Zur Rolle des Vorwissens beim Verstehen literarischer Texte: eine qualitativ-empirische Untersuchung
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2011
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 15
1 WAS BEDEUTET VERSTEHEN? BILDUNGSADMINISTRATIVE VORGABEN UND
WISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVEN 19
1.1 DIE E P A ALS STEUERUNGSINSTRUMENT 19
1.1.1 ZUM KONZEPT DES TEXTVERSTEHENS IN DEN E P A 21
1.1.2 DAS VERSTEHEN LITERARISCHER TEXTE ALS UNIVERSALFALL 23
1.1.3 METHODEN DES TEXTVERSTEHENS 28
1.1.4 VERSTEHEN LITERARISCHER TEXTE: DIE ROLLE DES VORWISSENS 31
1.1.5 LITERATURWISSENSCHAFDICHE PRAEMISSEN DER UNTERSUCHUNG 34
1.2 KRITIK DER E P A AUS TEXTLINGUISTISCHER UND
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER PERSPEKTIVE 44
1.3 LESEKOMPETENZMODELLE UND IHRE LEISTUNG 49
1.3.1 IN DER DEUTSCHDIDAKTIK DISKUTIERTE MODELLE VON
TEXTVERSTEHENSKOMPETENZ 50
1.3.2 LITERARISCHES VERSTEHEN: FRAGEN DER MODELLIERUNG 53
1.4 ERKLAERUNGSANSAETZE FUER PROBLEME LITERARISCHER VERSTEHENS- KOMPETENZ
59
1.4.1 PRIMAER GEGENSTANDSBEZOGENE ANSAETZE 61
1.4.1.1 DIE FUNKTION LITERARISCHER TEXTE 64
1.4.1.2 DIE MERKMALE LITERARISCHER TEXTE 66
1.4.1.3 DIE RELEVANZ DER ABGRENZUNG 70
1.4.1.4 DER SCHWIERIGKEITSGRAD LITERARISCHER TEXTE 71
1.4.2 PRIMAER LESERBEZOGENE ANSAETZE 74
1.4.2.1 WELTWISSEN 81
1.4.2.2 DOMAENENSPEZIFISCHES WISSEN 83
2 VORAUSSETZUNGEN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 93
2.1 DIE KONKRETEN RAHMENBEDINGUNGEN 94
2.1.1 DAS ZENTRALABITUR IM BETREFFENDEN BUNDESLAND 94
2.1.2 RAHMENRICHTLINIEN UND LEHRPLAENE 94
2.1.3 INHALTLICHER RAHMEN: DIE VORGABEN 102
2.1.4 DAS ABITUR 2007: DIE AUFGABEN 103
2.2 DIE TEXTE: UBERPRUEFUNG DER EIGNUNG DES TEXTMATERIALS FUER DIE
ABITURPRUEFUNG 106
2.2.1 LITERATURWISSENSCHAFTLICHE ANALYSE 106
2.2.1.1 CHRISTIAN HOFFMANN VON HOFFMANNSWALDAU: VERGAENGLICHKEIT DER
SCHOENHEIT. 109
2.2.1.2 BERTOLT BRECHT: ENTDECKUNG AN EINER JUNGEN FRAU 118
11
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IMAGE 2
2.2.2 DIE ANFORDERUNGEN AN DIE PRUEFLINGE VON SEITEN DES TEXTES 123
2.2.2.1 TEXTSEITIGE ANFORDERUNGEN DES SONETTS VERGAENGLICHKEIT DER
SCHOENHEIT. 124
2.2.2.2 TEXTSEITIGE ANFORDERUNGEN DES SONETTS ENTDECKUNG AN EINER JUNGEN
FRAU 134
2.2.2.3 VERGLEICHBARKEIT DER BEIDEN TEXTE 138
2.3 DIE AUFGABENSTELLUNG 140
2.3.1 EINIGE KLAERENDE WORTE VORAB: AUFGABENFORSCHUNG 140
2.3.2 FACHDIDAKTISCHE ANALYSE DER AUFGABEN UND IHRER ANFORDERUNGEN 147
2.4 LEHRWERKE 151
2.4.1 VORWISSENSANREICHERUNG: GATTUNGS- UND EPOCHENWISSEN 152
2.4.2 VORWISSENSANREICHERUNG: BERTOLT BRECHT - EPISCHES THEATER UND
LYRIK 160
2.5 UNTERRICHTSHILFEN 164
2.6 DER ERWARTUNGSHORIZONT 169
2.6.1 TEILAUFGABE 1 172
2.6.2 TEILAUFGABE 2 178
3 ZUR METHODE UND ZUM KORPUS DER UNTERSUCHUNG 181
3.1 DAS FORSCHUNGSDESIGN 181
3.2 DAS ERHEBUNGSDESIGN 187
3.3 DAS AUSWERTUNGSDESIGN 200
4 ERGEBNISSE DER QUALITATIV-EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 203
