Texte, Themen und Strukturen: Deutschbuch für die Oberstufe
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2010
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. 2. Dr. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 640 S. zahlr. Ill., graph. Darst. 245 mm x 177 mm 1 CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783464691014 |
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2 Inhalt
A
Einführung: Grundlagen des Deutschunterrichts
Realität und Fiktion - Kurzprosa lesen und verstehen _ 16
1.1 Literatur und Lebenswelt-Warum wir Bücher lesen _16
Lust am Lesen - Erfahrungen mit der erzählten Welt _17
Gibt es die richtige Interpretation?-Methoden desVerstehens _20
Modell der literarischen Kommunikation und Interpretation _21
Information: Die Theorie des Verstehens _22
Greiner: Über die Lust und das Laster zu lesen ■ Heidenreich: Wer nicht liest ¡st doof ■
Frisch: Tagebuch. Beim Lesen ■ Grass: „Es herrscht vor die Interpretationssucht" ■
Walser: „Es gibt nur subjektive Interpretationen"
1.2 Ich-Suche und Entfremdung-Kurze Geschichten interpretieren _23
Selbstentwürfe und Lebenskrisen - Kurzgeschichten _23
Information: Merkmale der Kurzgeschichte _27
Methode: Interpretation von Kurzprosa - Grundlegende Fragen zur Analyse _31
„Vor dem Gesetz" - Parabeln zum Motiv der Wahrheit _31
„Auf der Galerie" -Parabeln und Gemälde zum Thema Kunst _35
Information: Die Parabel _37
Wohmann: Die Klavierstunde-
Bische:
Liebe
Mom,
lieber
Dad· Bichsel:
San Salvador· B.Strauß:
Mikado ■ Bifler:
Melody
■ Kafka: Vor dem Gesetz ■ Buber: Die Legende des Baalschem ■ Kafka: Der
Kreisel ■ Brecht: Weise am Weisen ist die Haltung ■ Kafka: Auf der Galerie ■ Kleist: Die Fabel ohne Moral ■
T. Bernhard: Der Stimmenimitator
1.3 Schreibprozess- Kurzprosa analytisch und gestalterisch interpretieren —38
Kafka: Der Nachbar
Das Ich als Rätsel - Gedichte verschiedener Epochen untersuchen _41
2.1 Identität-Brechungen und Spiegelungen als lyrisches Motiv _42
Das lyrische Ich spricht - Selbstreflexion —42
Information: Das lyrische Ich _43
„. von bitteren Salzen schwer." - Metaphern genauer analysieren _46
Information: Bildfeld, Metapher und Vergleich _47
Die Versstruktur untersuchen _47
Analyseaspekte vergleichend anwenden -
Lyrisches Ich, Bildfeld/Metaphorik und Versstruktur _48
Hummelt: strandschrift ■ Kirsch: Trennung · M. Beyer: Stiche ■ Goethe: Neue Liebe,
neues Leben ■ Lenz: An das Herz ■ U. Hahn: Angstlied ■ Droste-Hülshoff: Das Spiegelbild ■
Brinkmann: Selbstbildnis im Supermarkt; Einen jener klassischen ■ Baudelaire: Der
Mann und das Meer ■ B. Köhler: In
the movies
■
Bräsch:
Lied
■
Kiwus:
Lösung
2.2 Reisen zum Ich - Eine Textanalyse schreiben _49
Information: Fehlerquellen beim Zitieren _52
Brecht: Über das Zerpflücken von Gedichten ■ Radisch: Nie wieder Versfüßchen ■
Benn:
Reisen
2.3 Spiegelungen und Brechungen - Einen Poetry-Slam veranstalten _52
Information: Poetry-Slam -Wettstreit der Dichterinnen und Dichter _53
Methode: Lyrik-Schreibanregungen _53
Becht: Koexistenz
Wissenschaft
und Verantwortung - Dramen untersuchen und vergleichen _54
3.1 Dürrenmatts „Physiker" - Aspekte und Methoden der Dramenanalyse _55
Methode: Szenische Lesung-Szenisches Spiel _58
Information: Die vier Analysekategorien der werkimmanenten Ebene _59
Information: Die Einteilung von Dramen _60
Dürrenmatt: Die Physiker; Aus den „21 Punkten zu den Physikern"
3.2 „Das Prinzip Verantwortung" - Sachtexte zum Thema erschließen _61
Hirnforschung-VerantwortungderWissenschaft heute diskutieren _65
Jonas: Menschliche Macht ■ Weizsäcker: Ich hatte die Vorstellung ■ Donner: Fremdgetaktet
3.3 Wissenschaftlerfiguren im Drama-Faust, Galilei, Oppenheimer _66
Goethe: Faust
I
· Brecht: Leben des Galilei ■Kipphardt: In der Sache J. Robert Oppenheimer
Zukunft in einer globalen Welt - Sachtexte analysieren und erörtern _72
4.1 Die Welt von morgen sieht anders aus - Diskussion, Debatte, Dialog _73
Eine Diskussion vorbereiten und durchführen _74
Methode: Plenumsdiskussion durchführen - Die Fünfsatzmethode _76
Eine Debatte organisieren _77
Methode: Amerikanische Debatte _78
Ein Problem im Dialog klären _79
Methode: Gesprächsnotiz _79
Simon: Globalisierung ■ Duden: Wirtschaft von
A
bis
Z
4.2 Chancen und Risiken der Globalisierung-
Einen Sachtext analysieren und Stellung nehmen _80
Methode: Eine Sachtextanalyse einschließlich Stellungnahme gliedern —81
Information: Leserbrief _83
Straubhaar: Warum macht Globalisierung Angst?
