Educación intercultural: análisis de la situación y propuestas de mejora
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Las Rozas, Madrid
Wolters Kluwer
2009
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IMAGE 1
PROLOGO
,
INDICE
15
INTRODUCCION . 21
PRIMERA
PARTE.
29
CAPITULO I. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BASICOS 31
1. DIVERSIDAD (DIFERENCIA)
CULTURAL. 33
1.1. DIVERSIDAD Y
ESCUELA.
35
1.2. LA CONSTRUCCI6N DE LA ALTERIDAD EN LA ESCUELA 37
2. INTEGRACI6N VERSUS ASIMILACI6N 38
3. CULTURA. 40
4. MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD 41
5. EDUCACI6N INTERCULTURAL 42
REFERENCIAS BIBLIOGRMICAS 44
CAPITULO 11.ANALISIS DE LA
SITUACIOO.
47
1. EI CONTEXTO DE LA SOCIEDAD MULTICULTURAL: GLOBALIZACI6N, SOCIEDAD DEI
CONOCIMIENTO 49
2. LA POBLACI6N EN MOVIMIENTO: LAS MIGRACIONES 51
WK EDUCACION 7
IMAGE 2
EDUCACI6N LNTERCULTURAL
3. QUIENES SON, DE DONDE PROCEDEN, POR QUE Y HACIA DONDE EMIGRA LA
POBLACION 51
4. LA NUEVA COMPOSICION DE LA SOCIEDAD ESPAFIOLA 54
4.1. ALGUNOS DATOS 54
4.2. ALUMNADO EXTRANJERO EN EL SISTEMA
EDUCATIVO. 57
5. LA EDUCACION EN EL SIGL0 XXI. HACIA LA CIUDADANIA
INTERCULTURAL. 60 REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 60
CAPITULO 111.FAMILIA, INTERCULTURALIDAD Y EDUCACION 63
1. LAS FAMILIAS INTERCULTURALES: UNA REALIDAD CRECIENTE EN ESPAFIA 65
1.1. FAMILIAS DE PAREJAS MIXTAS 67
1.2. FAMILIAS INMIGRADAS 69
2. IDENTIDAD Y MESTIZAJE 70
3. PRINCIPALES REPERCUSIONES DE LA LEGISLACION VIGENTE EN EL AMBITO
FAMILIAR: REAGRUPACION FAMILIAR Y DERECHO A LA
EDUCACION. 71
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 74
CAPITULO IV. DESEQUILIBRIOS EN LA ESCOLARIZACION DEI ALUMNADO
EXTRANJERO. 75
1. LNTRODUCCION. 77
2. ANALISIS POR ETAPAS
EDUCATIVAS.
78
3. AMLLISIS DE LA SITUACION EN LAS DISTINTAS COMUNIDADES AUTONOMAS 80 4.
OTROS DESEQUILIBRIOS: PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS Y RECURSOS DISPONIBLES
82 5. POSIBLES CAUSAS DE LA SITUACION Y PROPUESTAS DE MEJORA. 82
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 84
CAPITULO V. POLITICAS Y MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN
EL SISTEMA EDUCATIVO
ESPAFIOL. 85
1. CARACTERLSTICAS GENERALES DE LA ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN
ESPAFIA. 87
2. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS COMUNIDADES
AUTONOMAS. 90
2.1. EI ENFOQUE MULTICULTURAL DE LA EDUCACION 91
2.2. LA ACOGIDA DEI
ALUMNADO. 91
2.3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES 92
2.4. ATENCION A LA DIVERSIDAD LINGISTICA Y
CULTURAL. 93
2.5. FORMACION DEI
PROFESORADO. 94
2.6. OTROS RECURSOS. 94
3. CONCLUSIONES. 95
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 96
8 WK EDUCACI6N
IMAGE 3
CAPITULO VI. FORMACION DEI PROFESORADO EN EDUCACION INTERCULTURAL: FOR-
MACION INICIAL Y PERMANENTE .
1. INTRODUCCI6N .
2. FORMACI6N INICIAL DEL PROFESORADO EN EDUCACI6N INTERCUITURAI:
SITUACI6N ACTUAL .
3. FORMACI6N PERMANENTE DEI PROFESORADO EN EDUCACI6N INTERCULTURAL:
SITUACI6N ACTUAL .
4. PROPUESTAS DE MEJORA RELATIVAS A LA FORMACI6N DEI PROFESORADO EN EL
AMBITO DE LA EDUCACI6N INTERCULTURAL. .
REFERENCIAS BIBI IOGRAFICAS .
SEGUNDA PARTE .
CAPITULO VII. GENERO, INTERCULTURALIDAD Y EDUCACION .
1. LA INTEGRACI6N DE LAS NIFIAS EXTRANJERAS EN EL AMBITO ESCOLAR. .
1.1. PRESENCIA DE LAS NIFIAS EN LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS . 1.2.
ACTITUDES HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL DESDE LA PERSPECTIVA DEI GENERO .