4.1 GATTUNGSWISSEN 203
4.1.1 UNTERSUCHUNG 1 204
4.1.1.1 ANLIEGEN 204
4.1.1.2 DIE KATEGORIEN 205
4.1.1.3 ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 207
4.1.1.3.1 ZUWEISUNG DER KLAUSUREN ZU DEN DEDUKTIV GEWONNENEN KATEGORIEN
207
4.1.1.3.2 ZUWEISUNG DER KLAUSUREN ZU DEN INDUKTIV GEWONNENEN KATEGORIEN
215
4.1.1.3.3 ETABLIERUNG EINES NIVEAUSTUFENMODELLS 222
4.1.1.3.4 ZUWEISUNG DER KLAUSUREN ZU DEN NIVEAUSTUFEN 225
4.1.1.3.5 DISKUSSION DER ZUWEISUNGEN UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 229
4.1.2 UNTERSUCHUNG 2 230
4.1.2.1 ANLIEGEN 230
4.1.2.2 DIE KATEGORIEN 231
4.1.2.3 ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 233
12
IMAGE 3
4.1.2.3.1 GRUPPIERUNG (DEN NIVEAUSTUFEN FOLGEND) 233
4.1.2.3.2 DEKLARATIVES WISSEN UM EINE SOGENANNTE FINALSTRUKTUR. 233
4.1.2.3.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 234
4.2 METAPHERNWISSEN (UNTERSUCHUNG 3) 261
4.2.1 ANLIEGEN 261
4.2.2 DIE DEUTUNG DER METAPHER 262
4.2.2.1 DIE KATEGORIEN 262
4.2.2.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 267
4.2.3 DIE DEUTUNG DER POINTE 279
4.2.3.1 DIE KATEGORIEN 279
4.2.3.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 289
4.3 EPOCHENWISSEN (UNTERSUCHUNG 4: ETABLIERUNG GLOBALER KOHAERENZ) 297
4.3.1 ANLIEGEN 297
4.3.2 DIE KATEGORIEN 298
4.3.3 ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 301
4.3.3.1 DER TEXT ALS REPRAESENTANT SEINES ENTSTEHUNGSKONTEXTES 304
4.3.3.2 EINBEZUG DER POINTE BEI DER ETABLIERUNG GLOBALER KOHAERENZ 307
4.3.3.3 VANITAS UND MEMENTO MORI. 317
4.3.3.4 CARPE DIEM. 325
4.3.3.4.1 APPLIKATION VON CARPE DIEM AUF VERGAENGLICHKEIT DER SCHOENHEIT.
ABGESPROCHEN 334
4.3.3.4.2 APPLIKATION VON CARPE DIEM AUF VERGAENGLICHKEIT DER SCHOENHEIT
ZUGESPROCHEN 341
4.3.3.4.3 FAZIT APPLIKATION VON CARPE DIEM AUF VERGAENGLICHKEIT DER
SCHOENHEIT. 351
4.3.3.4.4 APPLIKATION VON CARPE DIEM AUF ENTDECKUNG AN EINER JUNGEN TRAU
354
4.3.4 INTERTEXTUELLES WISSEN (UNTERSUCHUNG 5) 363
4.3.5 POETOLOGISCHES WISSEN (UNTERSUCHUNG 6) 366
4.4 LEXIKALISCHES, SYNTAKTISCHES UND SEMANTISCHES WISSEN 369
4.4.1 MENTALES LEXIKON (UNTERSUCHUNG 7) 369
4.4.2 SYNTAKTISCHES UND SEMANTISCHES WISSEN (UNTERSUCHUNG 8) 374
4.5 FALLBEISPIEL 1 379
4.6 FALLBEISPIEL 2 389
5 RESUEMEE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 397
5.1 RESUEMEE 397
5.2 STUDIE MIT LEHRAMTSSTUDIERENDEN DER GERMANISTIK IM HAUPTSTUDIUM....
402
13
IMAGE 4
5.2.1 TEIL 1 DER STUDIE 402
5.2.2 ERGEBNISSE DES ERSTEN TEILS DER STUDIE 404
5.2.3 TEIL 2 DER STUDIE 409
5.2.4 ERGEBNISSE DES ZWEITEN TEILS DER STUDIE 410
5.3 FAZIT UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 412
5.3.1 DIE UNTERRICHTLICHE PRAXIS (ABITURVORBEREITUNG) 412
5.3.2 DIE ABITURPRUEFUNG 414
5.3.2.1 DIE TEXTAUSWAHL 415
5.3.2.2 DIE AUFGABENSTELLUNG 416
5.3.2.3 DER ERWARTUNGSHORIZONT 417
5.3.3 SCHLUSSBEMERKUNG 418
ANHANG 421
DIE ABITURAUFGABE 421
DER KRITERIENKATALOG 424
LITERATURVERZEICHNIS 427
14
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