Der fremde Blick in den Schulen: Wege der Ethnologie in die Bildungsinstitutionen: Geschichte, Kritik und Perspektiven eines Projekts
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verlag Dr. Müller
2008
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hergestellt on demand. - Literaturverz. und Bibliogr. S. 114 - 136 |
| Beschreibung: | 153 S. Ill. 22 cm |
| ISBN: | 9783836476362 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. 1.1. 1.2. 1.3.
2. 2.1 2.2. 2.2.1.
2.2.2. 2.2.3. 2.3. 2.4. 2.4.1. 2.4.2.
2.5. 2.6.
3. 3.1. 3.1.1.
3.1.2.
3.2. 3.2.1.
3.2.2. 3.2.3. 3.3. 3.4.
3.4.1. 3.4.2. 3.4.3. 3.5. 3.6.
4. 4.1. 4.2. 4.3.
EINLEITUNG THEMENSTELLUNG UND ABGRENZUNG RECHERCHE UND METHODEN
EINZELFRAGEN ZUR DARSTELLUNG
VOLKERKUNDE UND SCHULE BIS ZUM 1. WELTKRIEG OBERBLICK - DAS SETTING DER
DISKUSSION DIE AUSGANGSPUNKTE DER DISKUSSION WAHRNEHMUNGEN VOR
GESELLSCHAFTLICHEM UND POLITISCHEM
HINTERGRUND WAHRNEHMUNGEN VOR SCHULISCHEM HINTERGRUND WAHRNEHMUNGEN VOR
FACHLICHEM HINTERGRUND ZIELE
KONZEPTE NATURVOLKER UND KULTURVOLKER RASSEN
VORGEHEN UND PRAKTISCHE UMSETZUNG ZUSAMMEN FASSUNG
VOLKERKUNDE UND SCHULE ZWISCHEN 1. WELTKRIEG UND FASCHISMUS UBERBLICK
DIE TAGUNGEN DER ANTHROPOLOGISCHEN GESELLSCHAFTEN DIE VOLKERKUNDE IM
DEUTSCHEN VERLAGFIIRJUGEND UND
VOLK
DIE AUSGANGSPUNKTE DER DISKUSSION WAHRNEHMUNGEN VOR GESELLSCHAFTLICHEM
UND POLITISCHEM HINTERGRUND WAHRNEHMUNGEN VOR SCHULISCHEM HINTERGRUND
WAHRNEHMUNGEN VOR FACHLICHEM HINTERGRUND ZIELE
KONZEPTE RASSENKUNDE KULTURGESCHICHTE KULTURKUNDE VORGEHEN UND
PRAKTISCHE UMSETZUNG ZUSAMMENFASSUNG
VOLKERKUNDE UND SCHULE ZWISCHEN 1933 UND 1945 UBERBLICK EINE
POSITIONIERUNG ZUSAMMENFASSUNG
3 3 5 G
10 10 13
13 14 15
16 17 18 18 21 23
25 25 26
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56
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ESHALTSVERZEICHNIS
5. VOLKERKUNDE UND SCHULE VON 1945 BIS ZUM ENDE DER 6OER JAHRE 59
5.1. UBERBLICK 59
5.2. DIE AUSGANGSPUNKTE DER DISKUSSION 60
5.3. ZIELE 62
5.4. KONZEPTE 62
5.5. VORGEHEN UND PRAKTISCHE UMSETZUNG 64
5.6. ZUSAMMENFASSUNG 65
6. ETHNOLOGIE UND SCHULE AB DEN 70ER JAHREN 68
6.1. UBERBLICK 68
6.2. DIE AUSGANGSPUNKTE DER DISKUSSION 75
6.2.1. WAHRNEHMUNGEN VOR GESELLSCHAFTLICHEM UND POLITISCHEM HINTERGRUND
75
6.2.2. WAHRNEHMUNG VOR SCHULISCHEM HINTERGRUND 77
6.2.3. WAHRNEHMUNG VOR FACHLICHEM HINTERGRUND 81
6.3. ZIELE 83
6.4. KONZEPTE 84
6.4.1. KULTUREN ALS ENTITATEN 85
6.4.2. KULTUR ALS PROZESS 87
6.4.3. ,,KULTUR ALS KONSTRUKT 90
6.5. VORGEHEN UND PRAKTISCHE UMSETZUNG 92
6.6. ZUSAMMENFASSUNG 97
7. FAZIT: WEGE UND IRRWEGE DER ETHNOLOGIE IN DIE SCHULEN 101
7.1. JETHNOLOGIE UND SCHULE ALS FUNKTION DER ENTWICKLUNG DES FACHS 101
7.2. INTERPRETATIONSANGEBOTE AUF FACHLICHER UND KONZEPTIONELLER EBENE
103 7.3. DER GEGENSTAND DER ETHNOLOGIE IN DER OFFENTLICHKEIT 107
7.4. PROBLEM UND POTENTIAL: DIE WAHRNEHMUNG DER SCHULREALITAT 109
8. LITERATURVERZEICHNIS 114
9. ANHANG 125
9.1. A: CHRONOLOGISCHE BIBLIOGRAPHIE ZUM THEMA VOLKERKUNDE/ETHNO- LOGIE
UND SCHULE 126
9.2. B: CHRONOLOGISCHE BIBLIOGRAPHIE/ JAHRGANGE DER ZEITSCHRIFT
VOLKERKUNDE, BEITRAGE ZUR ERKENNTNIS VON MENSCH UND KULTUR, DEUTSCHER
VERLAG FIIR JUGEND UND VOLK (WIEN) 137
9.3. C: LEITFRAGEN ZUR ANALYSE DER IN DER ARBEIT THEMATISIERTEN BEITRAGE
145 9.4. D. AUSWAHL BIOGRAPHISCHER KURZDARSTELLUNGEN DER AN DER
FRIIHEREN DISKUSSION BETEILIGTEN VOLKERKUNDLER 146
9.5. E: ,,VOLKERVERSOHNUNG IN DER SCHULE , DIE WELTBUHNE 153
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