4.3 Die textgebundene Erörterung-Das „Sanduhr-Prinzip" _83
Methode: Aufbau einer Erörterung _85
Hornig: Ein bunter, chaotischer Marktplatz
Kommunikation und Sprache - Kommunikationsprobleme untersuchen _88
5.1 Kommunikation im Alltag-Mögliche Störungen erklären _89
Kommunikationsmodelle - Sprachfunktionen erklären _90
Karl Bühlers Organon-Modell - Die drei Grundfunktionen der Sprache —94
Rollen klären - Kommunikationssituationen regeln _95
Reza:
Kunst ■ Das Kommunikationsquadrat ■ Retter: Im Wartezimmer ■ Watzlawick u.a.:
Menschliche Kommunikation
5.2 Kommunikation in literarischen Texten-Dialogsituationen untersuchen _96
Beziehungs- und Kommunikationsstörungen in neuerer Literatur _99
Methode: Einen Roman vorstellen - Zentrale Aspekte _101
T. Mann: Buddenbrooks ■ Kehlmann: Ich und Kaminski
5.3 Eingefrorene Gespräche-Schreiben zu Kunstwerken _101
Sprechen, Zuhören und Mitschreiben _103
6.1 Referate und Kurzvorträge erarbeiten und präsentieren
Methode: Visuelle Unterstützung von Referaten _105
Methode: Das Zuhören aktivieren _107
_103
6.2 Inhalte und Ergebnisse festhalten-Mitschriften und Protokolle _108
Methode: Stichwortprotokoll - Eine Vorbereitung _109
Methode: Ergebnisprotokoll - Resultate festhalten _109
Information: Verlaufsprotokoll _110
6.3 Bewerbungsportfolio und Vorstellungsgespräch _111
Engst: Professionelles Bewerben - leicht gemacht
Arbeitstechniken und Methoden_116
7.1 Texte planen, schreiben
und überarbeiten - Die Schreibkompetenz verbessern _117
Information: Schulische Schreibformen _118
Methode: Schreibkonferenz _121
7.2 Die Portfolioarbeit-Sechs Phasen _122
7.3 Lesestrategien-Techniken des Lesens _125
Mętjhodej
Die erweiterte „Fünf-Schritte-Lesemethode" _125
Methode^ Reziprokes Lesen _128
Methode Aktiv lesen _129
Enzensberger: Das Nullmedium oderWarum alle Klagen über das Fernsehen gegenstandslos sind
7.4 Projektarbeit im Team-Planen, durchführen und vorstellen _131
Methode: Blitzlicht _132
Methoden: Kartenabfrage und Placemat _133
Methode: Galeriegang, Markt der Möglichkeiten, mediengestützte Darbietung _134
7.5 Die Facharbeit-Besondere Lernleistungen _135
Themen finden - Bereiche abgrenzen _135
Die Arbeitszeit planen - Phasen der Facharbeit _136
Informationen beschaffen-Quellen prüfen und protokollieren _137
Informationen auswerten - Die Gliederung _138
Textentwürfe schreiben -Schreibstrategien _139
Fremdaussagen integrieren - Zitieren und Paraphrasieren _140
Bibliografieren - Quellen vollständig angeben _141
Die Facharbeit überarbeiten - Ergebnisse präsentieren _142
Wiederholungskurs - Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung _143
Die Wortarten - Fachbegriffe und Funktionen _143
Satzgliederund Nebensätze-Abwechslungsreich formulieren _144
Der Konjunktiv der indirekten Rede-Verwendung und Bildung _146
„dass"
oder „das"?- Konjunktionen oder Pronomen? _148
Rechtschreibung l-,^",,^" öderes"? _148
Rechtschreibung
II
- Großschreibung von Nomen/Substantiven _149
Rechtschreibung
III
-Getrennt- und Zusammenschreibung _150
Rechtschreibung
IV
- „wieder-" oder
„wider-", „end-"
oder
„ent-"?
_150
Zeichensetzung
-Muss-
und Kann-Bestimmungen _151
Literarische Gattungen, Film und Textsorten
Epik _154
1.1 Erzählbeispiele-Drei Erzählauszüge vergleichen _155
Fontane: Effi
Briest
· Döblin: Berlin Alexanderplatz ■ Vanderbeke: Das Muschelessen
1.2 Literarisches Erzählen-Ein Modell _159
Information: Der Erzähler/Die Erzählerin _160
Erzählstrategten - Eine Idealtypik _160
Methode: Mit Erzählstrategien produktiv-gestaltend umgehen _162
Information: Die Geschichte - Kategorien ihrer Konstruktion und Struktur _163
Information: Die Leserin/Der Leser _164
1.3 Literaturkritik und Kanonbildung-Wertungsfragen _165
Der titerarische Kanon _167
Wallmann: Der Duft des großen kleinen Genies·
Reich-Ranicki:
Brauchen wir einen Kanon?
