ANDEREN BEZUGSPERSONEN 218
1.9 ZU SPRACHSTANDSERHEBUNGEN UND SPRACHFRDERKONZEPTEN 218
1.10 ZUR ANREGUNG UND ZUM EINSATZ VON METHODEN 219
2 MEDIEN 220
3 WEITERBILDUNGSKONZEPTE ZUR SPRACHFRDERUNG 221
211
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title_full_unstemmed | Sprachliche Bildung Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung ; ein Wegweiser der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) [Hrsg.: Deutsches Jugendinstitut e.V. (DJI). Red.: Hans Rudolf Leu ...] |
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