Verfügbarkeit: Besondere Begabungen an weiterführenden Schulen finden und fördern

Besondere Begabungen an weiterführenden Schulen finden und fördern:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München ISB 2011
Schriftenreihe:	ISB-Leitfaden : Schulartübergreifend
Schlagworte:	Hochbegabung Weiterführende Schule Begabtenförderung Bayern
Online-Zugang:	Volltext // Ressource im BVB-Langzeitarchiv Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 BESONDERE BEGABUNGEN AN WEITERFHRENDEN SCHULEN FINDEN UND FRDERN SEITE VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 EINFHRUNG 5 BAUSTEIN 1: THEORETISCHE GRUNDLAGEN 12 BAUSTEIN 2: IDENTIFIKATION VON BEGABUNGEN IM UNTERRICHT 37 BAUSTEIN 3: PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK UND GUTACHTENERSTELLUNG 66 BAUSTEIN 4: LERN- UND VERHALTENSPROBLEME 93 BAUSTEIN 5: FRDERUNG VON BEGABTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN 118 3 IMAGE 2 DORIS GRAF EINFHRUNG SEITE 1. BEGABTENFRDERUNG ALS AUFGABE DER SCHULE 5 2. HOCHBEGABUNG - EIN BEGRIFF MIT VIELEN FACETTEN 8 3. BEGABTENFRDERUNG IM GESELLSCHAFTLICHEN UND SCHULISCHEN KONTEXT 9 4. LITERATURANGABEN 10 IMAGE 3 ~I-BESONDEREBEGABUNGEN ANWEITERFHRENDENSCHULENFINDENUN DF RDERN------------- ULFCRONENBERG BAUSTEIN 1: THEORETISCHE GRUNDLAGEN SEITE 1. VON DER INTELLIGENZ ZUR HOCHBEGABUNG 13 2. HOCHBEGABUNG UND LEISTUNG 17 3. HOCHBEGABUNGSMODELLE 19 3.1 DAS TRIADISCHE INTERDEPENDENZ-MODELL VON FRANZ MNKS 19 3.2 DAS DIFFERENZIERTE BEGABUNGS- UND TALENTMODELL VON FRAN ;:OYSGAGNT. 20 3.3 DAS MNCHNER HOCHBEGABUNGSMODELL VON KURT A. HELLER 22 3.4 POSITION VON DETLEF ROST. 23 4. EXPERTISEFORSCHUNG 23 5. IDENTIFIZIERUNG VON HOCHBEGABTEN. 24 6. HOCHBEGABUNG UND VERHALTENSAUFFLLIGKEITEN 26 7. INFORMATIONEN ZUR HOCHBEGABTENFRDERUNG IN BAYERN 27 7.1 SEGREGATIVE FRDERUNG VON HOCHBEGABTEN 28 7.2 INTEGRATIVE FRDERUNG VON BESONDERS BEGABTEN AN BAYERISCHEN GYMNASIEN 31 7.3 BERSPRINGEN EINER JAHRGANGSSTUFE AN BAYERISCHEN SCHULEN. 34 7.4 BERATUNGSANLSSE ZUM THEMA HOCHBEGABUNG IN BAYERN 34 8. LITERATURANGABEN 35 IMAGE 4 -----------------------B-A-US-TE-IN-' :-T-HE-O-RE-TI-SC-H-E -G-RU-N-DL-AG-E-N";~ HELGA ULBRICHT BAUSTEIN 2: IDENTIFIKATION VON BEGABUNGEN IM UNTERRICHT SEITE 1. QUALITT DER IDENTIFIKATION VON BEGABUNGEN IM UNTERRICHT 38 2. IDENTIFIKATION VON BESONDEREN BEGABUNGEN 43 3. INSTRUMENTE UND KOMPETENZEN, BESONDERE BEGABUNGEN ZU ERKENNEN 48 4. BESONDERE PROBLEME BEIM ERKENNEN BESONDERS BEGABTER DURCH LEHRKRFTE 50 5. VERHALTENSMERKMALE BESONDERS BEGABTER UND HOCHBEGABTER SCHLER 53 5.1 MERKMALE ZUR ERKENNUNG BESONDERS BEGABTER KINDER IN DER SCHULE. 54 5.2 VERHALTENSPROFILE 55 5.3 ZUSAMMENSTELLUNG VON VERHALTENSMERKMALEN NACH VERSCHIEDENEN KONZEPTEN 59 6. CHARAKTERISTIKA HOCHBEGABTER UNDERACHIEVER (MINDERLEISTER) 61 7. LITERATURANGABEN 64 IMAGE 5 ~"'BE-S-ON-D-ER-E-B-EG-A-BU-N-G-EN-A-N-W-E-ITE-RF--HR- EN-D-E-N -SC-H-ULE-N-F-IN-DE-N-U-N-D -F-RD-E-RN------------ ULF CRONENBERG BAUSTEIN 3: PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK UND GUTACHTENERSTELLUNG SEITE 1. HOCHBEGABTENDIAGNOSTIK 66 2. PSYCHOLOGISCHE TESTVERFAHREN UND METHODEN DER HOCHBEGABTENDIAGNOSTIK 68 2.1 INTELLIGENZTESTVERFAHREN 68 2.2 TESTVERFAHREN ZU SCHULISCHEN MODERATORVARIABLEN/PERSNLICHKEITSEIGENSCHAFTEN 76 2.3 ANAMNESE/EXPLORATION. 