Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil:
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Madrid
Pirámide
2010
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Schriftenreihe: | Psicologia. Pedagogía
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EDICIONES PIRAMIDE
,
INDICE
PR6IOGO..................................................................................................................
13
1. EI DESARROLLO PSICOL6GICO: CUESTIONES BASICAS Y EXPLICACIONES
(ANTONIO MUFLOZ
GARCIA)................................................................................................
17
1. LA EDUCACI6N Y EL DESARRO11O DE LOS NIFIOS 17
2. EI DESARRO11O PSICOL6GICO Y LOS ASPECTOS QUE 10
CONDICIONAN...................... 19
2.1. INFLUENCIAS SOBRE EL
DESARRO11O.......................................................... 19
2.2. EI NIFIO Y LOS CONTEXTOS DE
DESARRO11O................................................ 20
2.3. LAS DIMENSIONES DEI DESARRO11O
HUMANO........................................... 21
3. CUESTIONES BASICAS SOBRE EL DESARRO11O
HUMANO......................................... 22
3.1. LOSON LOS ASPECTOS BIOL6GICOS MAS IMPORTANTES QUE LOS
AMBIENTALES?.. 23 3.2. LOHASTA QUE PUNTO CONDICIONAN LA VIDA DEI ADULTO
LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE LA INFANCIA? 23
3.3. LOESEL DESARRO11O UN PROCESO
GRADUAL?............................................... 24
3.4. LOINFLUYEN LOS NIFIOS EN SU PROPIO
DESARRO11O?.................................... 24
4. EXPLICACIONES SOBRE E1
DESARRO11O...............................................................
26
4.1. TEORIAS PSICODINAMICAS 26
4.1.1. LA TEORIA DEI DESARRO11O PSICOSEXUAL DE SIGMUND FREUD........ 26
4.1.2. LA TEORIA DEI DESARRO11O PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON.............
29
4.2. TEORIAS COGNITIVAS 31
4.2.1. LA TEORIA DEI DESARRO11O COGNITIVO DE JEAN
PIAGET.................. 32
4.2.2. TEORIAS CENTRADAS EN EL PROCESARNIENTO DE LA INFORMACI6N ..... 33
4.2.3. EI ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE LEV S. VYGOTSKI SOBRE EL
DESARRO110DEI CONOCIMIENTO 34
4.2.4. LA TEORIA COGNITIVO-SOCIAL DE ALBERT BANDURA. 34
4.3. EXPLICACIONES DEI DESARRO11O BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO 35 4.4.
TEORIAS CONTEXTUALES DEI
DESARRO11O................................................... 36
4.4.1. TEORIAS ETOL6GICAS 37
4.4.2. TEORIAS ECOL6GICAS 37
4.5. EXPLICACIONES DESDE LA NEUROPSICOLOGIA 39
ACTIVIDADES......................................................................................................
42
REFERENCIAS 42
LECTURAS RECOMENDADAS 43
IMAGE 2
10 / INDICE
2. DESARROLLO FLSICO Y SEXUAL (JUDIT BEMBIBRE SERRANO Y ARMANDO MONTES
LOZANO) 45
1. INICIANDO EL CAMINO: LA INFLUENCIA DE LA GENETICA 45
1.1. GENES Y CROMOSOMAS: LAS LLAVES DE LA HERENCIA 46
1.2. LA TRANSRNISI6N DE LA INFORMACI6N GENETICA Y SUS LEYES 48
1.3. INTENTOS DE CONOCER LAS INFLUENCIAS DE LA HERENCIA Y DEI
AMBIENTE.... 50 1.4. CUANDO LA HERENCIA NOS ENFERMA: ANORMALIDADES
CROMOS6RNICAS Y TRASTORNOS GENETICOS 50
1.5. ~QUE HACER ANTE LA DUDA DE UN POSIBLE DEFECTO CONGENITO EN UN
HIJO?.. 54 2. ETAPAS PRENATALES 55
2.1. LA VIDA INTRAUTERINA EN
CURSO........................................................... 56
2.1.1. ETAPA
GERMINAL.....................................................................
56
2.1.2. ETAPA
EMBRIONARIA................................................................
56
2.1.3. ETAPA
FETAL............................................................................
