Zum Umgang mit religiöser Musik aus musikpädagogischer Sicht:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Essen
Verl. Die Blaue Eule
2011
|
| Schriftenreihe: | Musikwissenschaft, Musikpädagogik in der Blauen Eule
98 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 205 S. Ill., graph. Darst., Notenbeisp. 210 mm x 148 mm |
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| adam_text | Einleitung: Fünf Beispiele und eine Frage...................................................................9
Vorspann: Vernunft, Religion und Musikpädagogik................................................16
1 Religiöse Musik..........................................................................................................31
1.1 Bezugspunkt
I:
Musik...................................................................................33
1.1.1 Theologie und Musik.....................................................................33
1.1.2 Kunstreligion.................................................................................35
1.1.3 Religiöses als Teil der Musik........................................................37
1.2 Bezugspunkt
II:
Transzendente Erfahrung nach
John Dewey
und George
Steiner.................................................................................................................38
1.2.1 Transzendente Erfahrung als natürliche Folge des Umgangs mit
Religiöser Musik?...................................................................................39
1.2.2 Transzendente Erfahrung als herausgehobene Erfahrung?...........41
1.3 Bezugspunkt
III:
Religion............................................................................43
1.3.1 Was ist Religion?...........................................................................44
Ausgangspunkt: Erfahrungen der Kontingenz.............................46
Religion und Religiosität.................................................................48
1.3.2 Religiöse Musik als Ausdruck und Bestätigung von Religiosität. 53
2 Musikpädagogische Positionen.................................................................................58
2.1 Identitätsfindung mit christlicher abendländischer Kunstmusik..................66
2.1.1 Identität..........................................................................................66
2.1.2 Wissen christlicher Inhalte............................................................70
2.2 Aneignung des bürgerlich-humanistischen Erbes........................................77
2.2.1 Der Religionsbegriff und seine ideologischen Grundlagen in der
DDR........................................................................................................79
2.2.2 Religiöse Musik als Gegenstand der Erbeaneignung....................86
2.3 Unbewusste Religiosität...............................................................................96
2.4. Das Eigentliche wahrnehmen......................................................................99
2.4.1 Musik führt zum eigentlichen Sinn.............................................101
2.4.2 Vergessene Kultur.......................................................................106
Fazit..................................................................................................................110
3 Orientierungen.........................................................................................................114
3.1 Das Sinnangebot Religiöser Musik............................................................115
3.1.1 Religiöser Sinn............................................................................116
Existenzieller Sinn.........................................................................116
Religiöser Sinn als Spielart existenziellen Sinns.......................118
3.1.2 Der Sinn von Musik - die Theorie
Helmuth
Plessners...............119
Zur Bezogenheit von Voluminosität der Musik und exzentrischer
Positionalität des Menschen..........................................................120
3.2 Religiöse Musik erschließen.......................................................................124
3.2.1 Prämisse
I:
Musikzentrierung......................................................125
3.2.2 Prämisse
II:
Gelingende Begegnungen.......................................128
Plessners Theorie von Innen-, Mit- und Außenwelt..................129
Begegnung in der Innenwelt.........................................................130
Begegnung durch die Mitwelt......................................................130
3.2.3 Prämisse
III:
Eigene Sinnzuschreibungen...................................131
Kontexte: Konkretisierungen........................................................134
Kontexte: Symbole.........................................................................137
3.2.4 Prämisse
IV:
Durchlässigkeit......................................................140
Zusammenfassung......................................................................................................145
Abspann: Ausblick.....................................................................................................150
Beispiele.......................................................................................................................152
Beispiel 1: Licht im Dunkel
(György Ligeti:
Lux aeterna)
......155
Beispiel 2: Nicht nur eine Frage der Tonhöhe (Eric Bazilian /
Joan Osborne:
One of us)..............................................................
161
Beispiel 3: Befreiungstheologie, musikalisch (Christoph
Schönherr:
Fecit potentiam,
aus dem
Magnificat)
.....................166
Beispiel 4: Sterben und ewiges Leben im Soundscape (Johann
Bach: Unser Leben ist ein Schatten)............................................171
Beispiel 5:
Groove
statt Ekstase (Nusrat Fateh Ali Khan: Allah
hoo)..................................................................................................175
Beispiel 6: Bekümmernis tanzen (Johann Sebastian Bach:
Sinfonia
aus BWV 21)...................................................................181
Literatur
......................................................................................................................187
Abbildungen und Notenbeispiele..............................................................................205
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