Schwierige Übergänge: Trennungserfahrungen, Identität und Bildung in der Kinderkrippe ; Risiko- und Bewältigungsfaktoren aus interkultureller Perspektive
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Brandes & Apsel
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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IMAGE 1
INHALT
DANK 9
VORWORT 11
1. AUSSERFAMILIAERE TAGESBETREUUNG VON KLEINST- UND KLEINKINDERN IM
GESELLSCHAFTLICHEN KONTEXT 13
1.1 AUSGANGSLAGE 13
1.2 GESCHICHTE DER KINDERKRIPPEN IN DEUTSCHLAND 20
1.3 AKTUELLE LEBENSSITUATION VON KINDERN IN DEUTSCHLAND 29
1.4 AUFBAU DER ARBEIT 37
2. THEORETISCHE ZUGAENGE ZUR ENTWICKLUNG DES KINDES 40
2.1 FRUEHE KINDHEIT AUS PSYCHOANALYTISCHER SICHT 40
2.2 FRUEHE KINDHEIT AUS BINDUNGSTHEORETISCHER SICHT 73
3 ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN VON KLEINKINDERN IN TAGESBETREUUNG 106
3.1 ENTWICKLUNGSCHANCEN UND -RISIKEN IN DER FRUEHEN TAGESBETREUUNG VOR
DEM HINTERGRUND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER UNTERSUCHUNGEN 106
3.2 AUSSERFAMILIAERE BETREUUNG ALS TRENNUNGSAUFGABE 128
4. FORSCHUNGSMETHODISCHE GRUNDLEGUNG 147
4.1 FRAGESTELLUNG UND ERKENNTNISINTERESSE 147
4.2 ZUR BEDEUTUNG VON INDIVIDUATION, AUTONOMIE UND
OBJEKTBEZIEHUNGSFAEHIGKEIT IM KONTEXT UNSERES ERKENNTNISINTERESSES 148
4.3 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN ZUR WAHL DER QUALITATIVEN
FORSCHUNGSORIENTIERUNG 150
4.4 FORSCHUNGSMETHODEN 152
4.5 FORSCHUNGSVORBEREITUNG 158
4.6 STICHPROBE 160
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011556154
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4.7 AUSWERTUNGSVERFAHREN: TIEFENHERMENEUTIK
UND SZENISCHES VERSTEHEN 162
5. BINDUNG UND TRENNUNG IN DER FRUEHEN TAGESBETREUUNG VOR DEM HINTERGRUND
KULTURELLER FAKTOREN 166
5.1 VORBEMERKUNGEN ZUR ERFORSCHUNG KULTURELLER FAKTOREN DER KINDLICHEN
ENTWICKLUNG 168
5.2 ZWISCHEN KOLLEKTIVISMUS UND INDIVIDUALISMUS:
FALLREKONSTRUKTION RABHA UND RABIA 172
5.3 KULTURELLE BESONDERHEITEN DER FRUEHEN MUTTER-KIND-BEZIEHUNG:
FALLREKONSTRUKTION KEVIN UND UNA 199
6. BINDUNG UND TRENNUNG IN DER FRUEHEN TAGESBETREUUNG VOR DEM HINTERGRUND
VON FLUCHT UND MIGRATION 210
6.1 MIGRATION, FLUCHT, TRAUMA UND KRISE:
THEORETISCHE VORBEMERKUNGEN 210
6.2 FEHLENDE UEBERGAENGE: FALLREKONSTRUKTION UNA 218
6.3 SCHWIERIGE INTEGRATION IN DIE KINDERGRUPPE:
FALLREKONSTRUKTION SERKAN 239
6.4 DIE MACHT DES ELTERLICHEN ICH-IDEALS:
FALLREKONSTRUKTION KATHARINA 252
6.5 HOHER ANPASSUNGSDRUCK: FALLREKONSTRUKTION OLIVIA 265
7. BINDUNG UND TRENNUNG IN DER FRUEHEN TAGESBETREUUNG VOR DEM HINTERGRUND
GESCHLECHTSBEZOGENER UNTERSCHIEDE 277
7.1 THEORETISCHE VORBEMERKUNGEN 277
7.2 UNTERSCHIEDE IN DEN ERZIEHERINNEN-MAEDCHEN- UND
ERZIEHERINNEN-JUNGEN-BEZIEHUNGEN 282
7.3 GRUPPE UND GESCHLECHT 295
7.4 PSYCHOANALYTISCHE BILDER VOM FRUEHEN VATER 299
7.5 ZUR BEDEUTUNG DER VAETER FUER DIE AUTONOMIEENTWICKLUNG VON MAEDCHEN UND
JUNGEN 306
7.6 ZUR BEDEUTUNG DES VATERS FUER DAS TRENNUNGSERLEBEN DES KINDES:
FALLREKONSTRUKTION KEVIN 310
IMAGE 3
8. BINDUNG UND TRENNUNG IN DER FRUEHEN TAGESBETREUUNG
VOR DEM HINTERGRUND DER »PASSUNG ZWISCHEN FAMILIE UND INSTITUTION 324
8.1 THEORETISCHE VORBEMERKUNGEN 324
8.2 ZUR BEDEUTUNG DES HABITUS: FALLREKONSTRUKTION FABIAN 327
8.3 WIDERSPRUECHLICHE AUTONOMIE: FALLREKONSTRUKTION TIM 333
9. RISIKOFAKTOREN, BEWAELTIGUNGSFAKTOREN, PERSPEKTIVEN 353
9.1 TRENNUNGSERFAHRUNGEN, IDENTITAET UND BILDUNG 353
9.2 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 357
LITERATUR 391 |
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| title_short | Schwierige Übergänge |
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