Las invariantes pedagógicas y la pedagogía Freinet cincuenta años después:
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2010
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INDICE
INTRODUCCION I 9 PRIMERA PARTE: LA PEDAGOGIA DE CELESTIN FREINET
FREINET.UN MAESTRO EN LA ESCUELANUEVA I 15 ANTECEDENTES E INFLUENCIASEN
LA PEDAGOGIAFREINET I 16 CELESTINFREINETY LA ESCUELA
MODERNA.UNABREVEBIOGRAFIA I 19
LASIDEASDE CELESTINFREINET.DELA ESCUELA ACTIVAA LA ESCUELA MODERNA
Y COOPERATIVA I 23
LAPRACTICAEDUCATIVA:LASTECNICASFREINET I 29
PRINCIPALES TECNICASFREINET I 31
TENDENCIAS Y MOVIMIENTOSPEDAG6GICOS FREINETIANOS I 41
EIPASADO I 41
EIPRESENTE I 43
LOSMOVIMIENTOSCOOPERATIVOS FREINETEN ESPANA E ITALIA I 45
EIFUTURO. LAPEDAGOGFA FREINET,UNA PEDAGOGFA NACIDAEN EL SIGLOXX
PEROIMPRESCINDIBLE EN EL SIGLO XXI I 46
SEGUNDA PARTE: REFLEXIONES RELEYENDO EL LIBRO ((LASINVARIANTES
PEDAGOGICASLL.
UNA MIRADA ACTUAL
ACERCADE LAS INVARIANTES I 51 I. LANATURALEZADEI NINO I 53
INVARIANTENUM.1: EININO ESDE LA MISMANATURALEZAQUE
EL ADULTO I 53
INVARIANTENUM.2: SERMAYORNO SIGNIFICAFORZOSAMENTE ESTARPOR ENCIMA
DE LOSDEMAS I 55
INVARIANTENUM.3: EICOMPORTAMIENTOESCOLARDE UN NINO DEPENDEDE SU ESTADO
FISIOL6GICO,ORGANICOY CONSTITUCIONAL I 59
11. LASREACCIONES DEI NINO I 61
INVARIANTENUM.4: A NADIEGUSTAQUE LE MANDENAUTORITARIAMENTE;EL NINO,
EN ESO,NO ESDISTINTO DEI ADULTO I 63
INVARIANTENUM.5: A NADIELE GUSTAALINEARSE,PORQUEALINEARSEESOBEDECER
PASIVAMENTE A UN ORDENEXTERNO I 65
51
IMAGE 2
16
INVARIANTEMJM.6: A NADIELE GUSTAVERSEOBLIGADOAHACER DETERMINADOTRABAJO,
INCLUSOEN EL CASODE QUEESTETRABAJOEN SI NO LE DESAGRADE PARTICULARMENTE.
ESLA COMPULSI6N10QUE PARALIZA I 67
INVARIANTENUM.7: A CADAUNO LE GUSTAESCOGERSU TRABAJO,AUNQUELA
SELECCI6NNO SEA
LA MEJOR I 69
INVARIANTENUM.8: A NADIELE GUSTATRABAJARSIN OBJETIVO,ACTUARCOMOROBOT;
ESDECIR,
ACTUAR,PLEGARSEA LOS PENSAMIENTOS INSCRITOSEN RUTINASEN LASQUE NO
PARTICIPA I 71
INVARIANTENUM.9: ESPRECISOQUE MOTIVEMOSEL TRABAJO I 72
INVARIANTENUM. 10: BASTADE ESCOLASTICA I 75
INVARIANTENUM. 10 BIS:TODOINDIVIDUOQUIERESALIR
AIROSO.EIFRACASOESINHIBIDOR,
DESTRUCTORDEI ANIMOY DEI ENTUSIASMO I 76
INVARIANTENUM. 10 TER: NO ESEL JUEGO 10 NATURALEN EL NIIIO, SINOEL
TRABAJO I 78
111. LASTECNICASEDUCATIVAS I 80
INVARIANTENUM. 11: LAVIA NORMALDE LA ADQUISICI6NNO ESDE NINGUNMODO
LA OBSERVACI6N, LA EXPLICACI6NY LA DEMOSTRACI6N, PROCESOESENCIALDE LA
ESCUELA,
SINOEL TANTEO EXPERIMENTAL, VIA NATURALY UNIVERSAL I 80
INVARIANTENUM. 12: LAMEMORIA,POR LA QUESEINTERESATANTO LA ESCUELA, NO ES
VALEDERAY PRECIOSASINO CUANDOESTAINTEGRADAEN EL TANTEOEXPERIMENTAL,
QUE ESCUANDOESTAVERDADERAMENTE AL SERVICIODE LA VIDA I 82
INVARIANTENUM. 13: LASADQUISICIONES NO SECONSIGUEN, COMOSECREEAVECES,
MEDIANTEEL ESTUDIODE REGLASY DE LEYES,SINO POR LA EXPERIENCIA. ESTUDIAR
PRIMERAMENTEESTASREGLASY ESTASLEYES,EN LENGUAJE,EN ARTE,EN MATEMATICAS,
EN CIENCIAS,ESCOLOCARLA CARRETADELANTEDE LOSBUEYES I 84
INVARIANTENUM. 14: LAINTELIGENCIANO
ESUNAFACULTADESPECIFICAQUEFUNCIONECOMO
