Verfügbarkeit: Spracherwerb und Sprachförderung in der Kita

Spracherwerb und Sprachförderung in der Kita:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Ruberg, Tobias 1976- (VerfasserIn), Rothweiler, Monika (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2012
Schriftenreihe:	Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
Schlagworte:	Mehrsprachigkeit Spracherwerb Inklusive Pädagogik Kind Kindertagesstätte Online-Ressource Sprachförderung Spracherziehung Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 194 - 202
Beschreibung:	202 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783170213906

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adam_text	IMAGE 1 I N H A L T VORWORT DER HERAUSGEBERIN UND DER HERAUSGEBER 5 1 SELBSTBEDIENUNG IM SPRACHFOERDERBASAR? 11 1.1 W A R U M SPRACHFOERDERUNG? 11 1.2 WAS SOLL GEFOERDERT WERDEN UND WARUM? 14 1.3 WELCHES FOERDERKONZEPT/FOERDERPROGRAMM IST DAS RICHTIGE? 18 1.4 WAS TUN? 19 1.5 ZUSAMMENFASSUNG 2 3 1.6 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 2 3 2 EINSPRACHIG, ZWEISPRACHIG - SPRACHERWERB HAT VIELE FACETTEN 2 4 2.1 SPRACHE ALS MITTEL DER KOMMUNIKATION 2 4 2 . 2 ERSTE SCHRITTE IN DIE SPRACHE 2 7 2.3 WORTSCHATZ 2 8 2.4 DER AUSBAU DES LAUTSYSTEMS 2 9 2.5 DER AUFBAU DES SATZES 3 0 2.6 DER ERWERB VON WORTFORMEN 32 2.7 WAS D A N N NOCH KOMMT 3 2 2.8 UND WENN DEUTSCH NICHT DIE ERSTE SPRACHE IST? 3 3 2.9 ZUSAMMENFASSUNG 3 6 2.10 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 3 7 3 DAS FUNDAMENT - LEITLINIEN GUTER SPRACHFOERDERUNG 38 3.1 WIE FUNKTIONIERT DER SPRACHERWERB U N D WIE NICHT 38 3.2 DIDAKTISCHE UND METHODISCHE PRINZIPIEN 4 4 3.3 ZUSAMMENFASSUNG 4 9 3.4 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 5 0 3.5 LERNKONTROLLE 5 0 4 DETEKTIVARBEIT - SPRACHBEOBACHTUNG UND SPRACHDIAGNOSTIK 5 2 4.1 DIAGNOSTIK IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK? 5 2 4.2 SPRACHDIAGNOSTIK IN DER KITA 5 4 4.3 ZUSAMMENFASSUNG 61 4.4 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 6 2 5 ELTERN AUF DEN MUND GESCHAUT - FOERDERLICHES SPRACHVERHALTEN 63 5.1 KINDGERICHTETE SPRACHE (KGS) 6 4 5.2 AMMENSPRACHE (BABYTALK) 6 4 5.3 STUETZENDE SPRACHE (SCAFFOLDING) 6 6 5.4 LEHRENDE SPRACHE (MOTHERESE) 6 7 5.5 KULTURELLE PRAEGUNG KINDGERICHTETER SPRACHE 7 0 5.6 WIRKSAMKEIT KINDGERICHTETER SPRACHE 7 1 5.7 VON INTUITIVEM HANDELN ZU EINER PROFESSIONELLEN SPRACHFOERDERUNG 7 3 5.8 ZUSAMMENFASSUNG 75 HTTP://D-NB.INFO/1008936421 IMAGE 2 8 I N H A L T 