Therapieziele in der Neurologie: Unterricht - Konzeption - Anwendung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Idstein
Schulz-Kirchner
2001
|
| Schriftenreihe: | Neue Reihe Ergotherapie
Reihe 10, Fachbereich Neurologie ; Bd. 6 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 95 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 3824804166 |
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Inhalt
Vorwort 11
A Erstellung und Vermittlung von Therapiezielen
am Beispiel der Neurologischen Ergotherapie 15
1 Relevanz von Therapiezielen 15
1.1 Bedeutung klar definierter Zielsetzungen für effektive Therapie 15
1.2 Bedeutung der Vermittlung klar definierter Therapieziel¬
setzungen in der Ergotherapieausbildung 16
2 Beschreibung der derzeitigen Situation 17
2.1 Häufig auftretende Schwierigkeiten bei der Zielsetzung 17
2.2 Therapieziele in der Literatur 18
2.3 Therapieziele im ergotherapeutischen Sprachgebrauch 19
3 Begriffsbestimmungen und übliche Kategorisierungen
von Therapiezielen 20
3.1 Übergeordnetes Ziel 20
3.2 Einteilung nach dem Grad der Konkretheit 21
3.3 Einteilung nach zeitlicher Nähe 24
3.4 Einteilung nach Fähigkeitsbereichen 25
3.5 Einteilung nach Personen- und Produktorientierung 27
4 Übliche Hierarchisierung und Selektion von Therapiezielen 28
4.1 Hierarchisierung 28
4.2 Selektion 29
5 Zusammenfassung 30
6 Konsequenzen für Therapie und Ausbildung 31
6.1 Therapiespezifische Forderungen 31
6.2 Ausbildungsspezifische Forderungen 32
6.3 Folgerungen für diese Arbeit 32
7 Vorstellung eines neuen Konzeptes zur Therapieziel-
kategorisierung, Hierarchisierung und Selektion 33
7.1 Überblick über das Konzept 33
7.2 Begriffsbestimmungen und Erläuterungen 35
7.3 Selektion und Hierarchisierung von Zielen 43
7.4 Vorgehensweise 43
8 Der Lerninhalt „Therapieziele" - Vorschlag eines
Lernzielkatalogs 45
8.1 Richtziele 45
8.2 Fachübergreifende Grobziele 46
8.3 Grobziele für die neurologische Ergotherapie und
angrenzende Bereiche 47
9 Unterricht 47
9.1 Anwendung des Modells im Unterricht „fachspezifische
Neurologie" am Beispiel einer Unterrichtseinheit 47
9.2 Anwendung des Modells im Unterrichtsfach
„fachspezifische Neurologie" am Beispiel des
Praktikumsberichtes 60
10 Anwendung des Modells in Fortbildungen 62
11 Anhang A 64
Patientenbeispiel: Frau L. 64
• Übersicht über Betrachtungsweisen, Kategorisierung,
Hierarchisierung und Selektion von Therapiezielen 66
• Kopiervorlage: Kärtchen Handlungsziele 68
• Kopiervorlage: Kärtchen Basisziele 69
Gliederungsvorschlag eines Praktikumsberichtes 70
B Diskussion und Analyse des handlungsorientierten
Konzeptes zur Zielerstellung 75
1 Erfahrungen in der Anwendung des Konzeptes 75
1.1 Bereiche der Anwendung 75
1.2 Erfahrungen in der Ergotherapieschule im
Unterrichtsfach Neurologie 76
1.3 Erfahrungen in Fortbildungen 80
1.4 Erfahrungen in der fachübergreifenden Diskussion im
Kollegium der Ergotherapieschule 84
1.5 Erfahrungen in Diskussionen mit Ergotherapielehrkra'ften
aus dem Fachbereich Neurologie 86
2 Die Bedeutung ergotherapeutischer Paradigmen für
die Erstellung von Therapiezielen 87
3 Schlussfolgerungen 89
4 Ausblick 90
5 Anhang B 91
Vorschlag zur Vorgehensweise 91
Kopiervorlage: Kärtchen Handlungsziele mit Zeitleiste 92
Kopiervorlage: Kärtchen Basisziele mit Zeitleiste 93
6 Literaturangaben für A und B 94 |
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