57
2.2. CENTRANDONOS EN EL DESARROLLO DEI SISTEMA NERVIOSO
CENTRA1........... 58 2.2.1. NEUROGENESIS Y PROLIFERACI6N
NEURONA1.................................. 59
2.2.2. MIGRACI6N Y DIFERENCIACI6N
NEURONAL.................................... 59
2.2.3. MADURACI6N CELULAR 60
2.2.4. PODA SINAPTICA................................. 60
2.2.5. DESARROLLO GLIAL Y MIE1INIZACI6N 61
2.3. CUANDO EL AMBIENTE NOS HACE
DAIIO.................................................. 61
3. LA LLEGADA AL MUNDO: EL PARTO Y EL NACIMIENTO 64
4. AFRONTANDO EL
MUNDO................................................................................
66
4.1. DORMIR Y DESPERTAR, DORMIR Y DESPERTAR, DORMIR Y DESPERTAR 67
4.2. LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS 67
5. C6MO CRECEMOS HASTA LOS 6
AIIOS............................................................... 69
5.1. PARA CRECER DESDE
DENTRO...................................................................
69
5.2. AYUDADOS DESDE FUERA 70
6. CONOCIENDOSE NIIIOS Y NIIIAS: EL DESARROLLO SEXUAL
INFANTI1.......................... 71
6.1. ME LLAMO Y TE LLAMO NIIIO 0
NIIIA...................................................... 73
6.2. LOS NIIIOS PREGUNTAN 74
ACTIVIDADES......................................................................................................
75
REFERENCIAS 75
LECTURAS RECOMENDADAS 77
3. PROCESOS COGNITIVOS BASICOS Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA (M. A
TAMARA POLO SANCHEZ Y CAROLINA FERNANDEZ JIMLFMEZ) 79
1.
INTRODUCCI6N..............................................................................................
79
2. ENFOQUE PIAGETIANO 80
2.1. ETAPA SENSORIOMOTRIZ 81
2.2. LA ETAPA
PREOPERACIONAL...................................................................
83
2.2.1. ADQUISICIONES 83
2.2.2. LIMITACIONES 84
3. ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACI6N 86
3.1. PROCESO DE
ADQUISICI6N.....................................................................
88
3.1.1. PERCEPCI6N 88
3.1.2. ATENCI6N 89
3.2. PROCESO DE ALMACENAMIENTO 90
3.3. PROCESO DE
RECUPERACI6N...................................................................
91
EDICIONES PIRAMIDE
IMAGE 3
O EDICIONES PIRMIDE
INDICE / 11
4. ENFOQUE
PSICOMETRICO................................................................................
92
4.1. FOMENTO DE LA INTELIGENCIA 95
5. IMPLICACIONES PARA LA PRACTICA
EDUCATIVA................................................... 96
ACTIVIDADES......................................................................................................
98
REFERENCIAS 98
LECTURAS
RECOMENDADAS...................................................................................
100
4. ADQUISICI6N Y DESARROLLO DELLENGUAJE (JORGE JIM{MEZ RODRFGUEZ) 101
1. LENGUAJE, HABLA Y COMUNICACION 101
2. LAS DIMENSIONES DELLENGUAJE 102
2.1. LA DIMENSION ESTRUCTURAL
DELLENGUAJE.............................................. 102
2.2. LA DIMENSION FUNCIONAL
DELLENGUAJE................................................ 103
2.3. LA DIMENSION COMPORTAMENTAL 103
3. LA ADQUISICION DELLENGUAJE EN LOS
MENORES............................................... 103
3.1. ANTES DE LA PRIMERA PALABRA: LOS PRECURSORES
DELLENGUAJE................ 103
3.2. CORRIENTES SOBRE LA NATURALEZA DELLENGUAJE 104
3.2.1. CONDUCTISMO 104
3.2.2.
INNATISMO..............................................................................
104
3.2.3. TEORIA COGNITIVA 105
3.2.4. EI ENFOQUE
INTERACCIONISTA..................................................... 108
3.2.5. ENFOQUE PRAGMATICO 111
3.2.6. LOS ESTUDIOS QUE RELACIONAN TEORIA DE LA MENTE (TOM) Y LENGUAJE
111
3.3. DIFERENCIAS ENTRE ADQUISICION Y CONSTRUCCION
DE11ENGUAJE................ 112
4. EI DESARROLLO INICIAL
DE1IENGUAJE................................................................
113
4.1. COMPONENTES
DE1IENGUAJE................................................................
