Scienza e arte per progettare l'innovazione in architettura: saggio su un processo progettuale alla Leonardo da Vinci
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Veröffentlicht: |
Torino
UTET libreria
2004
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INDICE
XIII PRESENTAZIONE DI ROBERTO PALUMBO
XV PREFAZIONE DI PAOLA MARRONE
I. TECNOLOGIA DELLA PROGETTAZIONE DELL ARCHITETTURA 3 1.1 OPERARE DA
UOMO DI CULTURA
II CONTRIBUTO DI UN TECNOLOGO» ALLA FORMAZIONE DI UN ARCHITETTO
PROGETTISTA OGGI, P. 3 - II SENSO DI PROPONE IL MODELLO LEONARDO, P. 5 -
LA NECESSITA DI UN ARCHITETTO COMPLETO, P. 7 9 1.2 OPERARE DA
GENERALISTA» COORDINATORE DELINEARE LA FIGURA DELL ARCHITETTO, P. 9 -
LE MOTIVAZIONI DEL FARE UNA BUONA ARCHITETTURA», P. 11
- LA CREATIVITA BASE DELLA PROGETTAZIONE TECNOLOGICA, P. 12 - LA
NECESSITA DI PROGETTARE SENZA ESPERIENZA», P. 15
17 IL. LA PROGETTAZIONE CON L INFORMAZIONE
17 2.1 STRUMENTAZIONI PER PRODURRE
II PROCESSO PROGETTUALE ALLA LEONARDO» E LA PROGETTAZIONE CON
L INFORMAZIONE, P. 17 - UN USO DELL INFORMAZIONE NELLA RICERCA
DELL INNOVAZIONE, P. 19 - LA FILOSOFIA PER PROGETTARE SENZA L E-
SPERIENZA, P. 21 - LE DIFFICOLTA DI CAPIRE UNA PROGETTAZIONE CONTRO
NATURA, P. 23 - I MODELLI E L INFORMAZIONE, P. 27 - L INDIPENDENZA
CONQUISTATA CON I MODELLI, P. 28 - CRITICA DELLA PROGETTA-
ZIONE PSEUDO-TECNOLOGICA BASATA SU STUDI ANALITICI, P. 29 -
L IMPOSIZIONE DELL INNOVAZIONE NELLA PROGETTAZIONE, P. 30. 32 2.2
STRUMENTAZIONI DA INNOVARE
UNA STRATEGIA PER PROGETTARE CON L INFORMAZIONE, P. 32 - LA TEORIA PER
NON LASCIARSI INFLUENZARE DAL BUON SENSO, P. 32 - VALIDITA DELLA TEORIA
E RAPPORTI CON L IMMAGINAZIONE, P. 33 - INTRODUZIO- NE DELLA LOGICA
FORMALE NEL PROGETTARE, P. 36 - DIVENTARE CREATORI DI MODELLI, P. 36 -
LA LOGICA FOR- MALE PER CREARE MODELLI, P. 38 - PROGETTARE SENZA
SCORCIATOIE, P. 42
43 IN. LA PROGETTAZIONE CON RICERCA: AVERE UN IDEA
43 3.1 RICERCARE CON ARTE
LA RICERCA PROGETTUALE E LA PROGETTAZIONE CON RICERCA, P. 43 - PERCHE IN
ARCHITETTURA SI PARLA TAN- TO SPESSO DI RICERCA, P. 47 - LE RICERCHE
GENERATIVE DA CUI PUO VENIRE LA BUONA IDEA, P. 50 51 3.2 RICERCARE CON
SCIENZA
LE LEGGI DI ALTSHULLER: PERCHE GLI INGEGNERI INVENTANO E GLI ARCHITETTI
NO, P. 51 - L UTILITA DELLE LEG- GI PER UN ARCHITETTO ALLA RICERCA
DELL INNOVAZIONE, P. 54 - L UTILITA DELLE LEGGI NELLA DEFINIZIONE
DELL IDEA, P. 55 - L IDEA CHE NON NASCE DALLA RICERCA, P. 56
58 IV. LA PROGETTAZIONE CON RICERCA: MATEMATICA E SISTEMI
58 4.1 FARSI AIUTALE DALLA MATEMATICA
II COMPUTER USATO COME TRADUTTORE, P. 58 - L UTILITA DI GENERARE
PROBLEMI PIUTTOSTO CHE SOLUZIONI,
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P. 59 - UN INSEGNAMENTO DA LEONARDO: USARE LA MATEMATICA, P. 62 - LA
MATEMATICA COME STRU-
MENTO E NON COME LOGICA, P. 64
65 4.2 FARSI AIUTARE DAI SISTEMI
LA TEORIA DEI SISTEMI, P. 65 - COME USARE I SISTEMI SENZA CONOSCERLI, P.
69 - IDENTITA TRA MODELLI E SISTEMI, P. 69 - SISTEMI E SOTTOSISTEMI
USUALMENTE USATI IN ARCHITETTURA, P. 73 - L USO DEGLI STRU- MENTI PER
AIUTARE A PENSARE E NON PER AIUTARE A FARE, P. 75 - LA LEZIONE
DALL EVOLUZIONE DEL DIA- GRAMMA DISTRIBUTIVO, P. 77
83 V. LA PROGETTAZIONE EVOLUTIVA CHE DETERMINA L INNOVAZIONE 83 5.1
OPERARE PER EVOLUZIONE L ARCHITETTO COME ELEMENTO DELL EVOLUZIONE UMANA,
P. 83 - LA PROGETTAZIONE ETICA, P. 85 - UN ESEM- PIO DI UNA
PROGETTAZIONE INNOVATIVA: IL MURO, P. 86 - COME SUPERARE I PRECONCETTI,
P. 87 - TRASFOR-
MAZIONE DI UNA COSTRUZIONE IN MACCHINA, P. 92 - COME L ARCHITETTO E IN
GRADO DI FARE QUESTO TIPO DI LAVORO, P. 93 - CREARE UNA MACCHINA
COMPLICATA SENZA AVERE LE NECESSARIE CONOSCENZE, P. 93 95 5.2 OPERARE
SAPENDO COME MIGLIORARE COME USARE I FLUSSI INFORMATIVI, P. 95 -
IMPOSTARE UN PROGETTO PARTENDO DAI FLUSSI INFORMATIVI, P.