1.3. RENDIMIENTO ESCOLAR Y GENERO .
1.4. EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS EN FUNCI6N DEI GENERO DE LOS HIJOS .
2. EI DOCENTE Y LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA DESIGUALDAD
DE GENERO .
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .
CAPITULO VIII. LAICIDAD Y PLURALISMO CULTURAL .
1. SECULARIZACI6N Y PLURALISMO RELIGIOSO EN LA SOCIEDAD ESPAFIOLA
ACTUAL. 1.1. ALGUNOS DATOS SOBRE LA PROGRESIVA SECULARIZACI6N DE LA
SOCIEDAD ESPAFIO LA .
1.2. EI CRECIMIENTO DEI PLURALISMO RELIGIOSO .
1.3. LA PRESENCIA DEI ISLAM EN LA SOCIEDAD ESPAFIOLA .
1.4. PROBLEMAS ALM NO RESUELTOS .
2. SECULARIZACI6N, TOLERANCIA Y LAICIDAD .
3. LA ENSEFIANZA DE LA RELIGI6N EN LA NORMATIVA LEGAL .
3.1. LOS ACUERDOS CON LA SANTA SEDE (3-1-1979) .
3.2. EI ACUERDO SOBRE ENSEFIANZA Y ASUNTOS CULTURALES (BOE 15-121980) .
3.3. LA LOE (2/2006) .
4. EI RETO DE LA ESCUELA LAICA .
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .
WK EDUCACI6N
INDICE
97
99
99
102
104 105
107
109
111 111
112 113 114
115 117
119
121
122 123 124 125
125 127 127
127 128 129 130
9
IMAGE 4
EDUCACION INTERCULTURAL
CAPITULO IX. IDENTIDAD, ALTERIDAD Y CONFLICTO. ASPECTOS PSICOSOCIALES DE
LA INMIGRACION 133
1. L,QUIEN SOY YO? EI DIFICIL PROCESO DE CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD
135 2. COMPONENTES DE LA IDENTIDAD. MODELOS 136
3. LA CONSTRUCCI6N DE LA IDENTIDAD EN CONTEXTOS MULTICULTURALES 137 4.
ULISES ENTRE NOSOTROS. EI DUELO MIGRATORIO 138
5. LA ESCUELA ANTE EL DUELO MIGRATORIO. 139
6. EI DESARROLLO DE LA IDENTIDAD EN CONTEXTOS MULTICULTURALES 141
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 141
CAPITULO X. VALORES INTERCULTURALES EN EL CURRICULO 143
1. LA EDUCACI6N EN VALORES CLVICOS (INTERCULTURALES) 145
2. QUE VALORES SON NECESARIOS EN UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL 145
2.1. LA SOLIDARIDAD Y LA COOPERACI6N. 145
2.2. LA PARTICIPACI6N 146
2.3. EI SENTIDO COMUNITARIO 146
2.4. EI APRECIO POR LOS DERECHOS HUMANOS 146
2.5. LA ACEPTACI6N Y EL RESPETO POR EL OTRO 147
2.6. EI RECONOCIMIENTO DEI DERECHO A LA DIFERENCIA 147
2.7. LA LIBERTAD, LAJUSTICIA Y LA IGUALDAD 147
2.8. LAS LIBERTADES (0 DERECHOS) COLECTIVOS 148
2.9. LA TOLERANCIA 148
3. FORMAR CIUDADANOS COSMOPOLITAS COMPROMETIDOS LOCALMENTE 149 4.
MODELOS DE EDUCACI6N PARA LA CIUDADANIA 150
5. EI DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL 152
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 153
TERCERA PARTE 155
CAPITULO XI. LA DIMENSION INTERCULTURAL EN EL CURRICULO 157
1. LA DIMENSI6N INTERCULTURAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC).
159
1.1. LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS. 161
1.2. LOS ESPACIOS FISICOS. 161
1.3. LA DISTRIBUCI6N
TEMPORAL.