80 3. DIAGNOSTIKBEISPIEL: HOCHBEGABTENDIAGNOSTIK AM DEUTSCHHAUS-GYMNASIUM WRZBURG 83 4. PSYCHOLOGISCHE GUTACHTEN UND TESTBEFUNDE 85 4.1 ERSTELLUNG VON GUTACHTEN DURCH SCHULPSYCHOLOGEN 85 4.2 BEISPIEL EINER SCHULPSYCHOLOGISCHEN TESTBESTTIGUNG 87 4.3 BEISPIEL EINES EXTERNEN TESTBEFUNDS 88 5. DIAGNOSTIK BEIM BERSPRINGEN EINER JAHRGANGSSTUFE 90 6. LITERATURANGABEN 91 IMAGE 6 BAUSTEIN 4: LERN- UND VERHALTENSPROBLEME ULRIKE BECKER BAUSTEIN 4: LERN- UND VERHALTENSPROBLEME SEITE 1. MGLICHE URSACHEN FR LERN- UND VERHALTENSPROBLEME IN DER SCHULE. 93 1.1 PASSUNGZWISCHEN SCHULSYSTEM UND KIND 94 1.2 UNTERFORDERUNG BEI BESONDERER BEGABUNG (UNDERACHIEVEMENT) 97 1.3 MOTIVATION 99 1.4 SOZIALES UMFELD 100 1.5 PSYCHISCHESTRUNGEN UND ENTWICKLUNGSSTRUNGEN 102 1.6 KRPERLICHE LERN- UND LEISTUNGSGRUNDLAGEN 103 1.7 FAZIT 104 2. BERATUNG UND INTERVENTION IM SYSTEM SCHULE 104 3. ZWEI FALLSTUDIEN AUS DER PRAXIS 108 3.1 FALL SONJA: BESONDERE BEGABUNG UND MANGELNDE SOZIALE KOMPETENZ 109 3.2 FALL JANNIK: BESONDERE BEGABUNG UND GESUNDHEITLICHE PROBLEME. 113 4. LITERATURANGABEN 117 IMAGE 7 ~~BE-S-ON-D-E-RE-B-EG-A-B-UN-G-E-N -AN-W-E-IT-E-RFU-" H-RE-N-D-EN-S-C-HU-LE-N-F-IN-DE-N-U-N-D-F-' RD-E-RN------------- BAUSTEIN 5: FRDERUNG VON BEGABTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN SEITE 1. FRDERUNG VON BEGABTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN . . 119 1.1 DAS KONZEPT DES" GUTEN UNTERRICHTS" 120 1.2 ENRICHMENT 125 1.3 AKZELERATION . . . . . . . . . . . 127 1.4 SEPARATION 127 1.5 MENTORING 129 1.6 KOOPERATION MIT AUERSCHULISCHEN PARTNERN 129 1.7 VERNETZUNG MIT ANDEREN THEMEN. 131 2. MANAHMEN IM RAHMEN DES OFFENEN UNTERRICHTS: BINNENDIFFERENZIERUNG 134 2.1 PROJEKTARBEIT 135 2.2 STATIONENTRAINING 135 2.3 LERNEN DURCH LEHREN LDL 135 2.4 PORTFOLIO 136 2.5 SELBSTGESTEUERTE ARBEITSWEISEN . . . 139 2.6 FREMDGESTEUERTE DIFFERENZIERUNGSFORMEN . 140 2.7 FREIE ARBEIT 142 2.8 SELBSTORGANISIERTES LERNEN SOL. 143 2.9 WETTBEWERBE 147 3. MANAHMEN AUF SCHULEBENE 149 3.1 BEGABTENFRDERUNG UND SCHULENTWICKLUNG 149 3.2 KULTUR DER ANERKENNUNG BESONDERER BEGABUNGEN. 150 3.3 ROLLE DER SCHUILEITU NG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 3.4 ROLLE DER LEHRKRFTE 151 3.5 FRDERMANAHMEN 152 - BERTRITT AUS DER JAHRGANGSSTUFE 3 DER GRUNDSCHULE - BERSPRINGEN - KLASSENKONFERENZEN - ENRICHMENTANGEBOTE - MODELLKLASSEN (REALSCHULE, GYMNASIUM) 118 IMAGE 8 BAUSTEIN 5: FRDERUNG VON BEGABTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN 4. SCHULERGNZENDE MANAHMEN 166 4.1 SCHLERAKADEMIEN 166 4.2 PLUSKURSE ALS ANREICHERUNGSPROGRAMM FR BESONDERS BEGABTE SCHLER AN GYMNASIEN IN ERLANGEN UND UMGEBUNG. 167 4.3 HOCHBEGABTENMODELL MITTELFRANKEN 169 4.4 BEGABUNGSSTTZPUNKTE IM MB-BEZIRK SCHWABEN 171 4.5 FERIENSEMINARE DER MB-BEZIRKE. 173 4.6 TALENTSEMINAR DES MB-BEZIRKS SCHWABEN 175 4.7 FRHSTUDIUM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 5. LITERATURANGABEN 178 ANHANG 1: EMPFEHLUNGEN FR UNTERRICHTSMATERIALIEN: MATHEMATIK UND DEUTSCH 181 ANHANG 2: ANREGUNGEN FR DIE INHALTLICHE GESTALTUNG VON TALENTKURSEN AN REALSCHULEN 186
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