97 - LA VERIFICA DELLA FUNZIONALITA, P. 98 - LA NECESSITA DI MECCANISMI
PER PROGETTARE ALL ALTEZZA DEI TEMPI, P. 98 - LA PROFESSIONE
D ARCHITETTO COME PROGETTISTA DI MACCHINE, P. 100 - INVERSIONE DELLA
TENDENZA: ALL ARCHITETTO IL COMPITO DI INVENTARE, ALL INGEGNERE QUELLO
DI FARE, P. 100
102 VI. IL PROGETTO COME SISTEMA DI FLUSSI INFORMATIVI
102 6.1 SAPERE I PERCHE»
LE COSTRUZIONI PIU VICINE ALLE REALIZZAZIONI DEI SETTORI AVANZATI, P.
102 105 6.2 ASTRARRE I COME»
LE INFORMAZIONI COME ELEMENTI DI CONOSCENZA, P. 105 - PROGETTARE,
RICORRENDO A SISTEMI E FLUSSI INFORMATIVI, CON ELEMENTI CHE HANNO
PARTICOLARI FORME DI FUNZIONAMENTO, P. 106
110 VII. IL PROGETTO COME RACCONTO 110 7.1 PROGETTARE RACCONTANDO UN
RACCONTO FATTO DA ARCHITETTI, P. 110 - LA FINALITA DEL RACCONTO: LA
COSTRUZIONE DELL OGGETTO DE- SCRITTO, P. 110 - LA NECESSITA DI
IMMAGINARE QUALCOSA DI NUOVO E IL CONTROLLO DELLA VALIDITA, P. 112
- IL CONTROLLO DELLE REALI NECESSITA, P. 113 - LA TECNICA DELL AIUTO, P.
114 115 7.2 PROGETTARE MACCHINE
LE DIFFERENZE TRA LA FIGURA DELL ARCHITETTO E QUELLA DEL TECNOLOGO», P.
115 - II COMPUTER COME PROTESI CEREBRALE, P. 116- COME USARE IL RACCONTO
PER PROGETTARE UNA MACCHINA, P. 117 - COME TRASFORMARSI IN
SPERIMENTATORI, P. 119
121 VILI. IL PROGETTO COME SISTEMA 121 8.1 NON TROVARE SOLUZIONI
IMMAGINARE UN PROGETTO COME UN ASTRAZIONE TEORICA, P. 121 - ADATTARE LE
STRUMENTAZIONI DISPO- NIBILI, P. 123 - IMPOSTARE UN PROGETTO COME UN
SISTEMA, P. 124 - UN SISTEMA PER AFFRONTARE UN
PROBLEMA COMPLESSO, P. 125 - LEGARE QUALITA VAGHE PER OTTENERE LE SCELTE
PROGETTUALI INNOVATIVE, P. 126 - AFFRONTARE L IMPOSSIBILE: QUANTIFICARE
LA BELLEZZA ARCHITETTONICA, P. 128 132 8.2 ESPLORARE I PROBLEMI
II CORAGGIO DI RICERCARE INNOVAZIONI: LAVORARE EMPIRICAMENTE E IN
MANIERA SBRIGATIVA, P. 132 - USARE LA TEORIA GENERALE DEI SISTEMI COME
LA MATEMATICA, SENZA CONOSCERLA?, P. 133 - II CONTROLLO DELLA
FUNZIONALITA DEL SISTEMA, P. 136 - IMPEGNARSI A SCOPRIRE PROBLEMI PERCHE
NATURALMENTE TRO- VIAMO SOLUZIONI, P. 139
142 IX. INSEGNARE A PROGETTARE: INSEGNARE COME SISTEMA 142 9.1 COME
FORMARE IL PROGETTISTA DIFFICOLTA DEL LAVORO DI FORMAZIONE DEI
PROGETTISTI, P. 142 - OPERAZIONI DIDATTICHE INNOVATIVE CO- ME
SPERIMENTAZIONI, P. 142 - UN ESERCIZIO COLLEGATO ALLA LEZIONE CON UN
PROGRAMMA PER LA COR-
REZIONE, P. 144 - ESEMPI DI CONTROLLO DELL ESERCITAZIONE INFORMATIZZATA,
P. 145 - PERSONALIZZARE GLI ESERCIZI DEGLI STUDENTI, P. 146 - PORTARE IO
STUDIO DELLA TECNOLOGIA DA INFORMATIVO A CRITICO, P. 149 - PREOCCUPARSI
DEL QUADRO FORMATIVO GENERALE, P. 149 150 9.2 COME MATURARE UNA
FORMAZIONE COME AFFRONTARE IL RAPPORTO DOCENTE STUDENTE, P. 150 -
GENERALIZZAZIONE DEI CONCETTI, P. 153 - COME CONDURRE UN ESERCITAZIONE
APPLICATIVA UNITARIA E COMPLETA TIPICA DELLA FACOLTA DI ARCHITET-
TURA, P. 154 - ESSERE CREATIVI CON SISTEMI CHE SONO MODELLI,
PRESENTAZIONI, ESERCIZI, MAPPE, P. 155
159 BIBLIOGRAFIA
165 NOTE
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