Wegweiser Kooperation zwischen Jugendarbeit und Schule: wie Jugendarbeit schulisches Lernen erweitert
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Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2011
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT 9
EINLEITUNG UND LEITFADEN 11
1. BILDUNG UND LERNEN DURCH KOOPERATION VON
SCHULE UND JUGENDARBEIT 17
1.1 BILDUNG, SELBSTBILDUNG UND DIE "ZUTATEN"
DER JUGENDARBEIT 19
* KOMPETENZDIMENSION * METHODENDIMENSION
* PARTIZIPATIONSDIMENSION
* LEBENSWELTDIMENSION * SUBJEKTDIMENSION
* KOOPERATIONSDIMENSION
1.2 STRUKTURELLE VERNDERUNGEN DER BILDUNGSLANDSCHAFT . 26
SCHULSOZIALARBEIT UND SCHULBEZOGENE JUGENDARBEIT HISTORISCHE UND
BEGRIFFLICHE ENTWICKLUNG
PERSPEKTIVE AUF EIN SICH ERGNZENDES VERHLTNIS VON SCHULE UND
JUGENDARBEIT
ZUM AKTUELLEN ENTWICKLUNGSSTAND VON GANZTAGSSCHULEN IN HESSEN UND
ANKNPFUNGSPUNKTE FR KOOPERATIONEN
"BILDUNGSLANDSCHAFTEN" ALS BILDUNGSPOLITISCHE PERSPEKTIVE
1.3 BILDUNGS- UND FRDERANGEBOTE DER PKJS-PROJEKTE 39
* SCHULISCHE PARTNER * FORMATE IN PKJS-PROJEKTEN UND DIE BESONDERE
BEDEUTUNG DER PROJEKTMETHODE
* "AFRIKA-PROJEKT", OFFENBACH * BILDUNGSANGEBOTE NACH HANDLUNGSFELDERN
3
IMAGE 2
4
* KULTURELLE JUGENDBILDUNG UND PRAXISBEISPIEL: "DANCE LIFE RHYTHM",
STADT KASSEL * UMWELTBILDUNG UND PRAXISBEISPIEL:
"PFLANZEN EINER KULTURHECKE", HESSISCHE WALDJUGEND SCHWARZEN BORN/KNLL
* SPORTLICHE JUGENDBILDUNG
* MEDIENBILDUNG UND PRAXISBEISPIEL:
"SCHLERZEITUNGSWERKSTAN", BILDUNGSSTNE HAUS
AM MAIBERG HEPPENHEIM
1.4 POLITISCHE JUGENDBILDUNG 58
* DAS POLITISCHE UND DER DREISCHRIN POLITISCHER JUGENDBILDUNG
* POLITISCHE ENTSCHEIDUNGEN UND DIE WELT DER GEFHLE
* BLOCKADEN WAHRNEHMEN UND VERSTEHEN, PERSONEN ERREICHEN
* TEILNEHMENDE UND ZIELGRUPPEN DER POLITISCHEN JUGENDBILDUNG
* THEMEN, METHODEN UND ARBEITSFORMEN
* "STOPPT NAZIS!", INTERNATIONALER BUND MARBURG
* LERNEN AM ANDEREN UND BEZOGENE URTEILSBILDUNG
1.5 DREI FALLDARSTELLUNGEN AUS DER VERTIEFENDEN
UNTERSUCHUNG IM HAUS AM MAIBERG 75
FALL: NOTENGEBUNG UND ANERKENNUNG WIE DIE BENOTUNG NEUE LERNERFAHRUNGEN
IN DER
"POLITIKWERKSTAN" BERSCHANET FALL: SOZIALE LAGE UND TEILHABE -