162
1.4. EI SISTEMA DE RELACIONES 162
2. LA PARTICIPACI6N CORNO PRAXIS EDUCATIVA 162
3. CURRICULUM Y EDUCACI6N INTERCULTURAL. 163
4. LA DIMENSI6N INTERCULTURAL EN LA VIDA DEI CENTRO 165
10 WK EDUCACI6N
IMAGE 5
INDICE
5. LA TRANSFONNACION DE LOS CENTROS EN COMUNIDADES EDUCATIVAS 166
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 167
CAPITULO XII. LOS PROCESOS DE ACOGIDA EN EL CENTRO EDUCATIVO 169
1. LA LIEGADA AL CENTRO: UN MOMENTO DELICADO 171
2. EVALUACION INICIAL, ADSCRIPCION A UN CURSO Y A UN AULA 172
3. PLANES DE ACOGIDA 173
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 176
CAPITULO XIII. METODOLOGIA Y ORGANIZACION DEI TRABAJO EN EL AULA 179
1. LA PLANIFICACION DE LA ACOGIDA 182
2. LA CREACION DE ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVAS 183
2.1. LA CREACION DEI SENTIDO DE GRUPO 183
2.2. CONTEMPLAR LA DIVERSIDAD DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, LA GLOBALIDAD
DEI CONOCIMIENTO Y LA AUTONOMIA 184
2.3. ADOPTAR UN ENFOQUE COOPERATIVO DE LA ENSEFIANZA Y DEI APRENDIZAJE
185
3. DESHACER LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS 185
4. DESARROLLAR LA FIGURA DEI TUTOR-COMPAFIERO 185
5. EI DESARROLLO DE LA ACE ION TUTORIAL 186
5.1. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE ORIGEN INMIGRANTE 186
5.2. CON TODO EL ALUMNADO, EN GENERAL 187
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 188
CAPITULO XIV. LA GESTION DE LOS CONFLICTOS EN CONTEXTOS MULTICULTURALES
189
1. CONCEPTO Y NATURALEZA DEI CONFLICTO 191
2. RESOLUCION DE LOS CONFLICTOS 193
3. FASES EN LA RESOLUCION DEI CONFLICTO 196
4. LA MEDIACION ESCOLAR 197
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 198
CAPITUL0 XV. LA ENSEFIANZA DE LA L2 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 199
1. INTRODUCCION. 201
2. AULAS DE ENLACE: SITUACION ACTUAL. 202
3. CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL MODELO EDUCATIVO IMPLICITO EN LAS AULAS DE
ENLACE 204
4. PROPUESTAS SOBRE LA ENSEFIANZA DE LA L2 EN LA ESCUELA 205
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 207
WK EDUCACION 11
IMAGE 6
EDUCACI6N INTERCULTURAL
CAPITULO XVI. LA ENSEFIANZA DE LA LENGUA Y CULTURA DE ORIGEN (ELCO) EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS 209
1. LA IMPORTANCIA DE LA ENSEFIANZA DE LA LENGUA Y CULTURA DE ORIGEN
(ELCO) Y SU PRESENCIA EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EUROPEOS 211 2.
PROGRAMAS DE ENSEFIANZA DE LA LENGUA Y CULTURA DE ORIGEN EXISTENTES EN
ESPAFIA. 213
3. DIFICULTADES Y CONTROVERSIAS PLANTEADAS EN TOMO A LAS CLASES DE ELCO
214
4. ALGUNAS PROPUESTAS 216
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 217
CAPITULO XVII. MENORES INMIGRANTES NO ACOMPAFIADOS 219
1. MENORES INMIGRANTES NO ACOMPAFIADOS, UN FENORNENO EN AURNENTO 221 2.
PEML DEI MENOR INMIGRANTE NO ACOMPAFIADO EN ESPAFIA 222
3. LA RESPUESTA INSTITUCIONAL: REPATRIACION 0 ESTANCIA EN CENTROS DE
ACOGIDA 224
3.1. LA REPATRIACION DE MENORES 224
3.2. LOS CENTROS DE ACOGIDA EN ESPAFIA 226
4. CENTROS EN LOS PAISES DE ORIGEN CORNO RESPUESTA A MEDIO PLAZO 228 5.
CONCLUSIONES.
229
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS . 230
CAPITULO XVIII. DE LA TEORIA A LA PRLLCTICA: ESTRATEGIAS Y PROPUESTAS DE
ACTUACION.
233
1. LA DIMENSION INTERCULTURAL EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 235 2.
ACTUACIONES DIRIGIDAS AL PROFESORADO 235
2.1. REVISAR EL PROYECTO EDUCATIVO, PARTIENDO DEI AMILISIS DE LA
SITUACION 235
2.2. CLARIFICACION DEI ENFOQUE PARA LA EDUCACION INTERCULTURAL 236 3.
ACTUACIONES CENTRADAS EN EL ALUMNADO 238
3.1. HACIA EL ALUMNADO EXTRANJERO: 238
3.2. DIRIGIDAS A TODO EL ALUMNADO 240
REFERENCIAS BIBLIOGNIFICAS 243
CAPITULO XIX. DESARROLLO DE UN PLAN DE ACCION TUTORIAL PARA FOMENTAR LAS
ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA DIVERSIDAD CULTURAL. 245
1. TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES DE EDUCACI6N INTERCULTURAL, SEGUN EL
OBJETIVO EN QUE SE CENTREN 247
1.1. AUTOESTIMA 250
12 WK EDUCACI6N
IMAGE 7
INDICE
1.2. COMUNICACI6N. 250
1.3. CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS 251
1.4. SUPERACI6N DEI ETNOCENTRISMO 252
1.5. CAPACIDAD PARA PONERSE EN ELLUGAR DE OTRO (EMPATIA) 254
1.6. REDUCCI6N DE PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS 255
1.7. ADQUISICI6N DE VALORES Y DESARROLLO DE ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA
DIVERSIDAD CULTURAL. 259
1.8. PREVENCI6N, ANAIISIS Y RESOLUCI6N DE CONFLICTOS 263
2. RAZONAR LA INTERCULTURALIDAD 263
ANEXO: REFERENCIAS DE MATERIALES PNICTICOS PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS
266
WK EDUCACI6N 13 |
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