Empirie des Schulsports:
Gespeichert in:
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Aachen [u.a.]
Meyer & Meyer
2011
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Schriftenreihe: | Edition Schulsport
20 |
Schlagworte: | |
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INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBER DER EDITION SCHULSPORT 10
1 EINLEITUNG 12
FORSCHUNGSFELD UNTERRICHT 18
2 UNTERRICHTSFORSCHUNG 19
PETRA WOLTERS
2.1 EINFUEHRUNG 19
2.2 ERKENNTNISINTERESSEN UND FORSCHUNGSTHEMEN 20
2.2.1 INTERAKTION UND KOMMUNIKATION IM UNTERRICHT 21
2.2.2 UNTERRICHTSMETHODEN- UND LEHREREFFEKTIVITAET 22
2.3 FORSCHUNGSANSAETZE UND -ERGEBNISSE FUER DEN SPORTUNTERRICHT 23
2.3.1 UNTERRICHTSPROZESSE 24
2.3.2 UNTERRICHTSPRODUKTE 35
2.3.3 PROZESS-PRODUKT-PARADIGMA 41
2.4 ZUSAMMENFASSUNG 43
3 EVALUATIONSFORSCHUNG IM SPORTUNTERRICHT 44
INGRID BAHR, ANDREAS BUND, ERIN CERLACH & RALFSYGUSCH
3.1 WAS IST EVALUATIONSFORSCHUNG IM SPORTUNTERRICHT? 44
3.2 WOZU DIENT EVALUATIONSFORSCHUNG IM SPORTUNTERRICHT? 48
3.3 WIE KONSTITUIERT SICH DER FORSCHUNGSGEGENSTAND EINER EVALUATION
VON SPORTUNTERRICHT AUS PAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE? 49
3.4 BEFUNDE DER EVALUATIONSFORSCHUNG IM SPORTUNTERRICHT 53
3.4.1 STUDIEN ZU PERSOENLICHKEITSBEZOGENEM LERNEN 54
3.4.2 STUDIEN ZUM BEWEGUNGSLERNEN UND ZUM TRAINING IM SPORTUNTERRICHT 55
3.4.3 STUDIEN ZUM ZUSAMMENHANG VON BEWEGUNGS- UND
PERSOENLICHKEITSBEZOGENEM LERNEN 59
3.4.4 QUALITATIVE STUDIEN 60
3.4.5 ZUSAMMENFASSUNG 61
3.5 AUSBLICK UND PLAEDOYER FUER EINE VERNETZUNG 62
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101161300X
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
FORSCHUNGSFELD SCHUELER 64
4 SCHUELERFORSCHUNG 65
MICHAEL BRAEUTIGAM
4.1 EINLEITUNG 65
4.2 FORSCHUNGSETAPPEN DER SCHUELERFORSCHUNG 66
4.3 SCHULSPORT AUS SCHUELERSICHT 72
4.3.1 AKZEPTANZ UND BELIEBTHEIT DES FACHS SPORT 72
4.3.2 ZIELE DES SPORTUNTERRICHTS 75
4.4.3 SPORTARTPRAEFERENZEN 77
4.4 ERFAHRUNGEN IM UND MIT SPORTUNTERRICHT 79
4.5 HANDLUNGSSTRATEGIEN 82
4.6 UNTERSCHEIDUNGEN UND UNTERSCHIEDE 85
4.6.1 MAEDCHEN UND JUNGEN 85
4.6.2 LEISTUNGSSCHWACHE SCHUELER 91
4.7 ZUSAMMENFASSUNG 93
5 DIE MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN 95
RALFSYGUSCH & CLEMENS TOEPFER
5.1 EINLEITUNG 95
5.2 DIE MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN -
FORSCHUNGSSTAND 95