GEGENSTZLICHE
SICHTWEISEN VON ZWEI SCHLERGRUPPEN AUF DIE
"POLITIKWERKSTAN" FALL: BEZIEHUNGEN AUS PDAGOGENSICHT UND AUS
SCHLERSICHT IN DER "POLITIKWERKSTAN"
1.6 SOZIALES LERNEN 93
* BILDUNGSBEGRIFF UND SOZIALE KOMPETENZ * "CITY BOUND: UNTERWEGS IN
EINER FREMDEN STADT", BSJ E. V. MARBURG
* "ABENTEUER LEBEN", BDKJ DARMSTADT * MODELLLERNEN UND ERFAHRUNGSLERNEN
ALS DIE
ZWEI DOMINANTEN THEORIEN
* SOZIALES LERNEN UND POLITISCHE BILDUNG
IMAGE 3
1.7 ZWEI FALLDARSTELLUNGEN AUS DER VERTIEFENDEN
UNTERSUCHUNG IM JUGENDBILDUNGSWERK MARBURG 111
* FALL: TANDEM-WEITERBILDUNG - WIE SICH EIN GEMEINSAMES VERSTNDNIS VON
BILDUNGSPRAXIS ENTWICKELN KANN * FALL: AUERSCHULISCHE LERNORTE UND
BETEILIGUNG -
EIN GEWINN FR SCHULE
1.8 RESMEE ZUR KOOPERATION: JUGENDARBEIT UND SCHULE 129
KLRUNG VON RAHMENBEDINGUNGEN, HERSTELLUNG VON VERBINDLICHKEIT UND
TRANSPARENZ INTERNER AUSTAUSCH UND REFLEXION ZU DEN ANGEBOTEN BEGEGNUNG
AUF "AUGENHHE" -
KONZIPIERUNG, ANNHERUNG, QUALIFIZIERUNG AUERSCHULISCHE LERNORTE - NEUE
ERFAHRUNGEN UND ANDERES LERNEN EIN AUFEINANDER ABGESTIMMTES
ANGEBOTSPROFIL
DER JUGENDARBEIT
2. ADOLESZENZUND KINDHEITHEUTE JUGEND UND SCHOLERSEIN 139
2.1 PUBERTT, ADOLESZENZ UND IHRE MODERNEN
ERSCHEI NU NGSFORMEN 142
* MODERNE ADOLESZENZ ALS ZWEITE CHANCE UND ALS MGLICHKEITSRAUM
* ZUR BEFINDLICHKEIT IM JUGENDALTER AKTUELLE EMPIRISCHE DATEN
2.2 UMBRCHE UND NEUES IN DER ADOLESZENZ VIER BEWLTIGUNGSFELDER 153
A. FAMILIE B. LIEBE
C. ARBEIT D. SELBST
2.3 MODERNE JUGENDPHASE UND NEUE RISIKEN 168
* DAS "PSYCHOSOZIALE MORATORIUM" * ENTGRENZUNGSPROZESSE UND VERSAGTE
INTEGRATION * ADOLESZENTER MGLICHKEITSRAUM IN ABHNGIGKEIT VON DER
CHANCENSTRUKTUR
5
IMAGE 4
6
2.4 PEERS, GLEICHALTRIGENGRUPPEN UND JUGENDKULTUREN . 177 *
JUGENDBEWEGUNGEN, JUGENDKULTUREN UND SZENEN EIN NEUZEITLICHES PHNOMEN
* IDENTIFIZIERUNGSLIEBE IN DER GLEICHALTRIGENGRUPPE
* VIRTUELLE "COMMUNITIES" UND IHRE FUNKTIONSWEISE EXEMPLARISCH
DARGESTELLT
2.5 ADOLESZENZ UND SCHLERSEIN IN DER SCHULE 186
* SELBSTFINDUNG, NARZISSMUS UND GRENPHANTASIEN * KONFLIKTMODELL ALS
BASIS ZUM VERSTEHEN * REINSZENIERUNG VON KONFLIKTEN UND AFFEKTEN
* DIE "ANDERE SCHULE" ALS LSUNG?
