La educación social: universidad, estado y profesión ; (entrevista con el profesor Juan Sáez Carreras)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Barcelona
Laertes
2010
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INDICE
PRESENTACI6N 11
INTRODUCCI6N 15
PRIMERA PARTE DE LA EDUCACION SOCIAL A LA PEDAGOGIA SOCIAL: PROFESIONES,
PROFESIONALISMO
Y PROFESIONALIZACION
CAPITULO 1
ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LOSPROFESIONALES: DE LAFORMACION Y
PROFESIONALIZACION DE LOS EDUCADORESY EDUCADORASSOCIALES
LA UNIVERSIDAD FORMA PROFESIONALES: UNA NECESIDAD CADA VEZ MAS ACUCIANTE
19
LA UNIVERSIDAD DEBE FORMAR A LOS ACTUALES Y FUTUROS EDUCADORES Y
EDUCADORAS SODALES 21
LA EDUCAD6N SOCIAL ES UNA PROFESI6N CONSOLIDADA 23
IMAGENES DE LA PROFESI6N 24
DE LA EDUCADON SODAL (CORNO PROFESION Y PRACTICA EDUCATIVA) A LA
PEDAGOGIA SODAL (CORNO CAMPO DE CONOCIMIENTO): LA NECESIDAD DE UN PUNTO
DE PARTIDA DIFERENTE 27
LA EDUCADON SODAL ES, SOBRE TODO, UNA PROFESION SOCIAL Y EDUCATIVA 30
SURGIMIENTO E IMPULSO DE LAS PROFESIONES SODALES 30
LA EDUCACION SODAL 0 LA CONVERGENDA DE TRADICIONES: UN DERECHO DE LA
DUDADANIA 32
LAS PROFESIONES SOCIALES: ENTRE EL EGOISMO Y EL DESINTERES 34
ALGUNOS CONCEPTOS QUE SOSTIENEN EL EDIFICIO: UNA FORMA MAS REAL Y
CREIBLE DE ABORDAR LA PEDAGOGIA SODAL 37
LA NECESIDAD DE UN GIRO COPERNICANO EN PEDAGOGIA SODAL 37
IMAGE 2
LA EDUCACION SOCIAL: UNILLERSIDAD, ESTADO Y PROFESION
LA PRIMERA COLUMNA: LA NOCION DE PROFESION 39
LA SEGUNDA COLUMNA: LA NOCION DE PROFESIONALIZACION 40
LOS MODELOS QUE ABORDAN LA PROFESIONALIZACION 43
LA PROPUESTA DE ANDREW ABBOTT 43
LAS LIMITACIONES DE LAS DEFINICIONES FORMALES Y LA FIGURA DEI
PROFESIONAL ENTRE CORRIENTES 44
LA IDEA DE LA PROFESIONALIZACION Y LA NOCION DE JURISDICCION 45
EI PAPEL DE LAS UNIVERSIDADES Y EL EJE DE LA CUESTION PROFESIONAL: LA
CONVOCATORIA A LA PRICTICA 47
EI MODELO DE BURRAGE, JARAUSCH Y SIEGRIST 48
LA NECESIDAD DE UN MARCO TEORICO 49
VIRTUALIDADES Y LIMITACIONES DEI MODELO DE BURRAGE, JARAUSCH Y SIEGRIST
51
EI MODELO CONSTRUIDO POR SIEZ CARRERAS 56
ES UN MODELO TEORICO BASADO EN TODOS LOS ACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA
PROFESIONALIZACION 56
LA DEFINICION DE EDUCACION SOCIAL DESDE EL MODELO PROFESIONAL CONSTRUIDO
POR SIEZ CARRERAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
CAPITULO 2
LAS PROFESIONES SOCIALESEN EL BSTADO DE BIENESTAR Y EL ACOSODE LA
IDEOLOGIA NEOLIBERAL
LA EDUCACION SOCIAL ES UNA PROFESION SOCIAL PROPIA DEI ESTADO DE
BIENESTAR 63
LOS ESTADOS Y LAS PROFESIONES 63
EI TEMA DEI ESTADO EN LAS NUEVAS INVESTIGACIONES SOBRE PROFESIONALISMO
67
EI ESTADO CORNO FORMA POLITICA DE CONCRETAR EL PODER 67
LA POLITICA Y EL ESTADO 70
LA POLITICA CORNO GESTION DEI CONFLICTO Y LA SATISFACCION DE LAS
NECESIDADES 71
LA NECESARIA POLITIZACION DE LA SOCIEDAD: BECK, GIDDENS Y ARENDT 73
LA MODERNIZACION EN ESPANA: HISTORIA Y PROCESO . . . . . . . . . . . .