5.2.1 WIE FIT SIND SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 97
5.2.2 WELCHE SAEKULAREN TRENDS ZEICHNEN SICH BEI DER MOTORISCHEN
LEISTUNGSFAEHIGKEIT VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN AB? 98
5.2.3 WELCHE SOZIODEMOGRAFISCHEN MERKMALE KENNZEICHNEN MEHR ODER WENIGER
FITTE SCHUELERINNEN UND SCHUELER? 100
5.2.4 IN WELCHEN MOTORISCHEN FAEHIGKEITEN SIND SCHUELERINNEN UND SCHUELER
MEHR ODER WENIGER FIT? 101
5.3 DIE MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN -
BILANZ UND FOLGERUNGEN FUER DEN SPORTUNTERRICHT 102
6 SCHUELER- UND SPORTLEHRERPERSPEKTIVEN IM VERGLEICH 106
CLAUS KRIEGER
6.1 EINFUEHRUNG 106
IMAGE 3
6.2 QUANTITATIVE STUDIEN: ALLGEMEINE EINSTELLUNGEN,
VORSTELLUNGEN UND WAHRNEHMUNGEN 107
6.3 QUALITATIVE STUDIEN: PAEDAGOGISCHE KOMMUNIKATION
IM SPORTUNTERRICHT 112
6.3.1 KOMMUNIKATIVES HANDELN IM SPORTUNTERRICHT 113
6.3.2 SPORTUNTERRICHT ALS ERZIEHUNGSGESCHEHEN 116
6.4 ZUSAMMENFASSUNG 119
FORSCHUNGSFELD SPORTLEHRER 120
7 SPORTLEHRERFORSCHUNG 121
WOLF-DIETRICH MIETHLING
7.1 EINLEITUNG 121
7.2 ZUM WANDEL DER TAETIGKEITSANFORDERUNGEN IM SPORTLEHRERBERUF 121
7.3 EMPIRISCH-ANALYTISCHE SPORTLEHRER/INNENSTUDIEN 126
7.3.1 ORIENTIERUNGEN UND EINSTELLUNGEN 126
7.3.2 ZUM LEHRERVERHALTEN 129
7.3.3 SPORTUNTERRICHTLICHE BELASTUNGEN UND BELASTUNGSMUSTER 132
7.4 QUALITATIVE SPORTLEHRER/INNENSTUDIEN 138
7.4.1 HANDLUNGSORIENTIERUNGEN IN DER ALLTAGSPRAXIS 138
7.4.2 PLANUNG UND AUSWERTUNG 141
7.4.3 ALLTAGSPROBLEME, BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND BERUFSZUFRIEDENHEIT
143
7.5 ENTWURF UEBER DIE EMPIRIE BERUFSBIOGRAFISCHER ENTWICKLUNGEN 148
8 ZUM UMGANG MIT HETEROGENITAET IM SPORTUNTERRICHT - CENDERKOMPETENZ UND
INTERKULTURELLE KOMPETENZ VON SPORTLEHRKRAEFTEN 154
JUDITH FROHN & ELKE GRIMMINGER
8.1 EINLEITUNG 154
8.2 CENDERKOMPETENZ IM SPORT 157
8.3 EMPIRISCHE ERGEBNISSE ZUR GENDERKOMPETENZ VON SPORTLEHRKRAEFTEN 158
8.3.1 BESONDERE BELASTUNGEN FUER WEIBLICHE SPORTLEHRKRAEFTE 158
IMAGE 4
2 GESCHLECHTERSENSIBLER SPORTUNTERRICHT IN ABHAENGIGKEIT
VON DER UNTERRICHTSORGANISATION 160
8.3.3 GYMNASTIK UND TANZ ALS *PROBLEMATISCHER" UNTERRICHTSINHALT 161
8.3.4 STRATEGIEN ZUR BEWAELTIGUNG ALLTAEGLICHER PROBLEME KOEDUKATIVEN
SPORTUNTERRICHTS 162
8.3.5 SCHULFORMBEZOGENE ERGEBNISSE 162
8.3.6 QUANTITATIVE ERGEBNISSE 164
8.4 INTERKULTURELLE KOMPETENZ IM SPORT 164
8.5 EMPIRISCHE ERGEBNISSE ZUM UMGANG VON LEHRKRAEFTEN
MIT KULTURELLER VIELFALT 166
