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Physik im Alltäglichen entdecken lernen:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Beißwenger, Julia 1973- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Kovač 2011
Schriftenreihe:	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis 54
Schlagworte:	Physikunterricht Alltag Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 1 KAPITEL 1: BEGRIFFSBESTIMMUNG 19 1.1 PHAENOMENE 19 1.2 PHAENOMENE AUS SICHT DER PHYSIK 22 1.2.1 PHYSIKALISCHE PHAENOMENE - PHAENOMENE DER PHYSIK 23 1.3 (PHYSIKALISCHE) ALLTAGSPHAENOMENE 26 1.3.1 ALLTAGSPHAENOMENE 26 1.3.2 PHYSIKALISCHE ALLTAGSPHAENOMENE 29 1.4 (UN)BEMERKTE (PHYSIKALISCHE) AHTAGSPHAENOMENE 30 1.4.1 AUSGEWAEHLTE FRAGEN UND ERGEBNISSE DER EXPLORATIVEN ERHEBUNG ZUR WAHRNEHMUNG VON ALLTAGSPHAENOMENEN 30 1.4.2 AFFIRMATIVE ERFAHRUNGSBERICHTE 34 1.4.3 AUFMERKSAMKEIT UND BEWUSSTSEIN 36 1.4.4 ERHEBUNGSERGEBNISSE UND ERFAHRUNGSBERICHTE VOR DEM HINTERGRUND DER WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE 45 1.5 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNG 48 KAPITEL 2: GEGENSTAND DER ARBEIT 51 2.1 PRAEZISIERUNG DER KERNFRAGE 51 2.2 SCHWERPUNKT DER PHAENOMENART 52 2.3 AUSWAHL AN THEMEN 53 2.4 SCHWERPUNKT DES KANALS FUER ALLTAGSPHAENOMENE 55 2.5 QUALITATIVE BESCHREIBUNG ALS SCHWERPUNKT 58 KAPITEL 3: BEGRUENDUNG FUER ALLTAGSPHAENOMENE IM PHYSIKUNTERRICHT 63 3.1 ERSTER BEGRUENDUNGSANSATZ: INTERESSEN AN EINEM VERSTAENDNIS DES ALLTAGS AUS PHYSIKALISCHER PERSPEKTIVE 67 3.1.1 INTERESSEN JUNGER STUDENTEN 67 3.1.2 INTERESSEN VON SCHUELERN 74 3.1.3 UEBER DAS LERNEN AUF VORRAT 75 3.2 ZWEITER BEGRUENDUNGSANSATZ: FOERDERUNG DES LERNENS PHYSIKALISCHER AUSSAGEN DURCH ALLTAGSPHAENOMENE 78 3.2.1 ANSCHAULICHKEIT DURCH PHYSIKALISCHE ALLTAGSPHAENOMENE 79 3.2.2 VERARBEITUNGSTIEFE DURCH ALLTAGSPHAENOMENE 82 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009003437 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 3.2.3 NACHHALTIGES LERNEN DURCH ALLTAGSPHAENOMENE 84 3.3 DRITTER BEGRUENDUNGSANSATZ: REFLEXION DER PHYSIKALISCHEN PERSPEKTIVE MIT HILFE VON ALLTAGSPHAENOMENEN 89 3.3.1 DIE ASPEKTHAFTIGKEIT DER PHYSIKALISCHEN SEHWEISE ERKENNEN 89 3.3.2 SINNLICHE WAHRNEHMUNG ALS ZUGANG ZUR PHYSIK 93 3.4 ZUSAMMENFASSUNG DER GRUENDE FUER ALLTAGSPHAENOMENE 94 KAPITEL 4: VERKNUEPFEN VON PHYSIKKENNTNISSEN MIT ALLTAGSPHAENOMENEN 95 4.1 VERSUCH DER ANWENDUNG PHYSIKALISCHEN WISSENS IM ALLTAG 97 4.2 GELINGEN EINER ANWENDUNG PHYSIKALISCHEN WISSENS IM ALLTAG 100 4.3 ANWENDUNG PHYSIKALISCHEN WISSENS AUF KONKRETE BEISPIELE 104 4.3.1 GESCHLOSSENE FRAGEN 104 4.3.2 OFFENE FRAGEN 108 4.4 ALLTAGSPHAENOMENE IM ERLEBTEN PHYSIKUNTERRICHT 114 4.4.1 ANREGUNG (PHYSIKALISCHE) ALLTAGSPHAENOMENE ZU ENTDECKEN 114 4.4.2 ANREGUNG ALLTAGSPHAENOMENE PHYSIKALISCH ZU DURCHDENKEN 116 4.4.3 ZEIT FUER ALLTAGSPHAENOMENE IM ERLEBTEN PHYSIKUNTERRICHT 117 4.5 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNG 119 KAPITEL 5: UEBER DAS (NICHT-)ANWENDEN VON (PHYSIKALISCHEN) KENNTNISSEN 123 5.1 DAS (NICHT-)ANWENDEN VON (PHYSIKALISCHEN) KENNTNISSEN VOR DEM HINTERGRUND DER WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE 124 5.1.1 FOLGERUNGEN FUER DEN PHYSIKUNTERRICHT HINSICHTLICH DES ENTDECKENS PHYSIKALISCHER ALLTAGSPHAENOMENE AUS SICHT DER WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE 128 