5.9 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 75 5.10 LERNKONTROLLE 75 6 TEILCHENPHYSIK - WIE KINDER LAUTE ERWERBEN 7 7 6.1 ARTIKULATION 78 6.2 FRUEHE LAUTPRODUKTION 81 6.3 PHASE DER ERSTEN 50 WOERTER 82 6.4 PHASE DES PHONOLOGISCHEN ERWERBS 82 6.5 VERZOEGERUNGEN DES LAUTERWERBS 88 6.6 MOEGLICHKEITEN U N D GRENZEN DER FOERDERUNG 9 0 6.7 FOERDERUNG ARTIKULATORISCHER FAEHIGKEITEN 9 0 6.8 FOERDERUNG PHONOLOGISCHEN WISSENS 9 2 6.9 ZUSAMMENFASSUNG 93 6.10 LITERATUR Z U M WEITERLESEN 93 6.11 LERNKONTROLLE 9 4 7 WOERTER - BAUSTEINE FUER DIE SPRACHE 96 7.1 WAS IST EIN WORT? 9 6 7.2 DIE STRUKTUR DES LEXIKONS 98 7.3 DER ERWERB VON WOERTERN 100 7.4 WORTSCHATZ UND WORTSCHAETZE BEI MEHRSPRACHIGEN KINDERN 102 7.5 SPRACHBEOBACHTUNG IM BEREICH DES LEXIKONS: WELCHE UND WIE VIELE WOERTER KENNT DAS KIND? 105 7.6 BESTIMMUNG VON FOERDERZIELEN 106 7.7 LEXIKALISCHE FOERDERUNG KONKRET - SITUATIONEN NUTZEN UND KONTEXTE SCHAFFEN FUER DEN AUFBAU VON WELTWISSEN UND DEN BEGRIFFS-UND WORTERWERB 107 7.8 LEXIKALISCHE FOERDERUNG KONKRET - DER SKRIPTANSATZ 110 7.9 LEXIKALISCHE FOERDERUNG KONKRET: ENTDECKEN - ERFAHREN - WOERTER LERNEN 112 7.10 ZUSAMMENFASSUNG 113 7.11 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 114 7.12 LERNKONTROLLE 115 8 KLEINE ARCHITEKTEN - AUFBAU GRAMMATISCHER STRUKTUREN 116 8.1 DIE ERWERBSAUFGABE 116 8.2 FLEXION U N D KONGRUENZ 117 8.3 TOPOLOGISCHE FELDER 119 8.4 GRAMMATIKERWERB EINSPRACHIGER KINDER 120 8.5 GRAMMATIKERWERB MEHRSPRACHIGER KINDER 130 8.6 BESTIMMUNG DER FOERDERZIELE 135 8.7 AUF STRUKTUREN AUFMERKSAM MACHEN 139 8.8 KONTEXTESCHAFFEN 142 8.9 WEITERE FOERDERZIELE 144 8.10 DAS EIGENE SPRACHVERHALTEN IN SITUATIONEN ZUR FOERDERUNG DES GRAMMATIKERWERBS 148 8.11 GRAMMATIK U N D WORTSCHATZ H A N D IN H A N D 149 IMAGE 3 I N H A L T 9 8.12 ZUSAMMENFASSUNG 150 8.13 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 151 8.14 LERNKONTROLLE 151 9 MIT DEM EINKAUFSZETTEL UEBER DEN SPRACHFOERDERBASAR - FOERDERPLANUNG 152 9.1 SPRACHFOERDERPROGRAMME 153 9.2 EINSATZ VON SPRACHFOERDERMATERIALIEN 156 9.3 ALLGEMEINE ASPEKTE EINER FOERDERPLANUNG 163 9.4 ZUSAMMENFASSUNG 168 9.5 LITERATUR ZUM WEITERLESEN 169 9.6 LERNKONTROLLE 169 10 SPRACHFOERDERUNG KONKRET - BEISPIELE FUER DIE PLANUNG UND UMSETZUNG. 171 10.1 ERWEITERUNG DES VERBLEXIKONS 172 10.2 FOERDERUNG DES WORTSCHATZERWERBS 177 10.3 FOERDERUNG DES AKKUSATIVERWERBS 184 10.4 FOERDERUNG DES DATIVERWERBS 188 LITERATUR ' . 194
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