Verfügbarkeit: Orientierung: Kunstpädagogik

Orientierung: Kunstpädagogik: Bundeskongress der Kunstpädagogik 22.-25. Oktober 2009

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Bering, Kunibert 1951- (HerausgeberIn), Höxter, Clemens 1953- (HerausgeberIn), Niehoff, Rolf 1944- (HerausgeberIn)
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adam_text	Inhalt Vorwort der Herausgeber Anthony Cragg, Rektor der Kunstakademie Düsseldorf: Rede zur Eröffnung des Bundeskongresses Clemens Höxter, 1. Vorsitzender des BDK Fachverband für Kunstpädagogik Johannes Bilstein: Kunstpädagogik in einer sich wandelnden Schule und Kultur SCHULE Johannes Kirschenmann Kunstpädagogik in einer sich ändernden Schule Sara Hornäk Abdruck und Abformung - Zur Präsenz des Abwesenden in der Kunst Bettina Uhlig Zur Rolle von Anschauung und Nachahmung bei der Entwicklung der kindlichen Bildsprache Séverine Bauer - Carole Chaîne - Patricia Huijnen - Danielle Stammet Entwicklung und Umsetzung kompetenzorientierter Bildungsstandards im Fach Kunst - am Beispiel Luxemburg Jutta Johannsen Bildungsstandards und Kompetenzorientierung - Das BDK-Modell Ralf Jupe - Nadja Pfuhl - Hartmut Preuß Das Zentralabitur im Fach Kunst: Formen, Bedingungen, Auswertungen Dietlinde Fricke - Christiane Hartmann Kunstunterricht in der Sekundarstufe I Norbert Gerhardus -Jörg Grütjen - Ansgar Schnurr Unaufgeräumte Bildwelten. Mit kooperativen Lernformen die »Perfect World« von Jason Rhoades durchwandern Christian Heuser Entwicklung von prozessorientierten Unterrichtskonzepten am Beispiel Bildnerischer Tagebücher Thomas Michl Kunstpädagogik - substanziell interdisziplinär? Alexander Glas Bild- und Sprachkompetenz im Kunstunterricht - eine Pilotstudie zum Bildrezeptionsverhalten in der Hauptschule 111 Andreas Schwarz Farbenlehre im Kunstunterricht der Sekundarstufen I und II - Das Problem der »Grundfarben« 121 Kirsten Winderlich Der Raum als Lehrer - Zum Bildungspotenzial Raum im Kontext ästhetischer Bildung 137 GESELLSCHAFT Hubert Sowa In welchem Bezug zur Gesellschaft befindet sich die Kunstpädagogik heute - und wie muss sie sich für morgen orientieren? 153 Carl-Peter Buschkühle Lernziel Bild-Weisheit 171 Rudolf Preuss Künstler und Kunstpädagogen 179 Ingrid Merkel Schulentwicklung mit Kunst und Kultur Ästhetisch-kulturelle Bildung in Baden-Württemberg - ein Modell? 187 Edith Glaser-Henzer - Christiane Maier Reinhard (Texte) Luitgard Diehl Ott - Ludwig Diehl (Bilder/Videografie) Krisenmomente und Neuentwicklungen in den Prozessen des räumlich-visuellen Wahrnehmens und Darstellens 197 Franz Billmayer Orientierung: Nachfrage Was Schülerinnen und Schüler im Kunstunterricht lernen wollen. 209 Mona-Sabine Meis Vom Zusammen-Spiel schulischer und außerschulischer Kräfte. Nachhaltigkeit, Bereicherung und Entlastung durch Kooperationsprojekte 223 Peter Schüller Bilder heute - Kunstunterricht im Museum 231 Sonja Brink Das Potential des Studiensaals: Grafik in Nahsicht. Die Sammlung der Kunstakademie Düsseldorf in der Stiftung museum kunst palast 237 Vanessa Sondermann Fassbenders »Zauberformeln«. Versuch einer Positionsbestimmung der Malerei Joseph Fassbenders 245 Constanze Kirchner Kunstpädagogik in der Grundschule heute: Bildungsleistungen, Kompetenzstandards und ästhetische Bildung im Fächerverbund Alfred Czech Begegnung mit Bildern/Kunstwerken in Schule und Museum Ein kritischer Vergleich Michael Grauer Kunst und Kunstpädagogik im Medienzeitalter Klaus Küchmeister Handyfilme - neue Perspektiven aus der Hosentasche BILDKULTUR Kunibert Bering