113
4.2. DESARROLLO DE LOS COMPONENTES DEI LENGUAJE EN 1A ETAPA DE EDUCACION
INFANTIL............. 113
4.2.1. EI DESARROLLO
FONOLOGICO........................................................ 113
4.2.2. EI DESARROLLO SEMANTICO 114
4.2.3. EI DESARROLLO
MORFOSINTACTICO................................................ 115
4.2.4. EI DESARROLLO
PRAGMATICO....................................................... 115
5. PRACTICA EDUCATIVA Y DESARROLLO DE11ENGUAJE 116
ACTIVIDADES......................................................................................................
119
REFERENCIAS 119
LECTURAS
RECOMENDADAS...................................................................................
120
5. DESARROLLO AFECTIVO, EMOCIONAL Y DE LA PERSONALIDAD (JUAN LUIS
BENFTEZ MUNOZ Y MARFA FERNANDEZ CABEZAS) 121
1. DESARROLLO AFECTIVO 121
1.1. EI APEGO 121
1.2. FASES DEL DESARROLLO DEI APEGO 124
1.3. COMPONENTES DEI APEGO 125
1.4. TIPOS DE APEGO E IMP1ICACIONES 126
2. DESARROLLO
EMOCIONAL................................................................................
128
2.1. DESARROLLO DE LAS
EMOCIONES.............................................................
129
2.2. AUTORREGULACION Y COMPETENCIA EMOCIONAL 130
IMAGE 4
12 / FNDICE
3. TERNPERARNENTO Y PERSONALIDAD 132
3.1. CLASIFICACI6N DEI TERNPERARNENTO 133
3.2. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 134
ACTIVIDADES............. 137
REFERENCIAS 137
LECTURAS RECORNENDADAS .. 138
6. DESARROLLO SOCIAL (MARFA FERNANDEZ CABEZAS Y JUAN LUIS BENFTEZ
MUFIOZ).. 141
1.
INTRODUCCI6N..............................................................................................
141
2. EI DESARROLLO SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS TEORIAS DEI
APRENDIZAJE
SOCIAL.........................................................................................................
142
3. ASPECTOS EVOLUTIVOS FACILITADORES DE LA SOCIALIZACI6N 143
3.1. DESARROLLO
DE1LENGUAJE.....................................................................
143
3.2. DESARROLLO MORAL. 145
4. LAS INTERACCIONES SOCIALES :. 148
4.1. CONDUCTAS ANTISOCIALES 150
4.2. CONDUCTAS PROSOCIALES 151
4.3. AMISTAD. 152
5. CONTEXTOS SOCIALES EN LA
INFANCIA...............................................................
154
5.1. SOCIALIZACI6N EN LA
FARNILIA................................................................
155
5.2. SOCIALIZACI6N A TRAVES DE LA ESCUELA Y LOS
IGUALES............................... 157
ACTIVIDADES......................................................................................................
159
REFERENCIAS 160
LECTURAS RECORNENDADAS 163
7. CONTEXTOS DE DESARROLLO Y IUEGO EN LA EDAD INFANTIL (MAR{A JESUS
CAURCEL CARA) 165
1. EI DESARROLLO PSICO16GICO EN LA
INFANCIA..................................................... 165
1.1. CONTEXTOS DE DESARROLLO
PSICOI6GICO................................................. 166
2. EI CONTEXTO
FARNILIAR...................................................................................
169
3. EI CONTEXTO ESCOLAR 173
4. EI JUEGO EN EL DESARROLLO
INFANTIL................................................................
177
4.1. DEFINICI6N DE JUEGO 178
4.2. CARACTERISTICAS DEI JUEGO
INFANTIL...................................................... 179
4.3. TEORIAS SOBRE ELJUEGO
INFANTIL.......................................................... 182
4.4. EI VALOR DELJUEGO PARA EL DESARROLLO DEI
NIFIO................................... 182
4.5. TIPOS DE JUEGO INFANTIL 185
4.6. JUGAR CON LOS NIFIOS: EL ADULTO CORNO CORNPAFIERO DE JUEGO 189
4.6.1. EI PAPEL DE LOS PADRES EN EL JUEGO
INFANTIL.......................... 190
4.6.2. EI EDUCADOR INFANTIL, UNJUGADOR
EXPERTO.............................. 191
ACTIVIDADES......................................................................................................
193
REFERENCIAS 194
LECTURAS RECORNENDADAS 196
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