Verfügbarkeit: Sprache als Schlüssel zur Integration

Sprache als Schlüssel zur Integration: Sprachförderung aus pädagogischer Sicht

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Günther, Herbert 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2011
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagworte:	Schulische Integration Migrationshintergrund Fremdsprachenlernen Sprachförderung Deutsch Soziale Integration Kind > 0-10 Jahre Spracherziehung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	240 S. 240 mm x 165 mm
ISBN:	9783407256690 3407256698

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 8 EINLEITUNG 10 1. ZUR GRUNDFIGUR 27 2. THEORETISCHE EINLASSUNGEN UND DIDAKTISCHE ORIENTIERUNGEN 32 2.1 THEORIEGELEITETES VORGEHEN 32 2.1.1 LEBENSLAUFTHEORIE 33 2.1.2 INFORMATIONSSTUFENTHEORIE 34 2.1.3 ANEIGNUNGSTHEORIE 35 2.2 MODELLE, HYPOTHESEN UND KONZEPTE ZUM SPRACHERWERB 38 2.2.1 ERKLAERUNGSMODELLE DES ERSTSPRACHERWERBS 39 2.2.2 ERKLAERUNGSHYPOTHESEN DES ZWEITSPRACHERWERBS 40 2.3 DIDAKTISCHE MODELLE 42 3. EMPIRISCHE BEFUNDE 46 3.1 REFERENZRAHMEN 46 3.2 EMPIRISCHE BEFUNDE 48 3.3 TRENDS 51 4. BEGRIFFE UND ZUSAMMENHAENGE 55 4.1 WISSENS-UND LERNGESELLSCHAFT 55 4.2 BILDUNGSBEGRIFF 56 4.3 SPRACHBEGRIFF 58 4.3.1 SPRECHSPRACHE 60 4.3.2 SCHRIFTSPRACHE 60 4.3.3 BASALE UND KOGNITIVE SPRACHKOMPETENZEN 61 4.4 MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 63 4.5 INTEGRATION ALS QUERSCHNITTSAUFGABE 65 5. PROBLEME BEI DER ANEIGNUNG VON DEUTSCHKENNTNISSEN 71 5.1 HOCHDEUTSCH ALS VORBILD 71 5.2 BEDEUTUNG DER MUTTERSPRACHE 73 5.3 ERKENNTNISSE UND ERFAHRUNGEN 75 5.4 DIAGNOSTIKKONTROVERSE 81 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012162516 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 6. BILDUNGSPHASEN UND ORIENTIERUNGSHILFEN 87 6.1 BILDUNGSPHASEN UND BILDUNGSORTE 87 6.2 ORIENTIERUNGSHILFEN 90 6.2.1 DER EUROPAEISCHE REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN 90 6.2.2 BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN 94 6.2.3 PLAENE 96 6.3 ALLTAGSTAUGLICHE SCHLUESSEL ZUR INTEGRATION 97 6.3.1 GESTALTUNGSMOEGLICHKEITEN DER SPRACHFOERDERUNG 98 6.3.2 GEEIGNETE SPRACHLERNWEGE 102 6.3.3 MERKMALE EINER GUTEN SPRACHFOERDERUNG 105 7. FAMILIAERE SPRACHFOERDERUNG 111 7.1 ZUR AKTUELLEN SITUATION 111 7.2 PRAXISECKE: DER DIAGNOSTISCHE BLICK 114 7.3 PRAXISECKE: ZUR KONKRETEN FOERDERUNG 118 8. SPRACHFOERDERUNG IN DER KRIPPE 137 8.1 ZUR AKTUELLEN SITUATION 137 8.2 PRAXISECKE: DER DIAGNOSTISCHE BLICK 139 8.3 PRAXISECKE: ZUR KONKRETEN FOERDERUNG 145 9. SPRACHFOERDERUNG IM KINDERGARTEN 155 9.1 ZUR AKTUELLEN SITUATION 155 9.2 PRAXISECKE: DER DIAGNOSTISCHE BLICK 157 9.3 PRAXISECKE: ZUR KONKRETEN FOERDERUNG 162 10. SPRACHFOERDERUNG IN DEN SCHULEN 175 10.1 ZUR AKTUELLEN SITUATION 175 10.1.1 UNTERRICHTSMODELLE 177 10.1.2 VARIANTEN DER SPRACHENFOLGE 180 10.2 PRAXISECKE: DER DIAGNOSTISCHE BLICK 182 10.3 PRAXISECKE: ZUR KONKRETEN FOERDERUNG 185 11. AUSWIRKUNGEN EINER EFFEKTIVEN SPRACHFOERDERUNG 221 11.1 AUSWIRKUNGEN UND EFFEKTE 221 11.2 AUSWIRKUNGEN IM VORSCHULISCHEN BEREICH 224 11.3 AUSWIRKUNGEN IM SCHULISCHEN BEREICH 226 12. WAS IST ZU TUN? - EMPFEHLUNGEN 233 12.1 ZENTRALE BEGRIFFE 233 12.2 ELTERN UND FAMILIE 234 12.3 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 235 12.4 SPRACHFOERDERUNG UND UNTERRICHT 237 12.5 EVALUATION UND WIRKUNG 239
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