Drama _169
■„ 2.1 Goethes „Iphigenie auf Tauris",
Brechts „Der gute Mensch von Sezuan" - Eingangsszenen im Vergleich _170
Methode: Analyse von Dramenszenen - Dialoganalyse _173
Methode: Möglichkeiten des szenischen Interpretierens _173
Goethe: Iphigenie auf Tauris ■ Brecht: Der gute Mensch von Sezuan
2.2 Strukturen des klassischen und des modernen Dramas -
Zwei Beispiele im Vergleich „175
Das klassische Drama _179
Die geschlossene und die offene Form des Dramas _180
Bertolt Brechts episches Theater _181
Information:Verfremdungseffekt _182
Aristoteles: Kennzeichen der Tragödie· Brecht: Die Bühne begann zu erzählen
2.3 Wirkungsabsichten-Was will das Theater? _183
Lessing: Brief an Friedrich Nicolai über das Trauerspiel · Schiller: Die Schaubühne als moralische Anstalt
betrachtet ■ Brecht: Was ist mit dem epischen Theater gewonnen? ■ Dürrenmatt: Uns kommt nur noch
die Komödie bei ■
Beier:
„Klassiker sind nun mal Klassiker"
Lyrik _188
3.1 Zwischenzeiten - Zwischen den Zeilen, zwischen den Texten
Information: Literarisches Motiv _190
_189
Thalmayr: Das Wasserzeichen der Poesie ■ Dietmar von Aist/Wehrli: Übersetzung von
„Slâfest du
."· Brecht: Entdeckung an einer jungen Frau ■ Kiwus: Im ersten Licht -
Mörike: In der Frühe ■
Busta: In
der Morgendämmerung ■ Eichendorff: Zwielicht ■
Gernhardt: Zu zwei Sätzen von Eichendorff
3.2 Des Menschen Dichten gleicht dem Wasser - Zur Struktur lyrischer Texte „191
Der Vers —191
Klang, Reim und Rhythmus - Strophen und Gedichtformen _193
Rhetorische Figuren _196
Apollinaire: Die erdolchte Taube und der Springbrunnen ■ Heine: Am blassen Meeresstrande . ■
Meyer: Der römische Brunnen -Rilke: Römische Fontäne
-Goethe:
Gesang der Geister über den
Wassern ■ Kirsch: Schöner See Wasseraug
3.3 Gedicht heute-Reflexionen zur Lyrik _200
Sichtermann/Scholl: Überall und nirgends · Domin: Frankfurter Poetik-Vorlesungen ■Oleschinski: Die
Plejaden on
MTV
Patrick Süskind/Tom Tykwer: „Das
Parfum"
- Literaturverfilmung _202
4.1 Roman und Fiim - Szenen im Vergleich _2O3
Der Romananfang _203
Die filmische Exposition _205
Das Mirabellenmädchen - Der erste Mord in Film, Drehbuch und Roman
Handlungsgefüge im Vergleich zum Roman _211
Methode: Sequenzplan _211
.209
PauidrSüskind
Das
Parfum
Süßkind: Das
Parfum
■ Birkin u.a.: Das Drehbuch
_212
4.2 Die Grammatik der Bilder - Elemente der Filmsprache
Der Film im Detail - Inszenierte Bilder _212
Information: Filmsprache- Fachbegriffe und Funktionen im Überblick _.214
4.3 Verfilmung von Literatur
-Filmkritik _216
Gefühlskino?-Zwei Filmrezensionen _216
Theorie der Literaturverfilmung _218
Körte: Du spürst kaum einen Hauch ■Althen: Ich will doch nur,
dass
ihr mich liebt -R. Schnell:
Literarischer Film ■ Hickethier: Der Film nach der Literatur ist Film
Sachtexte _220
5.1 Sachtexttypen - Intentionen unterscheiden _221
Information: Sachtexttypen und ihre Intentionen im Überblick _222
Ohrlinger: Ein Neuer aus Österreich
-Brenner:
Über Robert Schneider,„Schlafes Bruder"
5.2 Sachtexte analysieren - Rede, Kommentar, Essay _223
Die Rede _223
Methode: Eine Rede analysieren _225
Der Kommentar _226
Der Essay _227
Eine Sachtextanalyse verfassen _229
H. Köhler: Bildung für alle -G. Hamann: Fernsehen ohne Grenzen ■ Radisch: Tendenzen
der zeitgenössischen Literatur
5.3 Wissen für Laien - Popularisierende Sachtexte untersuchen
Information: Strategien der Popularisierung _232
Information: Reportage _232
Cavalli-Sforza: Stammbäume von Völkern und Sprachen
_23O
С
Epochen
der deutschen Literatur
Conrady:Von
der Verführung durch vertraute Epochenbegriffe
Mittelalter, frühe Neuzeit und Barock _236
1.1 Mittelalter _236
Spruchdichtung und Minnesang-Walther von der Vogelweide _237
Tristan und Isolde - Eine höfisch-mittelalterliche Liebesgeschichte _240
Information: Epochenüberblick - Mittelalter _241
Walther von der Vogelweide: Ich
hân mîn lêhen;Si wundervol
gemachet
wîp·
Aus dem
Reiserechnungsbuch des Bischofs Wolfger von Passau- Hahn: Walther von der Vogel¬
weide· Gottfried von Straßburg:Tristan· Kühn:Tristan und Isolde des Gottfried von
Straßburg·
Le Goff:
Tri sta n
und Isolde
1.2 Epochenumbruch um 1500-Frühe Neuzeit _243