5.2 DAS (NICHT-)ANWENDEN VON (PHYSIKALISCHEN) KENNTNISSEN VOR DEM HINTERGRUND DER TRANSFERFORSCHUNG 129 5.2.1 DAS PHAENOMEN DES TRAEGEN WISSENS 130 5.2.2 FOLGERUNGEN FUER DEN PHYSIKUNTERRICHT HINSICHTLICH DER ANWENDUNG VON PHYSIKKENNTNISSEN AUF ALLTAGSPHAENOMENE AUS SICHT DER TRANSFERFORSCHUNG 140 5.3 DAS (NICHT-)ANWENDEN VON (PHYSIKALISCHEN) KENNTNISSEN VOR DEM HINTERGRUND WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER UND PHYSIKDIDAKTISCHER UEBERLEGUNGEN 144 5.3.1 UEBER DIE UEBERZEUGUNGSKRAFT VON EXPERIMENTEN IN DER PHYSIK.... 145 5.3.2 PHYSIKALISCHE INTERPRETATION VON ALLTAGSPHAENOMENEN 153 5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNG 158 VI IMAGE 3 KAPITEL 6: SENSIBILISIERUNG DER WAHRNEHMUNG 163 6.1 DER VERLUST AN SINNLICHEM ERLEBEN IN DER SCHULE UND IM ALLTAG 165 6.2 AESTHETIK UND AISTHETIK 168 6.2.1 AESTHETISCHE ERFAHRUNG 170 6.2.2 AESTHETISCHE ERZIEHUNG - AESTHETISCH-AISTHETISCHE ERZIEHUNG 172 6.2.3 WAHRNEHMUNG VON NATUR UND ALLTAG AUS AESTHETISCHER UND AISTHETISCHER PERSPEKTIVE 173 6.2.4 PHYSIKDIDAKTISCHE BEGRUENDUNG FUER AESTHETISCH-AISTHETISCHE WAHRNEHMUNGSFORMEN 179 6.2.5 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNG 194 6.3 FOTOGRAFIEN ALS MOEGLICHKEIT ZUR SENSIBILISIERUNG DER WAHRNEHMUNG VON ALLTAGSPHAENOMENEN 195 6.3.1 BILDER UND WAHRNEHMUNG 195 6.3.2 BILDERARTEN DER FOTOGRAFIE 197 6.3.3 AESTHETISCH-AISTHETISCHE WAHRNEHMUNGSFORMEN GEGENUEBER FOTOGRAFIEN 204 6.3.4 UNTERRICHTSERFAHRUNG ZUR ARBEIT MIT FOTOGRAFIEN 209 6.4 UNVERTRAUTE PERSPEKTIVEN 215 6.4.1 VERFREMDUNG MACHT AUFMERKSAM 215 6.4.2 UNVERTRAUTE PERSPEKTIVEN FORDERN DIE FRAGWUERDIGKEIT 218 6.5 VORSCHLAEGE ZUM EINSATZ VON FOTOGRAFIEN IM PHYSIKUNTERRICHT 223 6.5.1 VERSCHIEDENE PERSPEKTIVEN AUF ALLTAGSPHAENOMENE DURCH FOTOGRAFIEN 223 6.5.2 UNVERTRAUTE PERSPEKTIVEN DURCH PROVOKANTE FRAGEN 237 6.5.3 FOTOGRAFIEN DURCH SCHUELER 240 6.6 ZUSAMMENFASSUNG 242 KAPITEL 7: THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR DIDAKTIK DES PHYSIKLERNENS MIT HILFE VON ALLTAGSPHAENOMENEN 245 7.1 PHAENOMENORIENTIERTER UNTERRICHT NACH WAGENSCHEIN 249 7.1.1 NATURPHAENOMENE NACH WAGENSCHEIN 249 7.1.2 GENETISCHES LERNEN 250 7.1.3 EXEMPLARISCHES LERNEN 252 7.1.4 SOKRATISCH LEHREN 253 7.2 GEDANKEN ZUM LERNEN NACH WAGENSCHEIN 256 7.2.1 KRITISCHE ANMERKUNGEN 256 7.2.2 UEBER DAS VERSTEHEN MIT ALLTAGSPHAENOMENEN BEI WAGENSCHEIN... 258 VII IMAGE 4 7.3 ZUSAMMENFASSUNG 275 KAPITEL 8: UND IMMER WIEDER UEBEN UND ANWENDEN 277 8.1 UEBEN UND ANWENDUNG 279 8.2 DIE ROLLE DES UEBENS UND DER EINUEBENDEN ANWENDUNG IM PHYSIKUNTERRICHT 280 8.3 UEBEN DURCH ANWENDUNG VON PHYSIKKENNTNISSEN AUF ALLTAGSPHAENOMENE 282 8.3.1 SCHWIERIGKEITSNIVEAUS DER ANWENDUNG 284 8.4 ANWENDUNG UND NEUE INFORMATIONEN 286 8.5 ZUSAMMENFASSUNG 287 KAPITEL 9: ERFORDERLICHE MASSNAHMEN 289 9.1 GEDANKEN ZU LEHRPLAENEN 292 9.1.1 LEHRPLAENE FUER DAS NEUNJAEHRIGE GYMNASIUM 293 9.1.2 NEUE LEHRPLAENE UND BILDUNGSSTANDARDS 304 9.2 GEDANKEN ZUM LEHRAMTSSTUDIUM 306 9.2.1 ALLTAGSPHAENOMENE IM LEHRAMTSSTUDIUM 307 9.3 ZUSAMMENFASSUNG 310 SCHLUSS - ZUSAMMENFASSUNG 313 ANMERKUNGEN 319 BILDNACHWEIS 321 LITERATUR 323 ANHANG 1: BEFRAGUNG VON SCHUELERN UND PASSANTEN 353 ANHANG 2: BEFRAGUNG VON STUDENTEN 363 ANHANG 3: FOTOGRAFIEN ZU ALLTAGSPHAENOMENEN UND IHRE PHYSIKALISCHE ERKLAERUNG 399 VIII
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