Kunstpädagogik und Bildkultur Ernst Wagner Bilder - Blicke Torsten Meyer - Theresa Rieß -Julia Ziegenbein Aktuelle Medienkultur: Das Bild im Plural Guido Reuter Der >getäuschte< und >enttäuschte< Betrachter: Bemerkungen zur Wirklichkeit der Bilder in der Neuzeit Alarich Rooch Architektonische Kult/ur-Räume - Architektur im Schulunterricht Anna-Maria Loffredo Beziehungen zwischen alten und neuen Medien: Crossover als fachdidaktisches Verfahren Jutta Ströter-Bender World Heritage Education und Kunstpädagogik Joachim Littke Vom Videofilm zum Handyfilm Neue Möglichkeiten der Filmproduktion im Kunstunterricht Karina Pauls Raumerfahrung im Kunstunterricht Johanna Tewes - Annette Wiegelmann-Bals Transformation populärer Bildwelten. Das Bild der Hexe im medialen Wandel und sein Einfluss auf die ästhetische Sozialisation Sara Burkhardt Räume netzbasierter Kunst RolfNiehoff Das Bild in >anderen< Fächern. Zum Umgang mit Bildern sowie zum Bildverständnis in >anderen< Fächern - (subjektive) Beobachtungen 371 Clemens Höxter Anmerkungen zum Umgang mit Bildern im Geschichtsunterricht 379 Birgit Richard -Jutta Zaremba Jugendästhetiken im Web 2.0: YouTube-Typologien und FanArt 385 Birgit Mersmannn Inter- und transkulturelle Bildkompetenz. Kunstvermittlung im Zeitalter der Globalisierung 397 ENTWICKLUNGEN Wilfried Bos - Heike Wendt - Nils van Holt Kompetenzmessung im Fach Kunst: Herausforderungen und Perspektiven 407 Karl Ermert Fressen, Moral und dichte Strukturen. Kultur und kulturelle Bildung als wahrer Wert und als Warenwert 431 Performances von Boris Niesiony und Annette Schulze Lohoff 441 Orientierung: Kunstakademie 444 Verleihung des Förderpreises der Friedrich-Stiftung 451 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 453 — (Kunst-jUnterricht ist eingebettet in Schule. — Schule ist integriert in Gesellschaft und Kultur. — BILDER haben erheblichen Einfluss auf unsere aktuelle Kultur. Diese formelhaft verdichtete Denkfigur bestimmte die Struktur des Bundeskongresses der Kunstpädagogik mit dem Titel »Orientierung: Kunstpädagogik , der im Oktober 2009 in Düsseldorf stattfand. Entsprechend wurde die Programmstruktur geleitet durch die Begriffe: Schule - Gesellschaft - Bildkultur. Mit diesen drei Begriffen gelangt ein Problemfeld zum Ausdruck, das sich ständig wandelt und daher immer wieder neue Orientierung notwendig macht. Die Auseinandersetzung mit daraus resultierenden Fragen bestimmte die Diskussionen des Kongresses. Sie bezogen sich auf die verschiedenen, jedoch miteinander verwobenen Bereiche der Kunstpädagogik bzw. der Bild-Bildung: Schule, Studienseminare, Hochschule - Primarstufe, Sekundarstufe I, Oberstufe - Schulische und außerschulische Bildung. Der vorliegende Band vermittelt einen differenzierten Einblick in den gegenwärtigen kunstpädagogischen Fachdiskurs, in die schulische Problemlage des Faches Kunst und in den Kunstunterricht in den verschiedenen Schulformen und auf den verschiedenen Schulstufen. Inhalte der Beiträge sind u.a. — Fragen der kulturellen Bildung und der Bildkompetenz — Fragen zur Kunstpädagogik in verschiedenen Schulformen und -stufen — Umgang mit dem Bilderrepertoire in Gesellschaft und Kultur — Fragen nach Bildungsstandards und Kompetenzorientierung — Forschungen zur Wirkung von Kunstpädagogik — Bilder in anderen Fächern — inter- und transkulturelle Bildaspekte — neue Bildwelten der Kinder und Jugendlichen — die Öffnung der Schule und die Integration künstlerischer Kräfte in das Unterrichtsgeschehen
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