Demokratie, Erziehung und Schule: zur Geschichte der politischen Legitimation von Bildung und pädagogischer Legitimation von Demokratie
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Bern [u.a.]
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Inhaltsverzeichnis
Dank .7
1 Einleitung.9
2 Die Konzepte Demokratie und Erziehung.15
2.1 Demokratie und Erziehung als Aufgaben.15
2.2 Politik.23
2.3 Politik und Erziehung.30
3 Antike Republik und Erziehung - das Muster für die Neuzeit.33
3.1 Die Bedeutung der antiken Republiken für die
neuzeitliche Demokratie.33
3.2 Sparta und Athen.35
3.3 Hellenistische Bildung.41
3.4 Der römische Republikaner.47
4 Neu-römischer Repubiikanismus und Erziehung.51
4.1 Republikanische Erziehung und christliche Tugend.51
4.2 Die sieben freien Künste - republikanische Freiheit.54
4.3 Christliche Tugend.60
4.4 Streit und Einheit - Machiavelli.63
5 Individuelle Rechtssphäre - die Erziehung der Person.69
5.1 Die göttliche Monarchie und die Republik der Gentry.69
5.2 Neues Naturrecht, Rechtsstaat und Person.75
5.3 Erziehung als private Pflicht.80
6 Krise der Republik und republikanische Moral.89
6.1 Republikanische Erziehung und moderne staatliche Institutionen .89
6.2 Pädagogische Erneuerung der Eidgenossenschaft.93
6.3 Liberales Naturrecht und Volksbildung.101
7 Moderne Demokratie.103
7.1 Die Schaffung einer großen Republik.103
7.2 Das unwissende Volk.107
7.3 Madisons Dilemma: Bürgerliche Freiheit oder
republikanische Erziehung.112
8 Öffentlicher Unterricht und rationale Öffentlichkeit.121
8.1 Demokratische Öffentlichkeit nach Condorcet.121
8.2 „Une instruction qui rend la raison populaire“.124
8.3 Tugend und Wissen - eingeschränkte öffentliche Erziehung.130
9 Öffentliche vs. private Moral - die „école laïque“.135
9.1 Öffentliche und private Moral im Kampf.136
9.2 Das große Vaterland.139
9.3 Moral als Lerngegenstand der Schule.145
10 Von der Rechtsgleichheit zur Chancengleichheit.151
10.1 Gleiche Rechte - gleiche Chancen.151
10.2 Chancengleichheit in und durch Bildung.154
10.3 Chancengleichheit und Bildungsexpansion.160
10.4 Grenzen der Gerechtigkeit.162
11 Öffentlichkeit, Multikulturalität und Demokratie.165
11.1 Heterogene Öffentlichkeit.165
11.2 Schule in der modernen Öffentlichkeit.171
11.3 Manipulierte Öffentlichkeit - Demokratisierung durch Schule.173
12 Private und öffentliche Trägerschaft der Bildung. 177
12.1 Der Bildungsmarkt.177
12.2 Human capital. 185
12.3 Freiheit und Rationalität.187
13 Einheitlichkeit der Bildung - Verwaltung und
öffentliche Kontrolle. 191
13.1 Vereinheitlichung der Bildung und Demokratie.191
13.2 Standards als bildungspolitisches Vereinheitlichungsprogramm. 194
13.3 Akteure der Vereinheitlichung.200
13.4 Internationalisierung des Bildungssystems — Experten
und Demokratie.204
14 Schule - eine demokratische Institution. 209
15 Epilog - die pädagogische Sprache der Demokratie und
eine Alternative.215
16 Literaturverzeichnis. 219 |
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