UN CIRCUITO CERRADO,SEGUNENSEIIALA ESCOLASTICA, INDEPENDIENTEMENTE DE
LOSDEMAS
ELEMENTOSVITALESDEI INDIVIDUO I 85
INVARIANTENUM. 15: LAESCUELANO CULTIVASINO UNAFORMA ABSTRACTADE
INTELIGENCIA,
QUEACTUAFUERA DE LA REALIDADVIVA, MEDIANTEPALABRASE IDEASFIJADAS
EN LA MEMORIA I 86
INVARIANTENUM. 16:AI NIIIO NO LE GUSTARECIBIR LECCIONES EX CATHEDRA I 88
INVARIANTENUM. 17: EINIIIO NO SECANSAHACIENDOUN TRABAJOQUEESTEDENTRO
DE LA LINEADE SUVIDA,QUEESFUNCIONAL PARAEL, POR DECIRLOASI I 89
INVARIANTENUM. 18:A NADIE,SEANIIIO 0 ADULTO,LE GUSTAEL CONTROL Y LA
SANCI6N,
QUESIEMPRESECONSIDERANUNAOFENSAA LA DIGNIDAD,SOBRETODO CUANDOSEEJERCEN
EN PUBLICO I 90
INVARIANTENUM. 19: LASNOTASY LASC1ASIFICACIONES CONSTITUYENSIEMPRE
UN ERROR I 92
INVARIANTENUM.20: HABLAD10MENSPSIBLE I 93
IMAGE 3
INVARIANTE NUM. 21: AI NIFIO NO LE GUSTA EL TRABAJO EN REBAFIO, AL CUAL
DEBE PLEGARSE
EL INDIVIDUO. LE GUSTA EL TRABAJO INDIVIDUAL 0 EL TRABAJO DE EQUIPO EN
EL SENN DE
UNA COMUNIDAD COOPERATIVA I 94
INVARIANTE NUM. 22: EI ORDEN Y LA DISCIPLINA SON NECESARIOSEN C1ASE I 96
INVARIANTE NUM. 23: LOSCASTIGOS SON SIEMPRE UN ERROR. SON HUMILLANTES
PARA TODOS
Y JAMAS CONDUCEN A LA FINALIDAD BUSCADA.TODO 10 MAS SON UNA MALA
SOLUCION I 97
INVARIANTE NUM. 24: LA VIDA NUEVA DE LA ESCUELA SUPONE LA COOPERACION
ESCOLAR, ES
DECIR, LA GESTION, DE LA VIDA Y DEI TRABAJO ESCOLAR, POR LOS USUARIOS,
INCLUYENDO AL
MAESTRO I 99
INVARIANTE NUM. 25: LA SOBRECARGA DE LAS C1ASESES SIEMPRE UN ERROR
PEDAGOGICO I 100
INVARIANTE NUM. 26: LA CONCEPCION ACTUAL DE LOS GRANDES CONJUNTOS
ESCOLARES
CONDUCEN AL ANONIMATO DE LOS MAESTROS Y DE LOS DISCIPULOS; POR ESTE
MISMO HECHO
ES SIEMPRE UNA EQUIVOCACION Y UNA TRABA I 101
INVARIANTE NUM. 27: LA DEMOCRACIA DE MAFIANA SE PREPARA CON LA
DEMOCRACIA EN LA
ESCUELA.UN REGIMEN AUTORITARIO EN LA ESCUELA NO SERIA CAPAZ DE FORMAR
CIUDADANOS
DEMOCRATAS I 102
INVARIANTE NUM. 28: SOLAMENTE PUEDE EDUCARSE DENTRO DE LA DIGNIDAD.
RESPETAR
A LOS NIFIOS, DEBIENDO ESTOS RESPETAR A SUS MAESTROS, ES UNA DE LAS
PRIMERAS
CONDICIONES DE LA RENOVACION DE LA ESCUELA I 103
INVARIANTE NUM. 29: LA OPOSICION DE LA REACCION PEDAGOGICA, ELEMENTO DE
LA REACCION
SOCIAL Y POLITICA, ES TAMBIEN UNA INVARIANTE CON LA CUAL TENDREMOS
DESGRACIADAMENTE
QUE CONTAR, SIN QUE ESTE EN NOSOTROS LA POSIBILIDAD DE EVITARLA 0
MODIFICARLA I 104
INVARIANTE NUM. 30: POR FIN UNA INVARIANTE QUE JUSTIFICA TODOS NUESTROS
TANTEOS
Y AUTENTIFICA NUESTRA ACCION: ES LA ESPERANZAOPTIMISTA EN LA VIDA I 105
TERCERAPARTE:LQUE SEHA DICHOSOBRELASINVARIANTES DE CELESTINFREINET?
DE LOSDIARIOS.REVISTAS Y SITIOSWEB I 109
CUARTAPARTE:CELESTINFREIND Y SUPEDAGOGIA CASICIENANOSDESPUES I 119
ACTUALIDADDE LA PEDAGOGIA FREINET I 121
EI COMPROMISO SOCIAL Y EDUCATIVO DE FREINET I 122
FREINET, MAESTRO DE ESCUELA I 123
REFERENCIAS BIBLIOGR3FICAS I 127
BIBLIOGRAFIA DE CELESTIN FREINET I 129
AIGUNA BIBLIOGRAFIA SOBRE CELESTIN FREINET Y EL MOVIMIENTO FREINET I 132
7 I
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