Gesellschaftskritische Motive bei Bertolt Brecht und Lars von Trier:: fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven
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Hamburg
Diplomica-Verlag
2011
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 1
1 EINLEITUNG 5
1.1 BEGRUENDUNG DER ARBEIT 6
1.2 AUFBAU DER ARBEIT 8
1.3 FACHWISSENSCHAFTLICHE UEBERLEGUNGEN ZUR THEMATIK 9
1.4 FACHDIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN FUER DIE KONZEPTION EINES ALTERNATIVEN
UNTERRICHTSPROGRAMMS FUER DIE GYMNASIALE OBERSTUFE 10
2 BERTOLT BRECHT 12
2.1 TENDENZEN DER BRECHT-FORSCHUNG 12
2.2 BRECHT ALS KUENSTLER, DRAMATURG UND WISSENSCHAFTSANHAENGER 14
2.2.1 EINSCHUB: DAS ARISTOTELISCHE DRAMA 14
2.3 BEGRUENDUNG DES EPISCHEN THEATERS 19
2.4 DIE ENTWICKLUNG EINER NEUEN FORM DES THEATERS 21
2.4.1 BRECHTS MENSCHENBILD AM BEISPIEL SHEN TES 22
2.5 DER VERFREMDUNGSEFFEKT 23
2.6 DER PARABELTYP 24
3 LARS VON TRIER 26
3.1 LARS VON TRIER ALS KUENSTLER, FILMEMACHER UND KRITIKER 26
3.2 LARS VON TRIER UND AMERIKA 28
3.3 EPISCHES BEI LARS VON TRIER 29
4 GESELLSCHAFTSKRITISCHE MOTIVE 32
4.1 DIE ROLLE DES GESELLSCHAFTSKRITIKERS 33
4.2 "PROBLEMFELD" GESELLSCHAFT 35
4.3 PHILOSOPHISCHE, INSBESONDERE ETHISCHE GRUNDLAGEN DER GESELLSCHAFT 37
4.3.1 GRUNDLAGEN FUER GESELLSCHAFTSKRITIK: POLITISCHE ETHIK 38
4.3.2 GRUNDLAGEN FUER GESELLSCHAFTSKRITIK: THEOLOGIE 39
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010572989
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
5 *DER GUTE MENSCH VON SEZUAN" VON BERTOLT BRECHT 41
5.1 AUFBAU LIND INHALT 41
5.2 CHARAKTERISIERUNG DER PROTAGONISTIN 43
5.3 GESELLSCHAFTSKRITISCHE MOTIVE IM "GUTEN MENSCHEN VON SEZUAN " 46
5.3.1 DER BEGRIFF DES "GUTEN" 46
5.3.2 DAS MOTIV DER GOETTER 48
5.3.3 DER GRUNDKONFLIKT DER SHEN TE 51
5.3.4 DAS MOTIV DER DOPPELROLLE; DOPPELROLLE UND DOPPELMORAL 53
5.3.5 DER EPILOG; DIE APPELLEBENE 56
5.4 AUSGANG UND SCHLUSSFOLGERUNG 59
6 *DOGVILLE" VON LARS VON TRIER 61
6.1 AUFBAU UND INHALT 61
6.2 CHARAKTERISIERUNG DER PROTAGONISTIN 67
6.3 GESELLSCHAFTSKRITISCHE MOTIVE IM FILM "DOGVILLE " 68
6.3.1 DAS MOTIV DER GNADE 69
6.3.2 DAS MOTIV DES "VERRATS" 70
6.3.3 DAS MOTIV DES "VERTRAGS" 71
6.3.4 DAS "OPFER-MOTIV" 72
6.4 AUSGANG UND SCHLUSSFOLGERUNG 74
7 FAZIT DER ANALYSE UND VERGLEICH DER AUSGEWAEHLTEN ARBEITEN 76
8 PRAKTISCHE ANWENDUNG IN DER SCHULE 78
8.1 BEGRUENDUNG UND NOTWENDIGKEIT 78
8.2 AUFBAU DES LEHRPLANS DEUTSCH FUER DIE GYMNASIALE OBERSTUFE 82
8.3 UEBERLEGUNGEN FUER EINE UNTERRICHTSEINHEIT 84
8.4 ZIELE DES DEUTSCHUNTERRICHTS 85
8.4.1 PRINZIPIEN DES LEHRENS UND LERNENS 85
8.4.2 LERNZIELE FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER 86
IMAGE 3
9 RELEVANZ VON MEDIEN- UND THEATERPAEDAGOGIK IM DEUTSCHUNTERRICHT .88
9.1 MEDIENPAEDAGOGIK IM DEUTSCHUNTERRICHT 88
9.2 THEATERPAEDAGOGIKIM DEUTSCHUNTERRICHT 90
10 FAZIT DER FACHDIDAKTISCHEN UEBERLEGUNGEN 92
LITERATURVERZEICHNIS 94 |
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