Johannes Gutenberg und der Buchdruck - Die erste Medienrevolution _243
Sebastian
Brants „Narrenschyff"
- Der erste deutsche „Bestseller" _244
Luthers Bibelübersetzung - Auf dem Weg zur deutschen Schriftsprache _245
Information: Epochenumbruch um 1500 - Frühe Neuzeit _246
Brant:
Daß Narrenschyff ad Narragoniam ■ Luther: Sendbrief vom Dolmetschen
1.3 Barock _247
„Memento
πΊοπ',,^Γρεαίεηη',,,ναη^"-
Schlüsselmotive der Barocklyrik _249
Information: Emblem und Figurengedicht _249
Barocke Naturlyrik - Zwei Frühlingsgedichte _252
Information; Epochenüberblick - Barock _253
Grimmeishausen: Der Abenteuerliche SimplicissimusTeutsch· Ex
maximo
minimum·
Kornfeld: Eine
Sand=Uhr· Günther: Als erder
Phyllis
einen Ring mit einem Totenkopf überreichte· Hofmannswaldau:
Vergänglichkeit der Schönheit· Logau: Das Beste der Welt· Harsdörffer: Das Leben ist; Der Frühling·
Gryphius: Es ist alles eitel· Birken: Willkommen Lenz· Brecht: Über das Frühjahr
Aufklärung - Sturm und Drang _255
2.1 Aufklärung _256
Die Verstandeskultur-Eine Hoffnung damals und heute? _256
Die Wahrheit durch ein Bild sagen - Fabeln über die beste Staatsform _261
Kurz pointiert: Maximen des richtigen Denkens und Empfindens _263
Information: Epochenüberblick - Aufklärung und Empfindsamkeit _ 266
Wieland: Sechs Antworten auf sechs Fragen zur Aufklärung· Kant: Beantwortung der
Frage: Was ¡st Aufklärung?; Der kategorische Imperativ Safranski: Schiller oder die
Erfindung des Deutschen Ideallsmus· Lessing: Die Wasserschlange; Die Ringparabel·
Pfeffel: Die Reichsgeschichte derTiere· Lichtenberg: Sudelbücher- Claudius: Motett;
Die Liebe
2.2 Zum Verstand tritt das Gefühl - Empfindsamkeit, Sturm und Drang _268
Natur als Spiegel der Seele _269
Liebeserfahrung-Selbsterforschung und Enthusiasmus _274
Rebellion: Schöpferisches Genie, edler Verbrecher, politischer Protest _276
Information: Epochenüberblick - Sturm und Drang _280
Goethe: Die Leiden des jungen Werthers; Ganymed; An den Mond; Prometheus
«Stolberg:
Über die
Fülle des Herzens · Klopstock: Der Zürchersee · Braun: Im Ilmtal ' Schiller: Die Räuber · Bürger: Für wen,
du gutes deutsches Volk
■I
Literaturstation.· Bürgerliches Trauerspiel _281
I
Friedrich Schiller: „Kabale und Liebe"-Ein Drama über die Paradoxien der Liebe _281
II
Furcht und Mitleid - Die Entwicklung des bürgerlichen Trauerspiels _285
IM Das bürgerliche Trauerspiel auf der Bühne- Inszenierungen in der Kritik _290
Schiller: Kabale und Liebe ■ Lessing: Hamburgische Dramaturgie; Emiüa Galotti ■ Engel: Über
Emilia
Gaietti
'Mehring;
В.
Strauß; Heinrichs: Über Inszenierungen von Schillers „Kabale und Liebe"
Klassik und Romantik _292
3.1 Klassik _293
Das Kunstprogramm: Wahrheit und Schönheit _293
Das politische Programm: Weltbürgertum und Revolutionsskepsis
Das Ideal der Menschenbildung: „Edel sei der Mensch ." _299
Information: Epochenüberblick -Weimarer Klassik _301
_296
Goethe: Italienische Reise; Natur und Kunst; Das Göttliche -Goethe/Schiller: Deutscher
Nationalcharakter; Xenien ■ Wmckelmann: Gedanken über die Nachahmung der grie¬
chischen Werke in der Malerei und Bildhauerkunst ■ Schiller: Idealisierung als Aufgabe
des Dichters; Don Karlos.
Infant
von Spanien; Briefe über Don Karlos; Brief an den Herzog
Friedrich Christian von Augustenburg ■ Hölderlin:
Hyperions
Schicksalslied ■ Grass: Im Ei
Literaturstation: Johann Wolfgang Goethes „Faust
I"
_3O3
I
Vom Zauberer zum Sinnsucher-Wandlungen im Auftritt des Titelhelden _304
Information: Intertextualität _307
Scheitern und Schuld-Die zweifache Tragödie _309
I
Inszenierungen und Adaptionen - Rezeptionsgeschichtlicher Ausblick
.314
Spies:
Historia
von D.Johann Fausten
"Marlowe: Die
tragische Historie vom Doktor Faustus -Goethe:
Faust
I
■ Eckermann: Gespräche mit Goethe in den letzten Jahren seines Lebens
3.2
Romantik _317
„Ach, wer da mitreisen könnte" - Fernweh und Heimweh
„Beisammen
konten
sie dir
nit
kommen" - Liebe und Tod
Aspekte eines romantischen Poesieprogramms _325
Information: Epochenüberblick - Romantik _326
_318
_321
Tieck: Franz Sternbalds Wanderungen ■ Eichendorff: Sehnsucht; Frische Fahrt ■ F. Schlegel:
пб.
