Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage: theoretische Reflexionen über einen zivilgesellschaftlichen Ansatz zur Stärkung demokratischer Kultur an Schulen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW)
2011
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| Schriftenreihe: | Die GEW informiert
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SCHULE OHNE RASSISMUS - SCHULE MIT COURAGE.
THEORETISCHE REFLEXIONEN BER EINEN ZIVI/GESELLSCHAFTLICHEN ANSATZ ZUR
STRKUNG DEMOKRATISCHER KULTUR AN SCHULEN
VON THOMAS GUTHMANN
INHAL TSVERZEICHNIS:
1 EINLEITUNG 2
2 ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 6
2.1 EXP LORA TION DES PROJ EKTS 8
2.2 GROUNDED THEORY ALS GRUNDLAGE DES ERHEBUNGS- UND
AUSWERTUNGSPROZESSES 9
2.3 FORM UND VERLAUF DER DATENERHEBUNG 11
2.3.1 EXPERTEN/INNENINTERVIEWS UND PUBLIKATIONEN DES PROJEKTS 11
2.3.2 DATENERHEBUNG AN SCHULEN 12
3 WAS IST SCHULEOHNERASSISMUS - SCHULEMIT COURAGE? 13
3.1 INTERVIEWPARTNER LINNEN 14
3.2 EIN BOTTOM -UP-MODELL 15
3.3 DIE STRUKTUR SOLL EIN GERST SEIN 17
3.4 SOR-SMC UNTERSTTZT DIE AKTIVEN AN DEN SCHULEN 22
3.5 SCHLER/INNEN SOLLEN PROJEKTE DER MENSCHENRECHTSARBEIT VERWIRKLICHEN
24
3.6 DER BLICK AUF DISKRIMINIERUNG UND BEDEUTUNGSVOLLE DIFFERENZEN 28
3.7 ZWISCHENBILANZ AUS PERSPEKTIVE DER KOORDINATION 31
4 SO R-SM C AN DEN SCH ULEN 32
4.1 WAS HIR SCHULEN SIND TEIL VON SOR-SMC? - VIER FALLBEISPIELE 34
4.1.1 TELL-OBERSCHULE: BEI UNS HALTEN ALLE ZUSAMMEN 34
4.1.2 BHM-GESAMTSCHULE: RECHTSEXTREMISMUS AN DER SCHULE ZURCKDRNGEN
36 4.1.3 STOLPE-GESAMTSCHULE: DAMIT MAN DAS NACH AUEN TRGT .37
4.1.4 SAEFKOW-GESAMTSCHULE: DIE GLEICHGLTIGKEIT BEKMPFEN 38
4.2 BLICK AUF SOR-SMC AUS PERSPEKTIVE DER SCHLER/INNEN 39
4.2.1 BEZIEHUNG ZWISCHEN DEN AKTEUREN/INNEN AN DEN SCHULEN UND DER
KOORDINATION40 4.2.2 EINFACH DIESES GEGENSEITIG SICH RESPEKTIEREN 45
4.2.3 EINFLUSS DER AKTEURE/INNEN AN DER EIGENEN SCHULE 50
4.3 ZWISCHENBILANZ AUS PERSPEKTIVE DER AKTIVEN AKTEURE/INNEN AN DEN
SCHULEN 54
5 WIE STELLT SICH SCHULEOHNE RASSISMUS - SCHULEMIT COURAGE DAR? 55
5.1 DAS SELBSTVERSTNDNIS ALS GEMEINSAME HANDLUNGSGRUNDLAGE 57
5.2 SCHULEOHNERASSISMUS ALS COMMUNITY OF PRACTICE 60
5.3 ZIVILGESELLSCHAFTLICHES NETZWERK KONSTRUIERT DIE LERNGEMEINSCHAFT 67
5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND ANSCHLUSSSTELLEN DER FORSCHUNGSBEFUNDE 69
6 ZUM ABSCHLUSS: LEERSTELLEN UND BLINDE FLECKEN IM BISHERIGEN
FORSCHUNGSPROZESS IN BEZUG AUF RAS SISM US 73
7 LITERATUR 77
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