Theorie und Praxis der Lernmotivation: ein Beitrag zur pädagogischen Psychologie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Deutscher. Verl. der Wissenschaften
1965
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
7
1.
EINFUEHRUNG
IN
DIE
PROBLEMSTELLUNG
.
9
1.1.
ALLGEMEINE
KENNZEICHNUNG
DER
ARBEITSRICHTUNG
.
8
1.2.
LERNEN
UNTER
WIRKUNG
VON
ZWANGSFAKTOREN
.
11
1.3.
YYDRUCK-BARRIERESITUATION
"
.
12
1.4.
ZUM
PROBLEM
YYPRIMAERER
"
UND
YYSEKUNDAERER
"
LERNMOTIVE
.
13
1.5.
EINIGE
KRITISCHE
EROERTERUNGEN
ZUR
THEORIE
YYPRIMAERER
"
BZW.
YYSEKUNDAERER
"
LERN
MOTIVE
.
14
1.6.
ALLGEMEINTHEORETISCHE
ASPEKTE
DER
MOTIVATION
.
16
1.7.
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
PERSOENLICHKEITSTHEORIE
UND
MOTIVPSYCHOLOGIE
.
18
1.8.
ZUM
MODELL
DER
YYGLEICHGEWICHTSREGULATION
"
.
20
1.9.
DAS
DIALEKTISCHE
PRINZIP
DES
YYINNEREN
WIDERSPRUCHS
"
IN
SEINER
THEORETISCHEN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
PSYCHISCHE
DYNAMIK
.
22
2.
THEORETISCHE
LEITLINIEN
UND
ARBEITSHYPOTHESEN
.
31
2.1.
ZWECKGEBUNDENHEIT
PAEDAGOGISCHER
VOLLZUEGE
.
31
2.2.
AKTIVITAETSVERMINDERUNG
INFOLGE
ERLEBTER
ZWECKFREIHEIT
PAEDAGOGISCHER
VOLL
ZUEGE
.
31
2.3.
ANNAEHERUNG
DES
MOTIVERLEBENS
AN
DIE
OBJEKTIVE
CHARAKTERISTIK
PAEDAGOGISCHER
VOLLZUEGE
IM
VERLAUF
DER
ONTOGENESE
.
31
2.4.
VORSCHALTUNG
PAEDAGOGISCHER
ZWECKZIELE
.
32
2.5.
AKTUELLE
UND
PROSPEKTIVE
ZWECKVALENZEN
.
32
2.6.
GEGENSEITIGE
BEDINGTHEIT
AKTUELLER
UND
PROSPEKTIVER
ZWECKZIELE
.
33
2.7.
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
LERNINHALT
UND
LERNZWECK
.
33
2.8.
PRIMAERE
ELEMENTE
DER
BILDUNGSSTOFFE
.
34
2.9.
LERNMOTIVATION
ALS
STRUKTUR
VERSCHIEDENARTIGER
DYNAMISCHER
ELEMENTE
.
35
2.40.
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
AKTUELLEN
UND
LATENTEN
MOTIVFAKTOREN
.
35
2.11.
ZUSAMMENHANG
VON
LERNMOTIVATION
UND
LEBENSSITUATION
DES
SCHUELERS
.
36
2.12.
INNERER
WIDERSPRUCH
UND
LERNMOTIVATION
.
37
2.13.
MOTIVENTWICKLUNG
UND
CHARAKTERGENESE
.
38
3.
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
UND
DARSTELLUNG
DER
UNTERSUCHUNGSVERFAHREN
.
39
3.1.
KENNZEICHNUNG
DER
UNTERSUCHUNGSBEREICHE
.
39
3.2.
METHODISCHE
AUSGANGSFRAGEN
UND
DARSTELLUNG
EINER
VORUNTERSUCHUNG
.
40
3.3.
UNTERSUCHUNGSVERFAHREN
ZUR
ERFASSUNG
DER
MOTIVSITUATION
DES
VORSCHULKINDES
43
3.4.