Athenä¬
um-Fragment ■ Kleist: Penthesilea -Volkslied: Edelkönigs-Kinder ■ Heine: Ich weiß nicht, was soll es
bedeuten; Der Asra ■ Novalis: Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren; Romantisieren - Fragmente zur
Poetik
Literaturstation: Nacht - Ein romantisches Motiv _328
I
„O holde Nacht"-Nachtgedichte _328
II
Nacht, Traum und Wahn -Auszüge aus einem romantischen Schauerroman
III
„Eine Reise durch die Nacht" - Eine literarische Revue inszenieren _335
_332
Eichendorff: Mondnacht ■ Brentano: Der Spinnerin Nachtlied ■ Novalis: Hymnen an die Nacht
Günderode: Der
Kuss
im Traume ■ E.T. A. Hoffmann: Die Elixiere des Teufels
Vom Vormärz zum poetischen Realismus _336
4.1 Frührealismus: Junges Deutschland und Vormärz _337
Kritik an der deutschen Misere - Die Literatur wird politisch _ 337
Literatur als soziales Gewissen - Georg Büchner, Georg Weerth _340
Siebenpfeiffer: Aus der Rede auf dem Hambacher Fest· Herwegh: Die Literatur im Jahre
1840; Wiegenlied ■ Goethe: Nachtgesang ■ Büchner: Woyzeck; Der hessische Landbote ■
Weerth: Die rheinischen Weinbauern
4.2 Frührealismus: Biedermeier - Erfüllte Augenblicke statt politischer Tageszeiten _345
Information: Epochenüberblick- Früher Realismus _349
Mörike: Septembermorgen; Mozart auf der Reise nach Prag· Herwegh: Morgenruf· Heine: An Georg
Herwegh· Stifter:Vorrede zu Bunte Steine· Droste-Hülshoff: Am Turme-Aston: Lebensmotto
■I
Literaturstation: Heinrich Heines Reisebilder - Zwischen Journalismus und Literatur _ 351
I
Zwischen den Stühlen: Heines Lebensstationen zwischen Deutschland und Frankreich _351
II
Napoleons Beisetzung im „Korrespondentenbericht" und in zwei „Reisebildern" Heines _355
III
Ein „Reisebild" verfassen-Essayistisch schreiben _358
Heine: Das Buch
Le
Grand; Anno 183g; Weltlauf; Lutetia; Deutschland. Ein Wintermärchen; Vorrede zur
französischen Ausgabe der Lutetia ■ Gutzkow: B.v. Arnim, Dies Buch gehört dem König ■ Depping:
Korrespondenz-Nachrichten ■ Tucholsky: Das verzauberte Paris
4.3 Poetischer oder bürgerlicher Realismus _360
Milieus und Figuren - Merkmale realistischen Erzählens _361
Eine bürgerliche Familienkatastrophe-Drama des Realismus _365
Information: Epochenüberblick- Poetischer oder bürgerlicher Realismus _367
Fontane: Was verstehen wir unter Realismus?; Frau JennyTreibel ■ Raabe: Der Hungerpastor-
Hebbel: Maria
Magdalene
■ Literaturstatton: Roman des bürgerlichen Realismus-Theodor Fontanes „Effi
Briest"
_370
I
Else und Effi: Ehebruch im 19. Jahrhundert-Realität und Fiktion _370
II
Effi und Emma- Ein Vergleich mit Gustave Flauberts „Madame
Bovary"
_376
IM Figuren zum Sprechen bringen-Produktiv-gestaltendes Schreiben _381
Franke: Leben und Roman der Elisabeth von Ardenne· Savigny:Zur Strafbarkeit des Ehebruchs·
Fontane: Effi
Briest·
Flaubert: Madame
Bovary
Brückner: Effi
Briest
an den tauben Hund Rollo
Die Moderne - Vom Naturalismus bis zur Neuen Sachlichkeit _382
5.1 Naturalismus _383
Die Masse - Ein neuer Protagonist _384
Eine neues Menschenbild - Eine neue Technik der Darstellung
Was bedeutet „Naturalismus"? _ 387
Information:Epochenüberblick-Naturalismus _388
.386
Zola:
Germinal·
Hauptmann: Die Weber· Holz/Schlaf: Papa Hamlet
5.2
Fin
de
Siècle
-Symbolismus _390
Das Geheimnis hinter der Wirklichkeit _390
Angst und Lebenskrise-Symbole des Verfalls und des Todes _391
Information: Novelle und Dingsymbol _395
Information: Gegenströmungen zum Naturalismus
-Fin deSiècle/Symbolismus _
397