.. 78
IMAGE 3
FNDICE
EI MODELO DE ESTADO QUE SE ESTA CONSTRUYENDO EN ESPAFIA 80
LA EDUCACI6N SOCIAL EN EL ESTADO DEI BIENESTAR 83
LA EDUCACI6N SOCIAL ANTE LA INTERNACIONALIZACI6N Y LA GLOBALIZACI6N 86
EI ASALTO AL ESTADO DE BIENESTAR Y LA IDEOLOGIA NEOLIBERAL. 88
LOS EXCESOS DE LAS POLITICAS NEOLIBERALES 88
LA OBSESI6N POR LA PRIVATIZACI6N Y LA CRITICA A LA ARGUMENTACI6N
NEOLIBERAL 92
EI CUESTIONAMIENTO DE LA PRIVATICIDAD 92
CONTRA EL ESTADO DE BIENESTAR 0 LOS VALORES ECON6MICOS SON 10 QUE
IMPORTAN 95
LOS LIMITES DE LAS POLITICAS SOCIALES DE CORTE SOCIAL: DUDAS,
DESCONTENTOS E INTERVENCIONES 96
DIEZ TESIS SOBRE POLITICAS SOCIALES: LA RESPUESTA A LA IDEOLOGIA
NEOLIBERAL Y SU DEFENSA DE LA IMPOSIBLE EQUIDAD DE LOS ESTADOS DE
BIENESTAR 99
DEI ESTADO DE DERECHO AL ESTADO SOCIAL DE DERECHO 0 AL DE JUSTICIA
SOCIAL 107
SEGUNDA PARTE
LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS SOCIALES: COMPETENCIAS, DESTINATARIOS
EINTERVENCLONES
CAPFTULO 3
LOS EDUCADORESY EDUCADORASSOCIALESY SUS COMPETENCIAS EN EL
ESCENARIOSOCIAL) CULTURALY ECONOMICODEL BSTADO DE BIENESTAR
INTRODUCCI6N: EI USO DE LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACI6N UNIVERSITARIA
DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACI6N SOCIAL 115
EI PODER DEI ENFOQUE DISCIPLINAR 116
LA FORMACI6N (POSIBLE) DESDE EL ENFOQUE PROFESIONAL 118
LAS COMPETENCIAS PROPUESTAS POR ASEDES: LOS EDUCADORES SOCIALES AVANZAN
EN SU PROCESO DE PROFESIONALIZACI6N 120
IMAGE 4
LA EDUCACION SOCIAL: UNILLERSIDAD, ESTADO Y PROFESION
CAPITULO 4
LAS CORNPETENCIASFORRNULADAS POR LA UNIVERSIDAD 0 LA IRNPOSIBILIDAD DE
UNA PROPUESTA CORNPARTIDA
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DESDE EL CONTEXTO FORMATIVO ..... 126 LA
FORMACI6N EN LOS GRADOS RECLAMA COMPETENCIAS . . . . . . . . . . .. 126
LA FILOSOFIA DEI PROYECTO TUNING 128
LQUE SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES? 131
LAS COMPETENCIAS EXISTEN EN LA ACCI6N Y SE MOVILIZAN EN LAS SITUACIONES
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
LOS FORMADORES ACADEMICOS, LOS EDUCADORES SOCIALES Y LAS COMPETENCIAS:
LSERAN CAPACES DE SALVAR LAS DISTANCIAS? 139
CAPITULO 5
LOS DESTINATARIOS DE LA INTERVENCION: LOS EDUCADORES Y
EDUCADORASSOCIALES EN SUS ESCENARIOSLABORALES
EI ESCENARIO DONDE SE MATERIALIZAN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS DE LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACI6N SOCIAL 143
LQUE SIGNIFICA HABLAR DE ESPACIOS 0 ESCENARIOS DE INTERVENCI6N
EDUCATIVA? 143