2.6 ZUM EINFLUSS VON DIFFERENZEN DURCH
"GENDER, RACE AND CLASS" AUF DIE ADOLESZENZ 194
* "KULTURALISIERUNG" VON KONFLIKTPOTENTIALEN ALS ZEITGENSSISCHE TENDENZ
* EINZELFLLE ZEIGEN ANDERES UND NEUES
* EINFLSSE DER DIFFERENZEN AUF EINZELNE BEWLTIGUNGSFELDER DER
ADOLESZENZ
2.7 BEZIEHUNGEN UND DAS GEGENBER
IN DER ADOLESZENZ 205
* PERSNLICHKEITSENTWICKLUNG UND DIE GRENZE ZUM ANDEREN *
INTERSUBJEKTIVE ERFAHRUNGEN UND DIE ANERKENNUNG DES ANDEREN
* DIE "CONTAINER CONTAINED"-BEZIEHUNG
* GENERATIONSVERHLTNIS ALS "GRENZBESTIMMUNG DES PDAGOGISCHEN"
* STELLVERTRETENDE ABLSEBEZIEHUNG - ZUR ROLLE
DER "ANDEREN ERWACHSENEN" IN DER JUGENDARBEIT
2.8 ADOLESZENZ ALS PDAGOGISCHES THEMA WEITERBILDUNG, SUPERVISION,
ELTERNARBEIT 218
3. PARTIZIPATION ALS HALTUNG UND PRINZIP 221
3.1 BEGRNDUNGEN FR UND GRENZEN VON PARTIZIPATION AN
GANZTAGSSCHULE AUS SICHT VON KINDER- UND JUGENDHILFE
(BENED IKT STURZEN
HECKER). 224
IMAGE 5
* PARTIZIPATION, DEMOKRATIE UND SCHULE -
KEINE SELBSTVERSTNDLICHE KOMBINATION
* BEGRNDUNG UND ZIELE VON PARTIZIPATION AUCH AN SCHULE
* PARTIZIPATION FRDERT BILDUNG UND MACHT SCHULE BESSER
3.2 PARTIZIPATION DER SCHLERINNEN UND SCHLER
IN DER SCHULE UND BEIM LERNEN 235
* FREIWILLIGES LERNEN UND NOTENGEBUNG * FALL: STRUNGEN UND
PARTIZIPATION IN EINEM PROJEKT
"WALD UND NATUR ERLEBEN", HESSISCHE WALDJUGEND SCHWARZEN BORN/KNLL
* .WIR MISCHEN MIT - FRDERUNG VON ALLTAGSPARTIZIPATION UND AKTIVER
MITGESTALTUNG .", JUGENDBILDUNGSWERK
DER STADT BAUNATAL
* "SCHLERSCHULE. SCHLER UNTERRICHTEN SCHLER", JUGENDBURG LUDWIGSTEIN
3.3 PARTIZIPATION AUF DER EBENE DER KOOPERATION VON
JUGENDARBEIT UND SCHULE - FALLDARSTELLUNG AUS DER
VERTIEFENDEN UNTERSUCHUNG IM JUGENDBILDUNGSWERK
OFFENBACH 250
* FALL: LEHRERIN UND JUGENDARBEITER IN EINEM GANZTAGSPROJEKT - WIE SICH
DAS ROLLENVERSTNDNIS IM PROZESS DER ZUSAMMENARBEIT VERNDERT (YAN
RISTAU)
3.4 RESMEE ZUR PARTIZIPATION 261
DEMOKRATIELERNEN BER KLASSENRATS- UND SV-ARBEIT RUMLICHE GESTALTUNG
DER SCHULE
UNTERRICHTSBEZOGENE PROJEKTE
HINFHRUNGEN ZU GELEBTER ALLTAGSPARTIZIPATION AKTIVIERUNG ZUR MITWIRKUNG
PDAGOGISCHE HALTUNG UND PARTIZIPATIONSKULTUR DIE INSTITUTIONELLE SEITE
DER PARTIZIPATION:
BETEILIGUNG AN SCHULENTWICKLUNG
4. IN DIE ZUKUNFT GEDACHT ZWLF ZUSAMMENFASSENDE THESEN 271
7
IMAGE 6
8
ANHANG:
VORGEHEN DER WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG UND
METHODISCHES SELBSTVERSTNDNIS 284
PROZESSBEGLEITUNG UND FORMATIVE DATENERHEBUNG
STATUSBERICHTE UND PROJEKTHOMEPAGE
PROJEKTBESUCHE
FACHVERANSTALTUNGEN IM ERSTEN UND ZWEITEN PROJEKT JAHR
EINZELINTERVIEWS, GRUPPENDISKUSSIONEN UND
TANDEM-INTERVIEWS ZUR DATENERHEBUNG
AUSWERTUNGS- UND DEUTUNGSARBEIT
FALL ALS DARSTELLUNGSFORM
FORSCHUNGSMETHODEN UND HALTUNGEN WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE EINORDNUNG
LITERATU RVERZEICH N IS 307 |
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Beschreibung
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