Bahr: Symbolisten· Schnitzler: Fräulein Else· Rilke: Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge·
Th. Mann: Der Tod in Venedig· Nietzsche: Venedig· Hofmannsthal: Ballade des äußeren Lebens·
George: komm in den totgesagten park
10
5.3 Expressionismus _398
Apokalypse und Krieg - Motive expressionistischer Lyrik _399
Methode: Stimmskulptur _400
Mörder und Verlorene - Beispiele expressionistischer Prosa _401
Information: Epochenüberblick - Expressionismus _404
Susman: Expressionismus -Lasker-Schüler: Weltende -Hoddis: Weltende
-Lichtenstein:
Doch kommt
ein Krieg -Trakl:
Grodek
-Stramm: Patrouille «Kafka: Ein Brudermord
-Benn:
Gehirne
Mi Literaturstation: Schönheit und Tod - Ein Motiv der Lyrik _405
I
Das Ophelia-Motiv-Die schöne Wasserleiche _405
II
Die Ästhetik des Hässlichen - Eine hässlich-schöne Wasserleiche? _406
III „All beauty must
die"-Das Ophelia-Motiv in der Pop-Musik _409
Rimbaud: Ophelia
I
«Heym: Ophelia
I
-Benn:
Schöne Jugend -Brecht: Vom ertrunkenen Mädchen ■
Huchel: Ophelia
-Cave: Where the Wild
Roses
Grow
5.4 Neue Sachlichkeit - Literatur der Weimarer Republik
Das Motiv der Großstadt _410
Methode: Ideenstern _411
_414
_410
Demokratie ohne Demokraten
Information: Epochenüberblick- Die Literatur der Weimarer Republik
_415
Döblin: Berlin Alexanderplatz
I
■ Keun: Das kunstseidene Mädchen ■ Kästner: Sachliche Romanze ■
Kaléko:
Großstadtliebe -Hesse: Der Steppenwolf ■ H.Mann: Der Untertan -Tucholsky: Rezension z.u
Heinrich Manns „Der Untertan"
5.5 Exilliteratur _417
Information: Epochenüberblick-Exilliteratur _421
Feuchtwanger: Der Schriftsteller im Exil
-Domin:
Hier
-Kaleko:
Der kleine Unterschied -Brecht:
Schlechte Zeit für Lyrik ■ Seghers: Das siebte Kreuz
Von der Nachkriegszeit bis zur Gegenwart _422
6.1 Nachkriegsliteratur _424
Die
Shoah
- Gedichte über das Unsagbare _424
Bestandsaufnahme und Aufbruch - Dichterische Orientierungsversuche _426
Trümmerliteratur - Die Kurzgeschichte als literarische Neuentdeckung _428
Sprachartistik und Zeitkritik-Lyrik ab Mitte der igsoer-Jahre _432
Information: Epochenüberblick - Nachkriegszeit _434
Sachs: Chor der Geretteten -Celan: Todesfuge -Eich: Inventur -Becher: Auferstanden
aus Ruinen
«Benn:
Nur zwei Dinge -Brecht: Ich habe dies, du hast das -Borchert: Die
drei dunklen Könige
-Boll:
Mein teures Bein ■
Gomringer:
wind; das schwarze geheimnis
Bachmann: Anrufung des Großen Bären ■ Enzensberger: An alle Fernsprechteilnehmer
6.2 Kritische Literatur und Neue Subjektivität _436
Umgang mit Verantwortung - Das Dokumentartheater _436
Information:
Doku
menta rtheater
_438
Auflehnung oder Anpassung? - Politische Lyrik und Prosa _440
Gestörte Beziehungen - Lyrik der Neuen Subjektivität _445
Information: Epochenüberblick - Deutschsprachige Literatur zwischen 1960 und 198g _447
Weiss: Die
Ermittlung -Hochhuth; Der Stellvertreter -Grass: In Ohnmacht gefallen -Fried: Gezieltes
Spielzeug -Kunze: Ordnung
-Maron:
Flugasche -Biermann: Ballade vom preußischen Ikarus -Braun:
Hinzes Bedingung -Müller: Herztier
-U.
Hahn: Ich bin die Frau -Kiwus: Fragile -Theobaldy: Schnee im
Büro -Kirsch: Die Luft riecht schon nach Schnee ■ Wondratschek: Im Sommer
11
6.3
Literatur
nach 1989 _450
Reaktionen auf die „Wende"-Beispiele der Lyrik _450
Tendenzen in der Literatur - Zwischen Postmoderne und neuem Realismus _452
Information: Postmoderne _457
Zweisprachige Schriftsteller/innen - Schreiben in Deutschland _458
Uteraturgeschichte im 21. Jahrhundert-Wohin steuert die Literatur? _461
Grünbein: Novembertage
1.