EQUIPAMIENTOS Y RECURSOS 146
LA CUESTI6N DEI EQUIPAMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .. 146
LA CUESTI6N DE LOS RECURSOS 149
ALGUNAS TAB LAS SOBRE ESPACIOS DE INTERVENCI6N: ESCENARIOS, RECURSOS Y
ESTRATEGIAS DE ACTUACI6N 152
SECTOR DE LA POBLACI6N: LOS MAYORES 155
SECTOR DE LA POBLACI6N: LOS ADULTOS 157
SECTOR DE POBLACI6N: LAS MUJERES 161
SECTOR DE POBLACI6N: COLECTIVOS CON NECESIDADES DE INTERVENCI6N
ESPECIALES 163
SECTOR DE POBLACI6N: LA JUVENTUD 166
SECTOR DE LA POBLACI6N: LA INFANCIA 169
DN EJEMPLO DE INTERVENCI6N EN EL ESCENARIO: LA EDUCACI6N SOCIAL EN
CONTEXTOS DE ENCIERRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
LAS INSUFICIENCIAS DEI MODELO TECNO16GICO DE LA EDUCACI6N EN LAS
INSTITUCIONES PENITENCIARIAS 173
--8--
IMAGE 5
FLLDICE
,POR QUE FRACASA LA IRNPLERNENTACION DE ESTE RNODELO?
ALGUNOS EJERNPLOS 175
ALGUNAS CAUSAS QUE EXPLICAN EL FRACASO 176
LAS PROPUESTAS VINCULADAS AL DESARROLLO CORNUNITARIO 179
LA EXPRESION DESARROLLO CORNUNITARIO 179
SISTEMAS DE INTERVENCION CORNUNITARIA ANTE LA DELINCUENCIA 181
CAPFTULO 6
LA SOCIALIZACI6N DE LOS PROFESIONALES. LA CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD
PROFESIONAL DEL EDUCADOR Y EDUCADORA SOCIAL
LA RELACION ENTRE LAS PROFESIONES Y LA SOCIALIZACION 185
EI RNODELO PROFESIONAL 185
LA SOCIALIZACION PROFESIONAL DE HUGHES 187
LA NOCION DE SOCIALIZACION: ARNPLITUD SEMANTICA DE UN CONCEPTO QUE
CONVOCA A LA PEDAGOGIA SOCIAL 190
ESTADO TEORICO DE LA CUESTION: UN BREVE ESBOZO HISTORICO 192
DEI DEBATE DE DURKHEIRN-PIAGET A LAS TEORLAS DE LA SOCIALIZACION CORNO
REPRODUCCION 192
DE BERGER Y LUCKMAN A LAS TEORLAS DESENCIALIZADORAS EN LA SOCIALIZACION
196
LA SOCIALIZACION EN EL TERRENO PROFESIONAL: EL RESURGIR DEI TERNA DE LA
IDENTIDAD 201
LA IDENTIDAD ES EL PRODUCTO DE DIFERENTES SOCIALIZACIONES 202 ENTRE LA
IDENTIDAD Y LA SOCIALIZACION PROFESIONAL: ,CORNO ABORDAR ESTA NUEVA
SITUACION DESDE LA FORRNACION? 205
LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEI EDUCADOR SOCIAL 205
EI ESTUDIO DE LINDSAY 205
LOS ELERNENTOS ASOCIADOS A LA IDENTIDAD PROFESIONAL 206
RETOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL 211
EI INFORRNE WATERHOUSE: LAS PROFESIONES SE LLENARON DE FANGO 213
LA SOCIALIZACION PROFESIONAL DEI EDUCADOR SOCIAL: LOS RNORNENTOS RNAS
RELEVANTES 214
--G--
IMAGE 6
LA EDUCACI6N SOCIA/: UNIVERSIDAD, ESTADO Y PROFESI6N
BIBLIOGRAFIA 217
ANEXO: ENTREVISTA AJUAN SAEZ CARRERAS 231
** 10 * *
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