8.5.1 ERGEBNISSE AUS DER ALLGEMEINEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 166
8.5.2 QUALITATIVE ERGEBNISSE AUS DER SPORTWISSENSCHAFT 167
8.5.3 QUANTITATIVE ERGEBNISSE AUS DER SPORTWISSENSCHAFT 169
8.5.4 INTERVENTIONSSTUDIEN ZUR FOERDERUNG INTERKULTURELLER KOMPETENZ 170
8.6 SCHLUSSBETRACHTUNG 171
FORSCHUNGSFELD SCHULSPORTENTWICKLUNG 174
9 SCHULSPORTENTWICKLUNGSFORSCHUNG 175
ECKART BALZ
9.1 EINFUEHRUNG IN DAS FORSCHUNGSFELD 176
9.2 SCHULSPORTENTWICKLUNG IM BLICK DER KONTEXTFORSCHUNG 179
9.3 FORSCHUNGSTHEMEN UND UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 183
9.3.1 BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT IM SCHULLEBEN 183
9.3.2 WEITERE AKZENTUIERUNGEN DER SCHULSPORTENTWICKLUNG 191
9.4 SCHLUSSBETRACHTUNG 194
10 LEHRPLANARBEIT IM FACH SPORT 197
GUENTER STIBBE
10.1 EINLEITUNG 197
10.2 STATIONEN DER (EMPIRISCHEN) LEHRPLANFORSCHUNG 198
8
IMAGE 5
10.3 AKTUELLE FORSCHUNGSTHEMEN UND FORSCHUNGSERGEBNISSE 199
10.3.1 VERGLEICHENDE LEHRPLANANALYSEN 200
10.3.2 REZEPTION UND VERWENDUNG VON LEHRPLAENEN 203
10.3.3 ENTWICKLUNG UND IMPLEMENTATION VON LEHRPLAENEN 205
10.3.4 SCHULINTERNE LEHRPLANARBEIT 205
10.4 FORSCHUNGSDESIDERATE 207
11 BEWEGUNGS- UND SPORTORIENTIERTE GANZTAGSSCHULFORSCHUNG 208
RALFLAGING
11.1 EINFUEHRUNG: GANZTAGSSCHULE IN DER SCHULENTWICKLUNG 208
11.2 GANZTAG: NEUGESTALTUNG SCHULISCHER BEWEGUNGS- UND SPORTAKTIVITAETEN
210
11.3 BEWEGUNG, SPIEL UND SPORT AN GANZTAGSSCHULEN - EIN UEBERBLICK ZUR
FORSCHUNGSLAGE 213
11.4 SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG:
ERGEBNISSE AUS DEM PROJEKT STUBSS 218
11.4.1 BEWEGUNG UND SPORT IM SCHULKONZEPT 219
11.4.2 BEWEGUNGSANGEBOTE UND KOOPERATIONEN 222
11.5 ABSCHLIESSENDE EINSCHAETZUNG 224
LITERATURVERZEICHNIS 226
BILDNACHWEIS 271
DAS BUCH
Dieser Band ¡st ein Überblickswerk der Schul¬
sportforschung. Dargestellt werden zentrale Un¬
tersuchungsansätze, Forschungsergebnisse und
Forschungsperspektiven für den Schulsport. Die
Befunde sind in vier Forschungsfelder „Unterrichtsfor¬
schung", „Schülerforschung", „Lehrerforschung" und
„Schulsportentwicklungsforschung" differenziert und
thematisch entfaltet. Zu jedem Forschungsfeld gibt es
einen umfangreichen und grundlegenden Basistext und
jeweils einen oder zwei ergänzende Beiträge z. B. zu
Heterogenität und Koedukation, motorischer Leistungs¬
fähigkeit und Evaluation, Lehrplanarbeit und Ganztag. |
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