Diagnose beruflich-fachlicher Handlungskompetenz: Konzeption und Erprobung eines Diagnoseverfahrens auf Basis von Handlungsstrukturanalysen in der beruflichen Weiterbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovac
2011
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| Schriftenreihe: | Studien zur Berufspädagogik
39 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 255 S. Ill., graph. Darst. |
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IMAGE 1
INHALT
1 EINLEITUNG 19
1.1 MOTIVATION UND PROBLEMSTELLUNG 19
1.2 ZIEL DER ARBEIT 25
1.3 AUFBAU DER ARBEIT 27
2 AKTUELLE BEFUNDE AUS DER KOMPETENZDIAGNOSE DER BERUFLICHEN BILDUNG 29
3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 37
3.1 HANDLUNGSKOMPETENZ 37
3.1.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES KOMPETENZBEGRIFFS 37
3.1.2 VERHLTNIS VON KOMPETENZ UND PERFORMANZ 39
3.1.3 VERHLTNIS VON KOMPETENZ, PERFORMANZ UND MOTIVATION 41 3.1.4
GRUNDLAGEN VON KOMPETENZ-MODELLEN 43
3.1.5 BERUFLICHE HANDLUNGSKOMPETENZ NACH BADER 47
3.1.6 DIMENSIONEN UND AKZENTUIERUNGEN DER BERUFLICHEN HANDLUNGSKOMPETENZ
NACH BADER 50
3.1.7 DAS KOMPETENZMODELL DER KLIEME-EXPERTISE 53
3.1.8 DAS HANDLUNGSKOMPETENZMODELL NACH OTT 55
3.2 HANDELN UND HANDLUNGSREGULATIONSTHEORIE 56
3.2.1 ABGRENZUNG DER BEGRIFFE HANDLUNG, VERHALTEN UND TUN 57 3.2.2
HANDLUNGEN AUS SICHT DER SOZIOLOGIE 58
3.2.3 HANDLUNGEN AUS SICHT DER HANDLUNGSPSYCHOLOGIE 60
3.2.4 HANDLUNGEN AUS SICHT DER ARBEITSPSYCHOLOGIE 62
3.2.5 VIER THESEN ZUR CHARAKTERISIERUNG VON HANDLUNGEN 63 3.2.6 HANDELN
IM SINNE PIAGETS IST ZIELGERICHTET 64
3.2.7 HANDLUNGEN UND RCKMELDUNG, DIE TOTE-EINHEIT 66
3.2.8 DIE VVR-EINHEIT 68
3.2.9 HIERARCHISCH-SEQUENZIELLE ORGANISATION VON HANDLUNGEN 70 3.2.10
HANDLUNGSREGULATIONSEBENEN 72
3.2.11 DAS 3-EBENEN-MODELL NACH HACKER. 73
3.2.12 DAS 5-EBENEN-MODELL NACH VOLPERT 75
3.2.13 AKTIONSPROGRAMME UND DEREN CODIERUNGSEBENEN 76
3.3 EXPERTISEFORSCHUNG 78
3.3.1 EXPERTISE NACH HACKER 80
3.3.2 EXPERTISE NACH KREMS 82
3.3.3 NOVIZEN UND EXPERTEN, KOMPETENZSTUFEN NACH DREYFUS & DREYFUS 83
3.3.4 EXPERTEN BESITZEN HANDLUNGSKOMPETENZ 93
3.4 GTEKRITERIEN 94
3.4.1 OBJEKTIVITT 96
3.4.2 RELIABILITT 97
3.4.3 VALIDITT. 99
7
IMAGE 2
INHALT
4 KONZEPTION UND ANWENDUNG DER DIAGNOSE BERUFLICH-FACHLICHER
HANDLUNGSKOMPETENZ 101
4.1 KONZEPTION 101
4.1.1 TYPISIERUNG VON HANDLUNGEN 101
4.1.2 BEGRNDUNG DER AUSWAHL DER PERZEPTIV-BEGRIFFLICHEN
REGULATIONSEBENE 101
4.1.3 VERGLEICHE AUF DER PERZEPTIV-BEGRIFFLICHEN REGULATIONSEBENE . 103
4.1.4 SZENARIEN UND KONSTELLATIONEN VON HANDLUNGEN 104
4.1.5 BEGRNDUNG FR DIE AUSWAHL DES KOMPETENZMODELLS NACH BADERL OS
4.1.6 AUSDIFFERENZIERUNG DER FACHKOMPETENZ NACH BADER MIT DEN
EXPERTISEMERKMALEN NACH KREMS 112
4.1.7 KOMPETENZSTUFENEINTEILUNG 124
4.2 ABLAUF DER DIAGNOSE BERUFLICH-FACHLICHER HANDLUNGSKOMPETENZ 125 4.3
VORBEREITUNG DES DIAGNOSEWERKZEUGES 126
4.3.1 ERSTELLUNG DER PROBLEMHALTIGEN ARBEITSAUFGABE 126
4.3.2 ERSTELLEN DER SACHLOGISCHEN STRUKTUR 130
4.3.3 FILMEN UND KONFRONTATIVES INTERVIEW MIT EXPERTEN 131
4.3.4 ERSTELLUNG DER IDEALEN HANDLUNGSSTRUKTUR 131
4.3.5 ARBEITEN MIT HANDLUNGSSTRUKTUREN AM COMPUTER 131