1989 ■ Braun: Das Eigentum ■ Kirsch: Aus dem Haiku-Gebiet ■ Treichel: Der
Verlorene ■ Düffel: Ego ■ Zeh: Spieltrieb · Schami: Sieben Doppelgänger ■ Zaimoglu: Leyla ■ Wellershoff:
Das Schimmern der Schlangenhaut ■ Kraft: ^Thesen zur Gegenwartsliteratur
■i Liieraturstatiün Novelle -Günter Grass'Jm Krebsgang" _464
I
Flucht und Vertreibung 1945 - Geschichte in Bild- und Textdokumenten _464
II
„Im Krebsgang"-Drei Novellenauszüge _466
III
Einen Autor vorstellen: Günter Grass-Literatur-Nobelpreisträger _470
Schön: DieGustloff-Katastrophe· Grass: „Die eigene Leidensgeschichte"; Im Krebsgang
D
Sprache, Medien und Rhetorik
Die Struktur der Sprache - Wort und Bedeutung _472
1.1 Der Zeichencharakter der Sprache-Zeichen unterscheiden _473
Information: Die Dreidimensionalität sprachlicher Zeichen _476
Eco:
Der Name der Rose ■ Erhardt: ???; Die Augen ■ Saussure: Die Natur des sprachlichen
Zeichens
1.2 Die Semantik der Metapher-Klassifikationen und Kontexte _477
Domin: Schrift ■ Fried: Wörterdämmerung ■ Eichendorff: Wünschelrute ■
Weinrich: Semantik der Metapher
1.3 Verständnisprobleme? - Die Fachsprache der Sprachwissenschaft _479
Lyons: Die Sprache ■ Ernst: Germanistische Sprachwissenschaft
Sprache und Medien - Denken, Bewusstsein und Wirklichkeit _480
2.1 Sprache-Denken-Wirklichkeit _481
Information: Sprache-Denken-Wirklichkeit _486
Whorf: Das „linguistische Relativitätsprinzip"" Zimmer: Wiedersehen mit Whorf ·
Crystal:
Sprache und Denken ■ Grau: Das Denken braucht den Raum
2.2 Krise der Wahrnehmung-Krise der Sprache _487
Sprachnot in der Literatur des 20. Jahrhunderts _487
Information:
Kriseder
Wahrnehm
ung
-Krise der Sprache
_492
Musil:
Die Verwirrung des Zöglings Törleß ■ Hofmannsthal: Ein Brief- Frisch: Das Unaussprechliche
(Stiller) ■ Rilke: Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort ■ Celan: Weggebeizt ■ Weinrich: Linguistische
Bemerkungen zur modernen Lyrik
2.3 Medien und Realität-Medienkritik _492
Was sind Medien? - Mediengeschichte von der Antike bis heute _492
Wirkungen: Medien-Zlnternetnutzung - Grafiken und Statistiken _499
Information: Medien und Wirklichkeitswahrnehmung _499
Hörisch: Mediendefinitionen ■ Faulstich: „Jetzt geht die Welt zugrunde" ■
Eco:
Der Verlust der Privatsphäre ■
Lehnartz: Schlauerschießen «Johnson:
Everything Bad is Good for You
■ Spitzer: Vorsicht Bildschirm!
12
Sprachentwicklung, Sprachwandel und Spracherwerb _500
3.1 Sprachgeschichte-Ursprung und Entwicklung von
Sprache(n)
_501
Die Entwicklung des Deutschen - Sprachefn) im Kontakt _505
Information: Sprachursprung und Sprachkontakt _507
Herder: Abhandlung über den Ursprung der Sprache ■ W.v. Humboldt: Sprache als
Weltansicht - Sprache und Nation ■
Eco:
Über den Umgang mit Vielsprachigkeit ·
Haarmann: Weltgeschichte der Sprache ■ Weeber: Romdeutsch ■ Riehl: Französisch als
Sprache der Höfe
3.2 Sprachwandel-Anglizismen in Fachsprachen _508
Information: Sprachwandel _510
Zimmer: Alles eine Sache des Geschmacks? Von wegen!
3.3 Erst- und Zweitspracherwerb- Wie lernen Kinder sprechen? _511
Phasen des Spracherwerbs - Spracherwerbstheorien _512
Information: Spracherwerbstheorien - Forschungsansätze _516
Zweitspracherwerb - Oder: Gibt es mehrsprachige Gehirne? _516
Tracy:
Der Erwerb der deutschen Satzstruktur ■ Siedenberg/Curio: Zur Neurobiologie der Sprache ■
Oksaar: Sprache und soziale Interaktion ■ Heringer: Interkulturelle Kommunikation ■ Küls: Gehirn¬
forschung, Lernen und Spracherwerb
Sprachliche Varietäten _518
4.1 Standardsprache-Umgangssprache-Dialekt _519
Stedje: Die Sprachen in der Sprache ■ B. Dörries:
I
schwätz Hochdeutsch ■ Kratzer:
Dialekt macht schlau ■ Resch/Bungten Sprachführer Kölsch
4.2 Sprache und Geschlecht-Positionen linguistischer Geschlechterforschung _524
Braun: Reden Frauen anders? ■ Tannen: Du kannst mich einfach nicht verstehen ■
Budde:
Doing Gender
im heutigen Bildungssystem ■ Hellinger: Empfehlungen für einen
geschlechtergerechten Sprachgebrauch im Deutschen
4.3 Jugendsprachen und Ethnolekt - Sprachkontakt und
Code-Switching
_529
Information: Sprachkontakt und
Code-switching
_531
Information: Ethnolekt _532
Information: Sprachvarietäten _533
Erkan & Stefan: Duden ■ Nützel: Sprechen Jugendliche eine eigene Sprache? · Androutsopoulos: Zur
medialen Stilisierung und Aneignung von „Türkendeutsch" ■ Zaimoglu:
Kanak
Sprak
Sprache und Rhetorik _534
5.1 Der Fall
Sokrates
-Rhetorik und Aufrichtigkeit _535
Information: Rhetorik - Redegattungen _535
Methode: Reden analysieren - Grundlegende Aspekte _538