MOTIVERHEBUNGEN
BEIM
JUGENDLICHEN
.
56
3.5.
MOTIVERHEBUNGEN
BEIM
LERNANFAENGER
.
60
3.6.
METHODISCHE
FRAGEN
UND
UNTERSUCHUNGSVERFAHREN
ZUR
WIDERSPRUCHSPROBLE
MATIK
.
62
4.
DARSTELLUNG
DER
VERSUCHSERGEBNISSE
.
73
1/1.
ERLERNEN
EINES
VERBALEN
INHALTES
.
73
QUALITATIVE
ANALYSE
.
74
QUANTITATIVE
ANALYSE
.
79
INTERPRETATION
.
81
1/2.
ZUWENDUNGSBEREITSCHAFT
GEGENUEBER
VERSDIIEDENEN
UNTERRICHTSINHALTEN
.
88
QUANTITATIVE
ANALYSE
.
90
QUALITATIVE
ANALYSE
.
96
ZUSAMMENFASSUNG
.
104
II.
MOTIVERHEBUNGEN
BEIM
JUGENDLICHEN
.
106
QUALITATIVE
ANALYSE
.
111
ZWISCHENBETRACHTUNG
.
132
QUANTITATIVE
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
134
AUSWERTUNG
UND
ERGEBNISSE
DES
AUFSATZES
YYMEINE
ZUKUNFT
"
.
146
III.
MOTIVERHEBUNGEN
BEIM
LERNANFAENGER
.
155
QUALITATIVE
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
156
QUANTITATIVE
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
160
IV.
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
DYNAMIK
DES
WIDERSPRUCHS
.
165
QUANTITATIVE
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
169
QUALITATIVE
ERGEBNISDARSTELLUNG
.
174
ZUSAMMENFASSENDE
ZWISCHENBETRACHTUNG
.
184
SCHULPRAKTISCHE
UNTERSUCHUNGEN
ZUM
PROBLEM
DES
INNEREN
WIDERSPRUCHS
.
186
5.
ZUSAMMENFASSENDER
RUECKBLICK
UNTER
DEM
ASPEKT
DER
VALENZ-WIDERSPRUCHSTHEORIE
DER
LERNMOTIVATION
.
195
5.1.
RUECKFUEHRUNG
AUF
DIE
PROBLEMSTELLUNG
.
195
5.2.
PRIMAERE
UND
SEKUNDAERE
MOTIVE
.
195
5.3.
BESTAETIGUNG
EINIGER
GRUNDANNAHMEN
DURCH
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
IM
VORSCHULALTER
.
195
5.4.
SCHWIERIGKEITSUEBERWINDUNGEN
BEI
LERNVOLLZUEGEN
.
.,
.
196
5.5.
DISKUSSION
EINIGER
YYSPIELVERSUCHE
"
.
198
5.6.
UNMITTELBARE
AKTIVITAETSFAKTOREN
.
199
5.7.
BESTAETIGUNG
EINIGER
GRUNDANNAHMEN
DURCH
DIE
ERGEBNISSE
DER
UNTER
SUCHUNGEN
BEIM
LERNANFAENGER
.
200
5.8.
DISKUSSION
EINES
SCHULVERSUCHS
.
201
5.9.
LERNMOTIVATION
ALS
STRUKTUR
VERSCHIEDENER
MOTIVLAGEN
DES
SCHUELERS
.
203
5.10.
WEITERE
PROBLEMZUSAMMENHAENGE
.
205
5.11.
CHARAKTEROLOGISCHE
ASPEKTE
DER
LERNDYNAMIK
.
207
5.12.
INNERER
WIDERSPRUCH
ALS
KONSTITUENTE
DER
LERNDYNAMIK
.
209
5.13.
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNG
.
211
LITERATURVERZEICHNIS
.
I
.
213
6 |
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