4.3.6 ERGEBNIS DER VORBEREITUNG DER DIAGNOSE 133
4.4 ANWENDUNG DES DIAGNOSEWERKZEUGES 133
4.4.1 DURCHFIIHRUNGSVORSCHRIFTEN 134
4.4.2 AUSWERTUNGSVORSCHRIFTEN 138
4.4.3 INTERPRETATIONSVORSCHRIFTEN 142
4.5 VORBEREITUNG UND ANWENDUNG DES DIAGNOSEWERKZEUGES (BEISPIEL) 142
4.5.1 PROBLEMHAITIGE ARBEITSAUFGABE 143
4.5.2 SACHLOGISCHE STRUKTUR 143
4.5.3 ERSTELLEN DER IDEALEN HANDLUNGSSTRUKTUR. 145
4.5.4 DURCHFHRUNGSVORSCHRIFTEN 147
4.5.5 AUSWERTUNGSVORSCHRIFTEN 148
4.5.6 INTERPRETATIONSVORSCHRIFTEN 152
5 ERPROBUNG IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG 153
5.1 FORSCHUNGSSETTING 153
5.1.1 FELDZUGANG 155
5.1.2 MESSTECHNIK 156
5.1.3 EINFLUSSGREN AUF DIE MESSGENAUIGKEIT. 168
5.1.4 SCHULUNGSKONZEPT 172
5.1.5 PROBANDEN 175
5.1.6 FRAGEBOGEN 176
5.1.7 PROBLEMHALTIGE ARBEITSAUFGABE: MESSEN DER RECHTWINKLIGKEIT 177
5.1.8 MESSTECHNISCHE LSUNG DER ARBEITSAUFGABE 178
5.1. 9 BESCHREIBUNG DES RUMLICHEN AUFBAUS DES FORSCHUNGSSETTINGS 180
8
IMAGE 3
INHALT
5.2 ERGEBNISSE DER ERPROBUNG 183
5.3 ERSTELLUNG DER IDEALEN HANDLUNGSSTRUKTUR 183
5.3.1 ERSTELLUNG DER SACHLOGISCHEN STRUKTUR FR DIE ARBEITSAUFGABE . 184
5.3.2 BEOBACHTUNG UND DISKUSSION MIT DEN ENTWICKLERN 184
5.4 DURCHFUHRUNG DER DIAGNOSE IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG 187 5.4.1
HANDLUNGSSTRUKTUREN 187
5.4.2 AUSWERTUNG DER PROBANDENHANDLUNGSSTRUKTUREN 190
5.4.3 KOMPETENZPROFILE 190
5.4.4 KOMPETENZSTUFEN UND -VERTEILUNG 195
5.4.5 ERGEBNISSE DES FRAGEBOGENS 197
5.4.6 VERGLEICH DER DIAGNOSEERGEBNISSE MIT DEN DATEN DES FRAGEBOGENS 203
6 REFLEXIO N 211
9 |
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| series | Studien zur Berufspädagogik |
| series2 | Studien zur Berufspädagogik |
| spelling | Friese, Oliver Verfasser aut Diagnose beruflich-fachlicher Handlungskompetenz Konzeption und Erprobung eines Diagnoseverfahrens auf Basis von Handlungsstrukturanalysen in der beruflichen Weiterbildung Oliver Friese Hamburg Kovac 2011 255 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zur Berufspädagogik 39 Zugl.: Magdeburg, Univ., Diss., 2011 Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd rswk-swf Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 gnd rswk-swf Bildungsstandard (DE-588)4782311-2 gnd rswk-swf Messung (DE-588)4038852-9 gnd rswk-swf Berufsausübung (DE-588)4144740-2 gnd rswk-swf Betriebliche Fortbildung (DE-588)4069377-6 gnd rswk-swf Fachwissen (DE-588)4195141-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Betriebliche Fortbildung (DE-588)4069377-6 s Bildungsstandard (DE-588)4782311-2 s Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 s Messung (DE-588)4038852-9 s DE-604 Berufsausübung (DE-588)4144740-2 s Fachwissen (DE-588)4195141-4 s Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 s DE-188 DE-604 Studien zur Berufspädagogik 39 (DE-604)BV015737939 39 X:MVB text/html http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-5725-3.htm Ausführliche Beschreibung V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=022559566&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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