Piaton: Die Verteidigungsrede des
Sokrates
■ Luther: Rede auf dem Reichstag zu
Worms
5.2 Thema „Berlin" - Reden in historischen Entscheidungssituationen _538
Goebbels: Sportpalastrede ■ Reuter: Schaut auf diese Stadt! ■ Ulbricht: An die
Bevölkerung der DDR zum Bau der Berliner Mauer
5.3 Leitbilder für die Zukunft-Reden der Gegenwart _544
Pörksen: Rednerschulen · Rau: Vertrauen -Merkel: Unterzeichnung der „Rom ¡sehen Verträge"
13
E
Schreiben und Sprechen - Klausuren und Abitur
Analysierendes/Interpretierendes Schreiben _550
1.1 Analyse/Interpretation eines epischen Textes -
Beispiel: Christa Wolfs „Kassandra" _55O
Den Aufsatz vorbereiten - Interpretationsthesen erarbeiten _552
Methode: Verfahren der Interpretation-Linear oder aspektorientiert _553
Den Aufsatz eröffnen -Von der Einleitung zum Hauptteil _554
Das Fazit - Ein Resümee ziehen _555
Einen weiterführenden Gedanken entwickeln - Kontextwissen einbeziehen _555
Den AnalyseVInterpretationsaufsatz zusammenstellen _557
Information: Verfahren der Analyse/Interpretation literarischer Texte _557
Den Aufsatz überarbeiten - Denk- und Formulierungsfehler verbessern _559
Wolf: Kassandra; Arbeitstagebuch zu „Kassandra" ■ Drechsler u.a: Kalter Krieg
1.2 Analyse/Interpretation eines Dramentextes -
Beispiel: Johann Wolfgang Goethes „Iphigenie auf Tauris" _560
Information: Arten des Monologs _562
1.3 Analyse/Interpretation von Gedichten - Gedichtvergleich: Goethe/Brecht _566
Methode: Arbeitsplan -Analyse-Zlnterpretationsaufsatz _571
Goethe: Maifest (Mailied) ■ Brecht: Erinnerung an die Marie A.
1.4 Gestaltendes Interpretieren-Beispiel: Gabriele Wohmann: „Flitterwochen, dritter Tag" _573
Literarisches Erzählen - Strategien und Elemente erkennen und beschreiben _576
Die gestaltende Interpretation vorbereiten und ausführen - Methoden der Ideenfindung _577
Den Text überarbeiten - Stimmigkeit, Entfaltungsgrad, Prägnanz _579
Wohmann: Flitterwochen,
d
ritter
Tag
Sachtexte analysieren _580
2.1 Analyse eines journalistischen Textes: Glosse _580
Das Textverständnis sichern - Fragen und Antworten formulieren _581
Die Textsorte untersuchen und beschreiben - Intention und Wirkung _581
Information:
Persuasive
Textsignale _582
Die Stellungnahme vorbereiten - Ideen sammeln _583
Eine schriftliche Sachtextanalyse planen und umsetzen _583
Methode: Aufbau einer schriftlichen Sachtextanalyse _583
Eine Sachtextanalyse überarbeiten -Abwechslungsreich formulieren _584
Greiner: Lebhafter Grenzverkehr. Wie deutsch ist unsere Literatur?
2.2 Rhetorische Analyse-Eine Rede untersuchen _585
Wer, worüber, wo, wann? -Thema und Redesituation wiedergeben _588
Die Problemstellung erfassen - Den Argumentationsaufbau darstellen _588
Die Redeabsicht erkennen - Rhetorische Strategien der Beeinflussung darstellen _589
Sprachliche Mittel benennen - Funktionen beschreiben _591
Information: Politische Lexik _592
Kritisch Stellung nehmen - Eine zentrale Aussage erörtern _592
Den Aufsatz überarbeiten -Aussagen verknüpfen _593
Härtung: Nein!
14
Erörterndes Schreiben _594
Information; Schriftliche Formen der Erörterung _594
3.1 Die textgebundene Erörterung _594
Arbeitsvorbereitung - Die Aufgabenstellung verstehen _596
Von der zentralen These ausgehen - Aussagen wiedergeben _597
Die Argumentationsstruktur untersuchen -
Die sprachliche Gestaltung berücksichtigen _597
Eine Erörterung vorbereiten-Grundtypen der Texterörterung _598
Den erörternden Teil strukturieren - Einen Schreibplan entwickeln _601
Methode: Arbeitsplan -Textgebundene Erörterung _602
Viëtor:
Anmerkung zu „Dantons Tod" ·
Lukács:
Der faschistisch verfälschte und der
wirkliche Georg Büchner
3.2 Die freie Erörterung _606
Information: Argumenttypen und ihre Funktionen _608
Information: Haus der Stile _610
Angewandte Rhetorik _611
4.1 Die mündliche Abiturprüfung-Vortrag und Prüfungsgespräch _611
Die Aufgabenstellung erarbeiten - Den Vortrag vorbereiten _611
Den ersten Prüfungsteil simulieren - Einen Beobachtungsbogen einsetzen _612
Den zweiten Prüfungsteil reflektieren - Das Gesprächsverhalten beobachten _613
4.2 Eine Abiturrede verfassen und halten-Die IDEMA-Methode _614
Von der Inventio zur Dispositio - Sammeln und gliedern _614
Die Elocutio - Den Redetext verbessern und ausarbeiten _615
Memoria
und Actio-Die Rede souverän vortragen _616
Orientierungswissen 617
Autoren- und Ouellenverzeichnis
Bildquellenverzeichnis 631
Textartenverzeichnis - 632
Sachregister . 635
625 |
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