Il disagio educativo alla scuola primaria:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2011
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| Schriftenreihe: | Scienze della formazione
33 |
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INDICE
INTRODUZIONE
1. PRINCIPI TEORICI E METODOLOGICI
1.1. 11DISAGIO NEL MONDO DELLA SCUOLA OGGI
1.2. LO STAR BENE A SCUOLA 1.2.1. ENERGIA DELL ATTACCAMENTO .
1.2.2. ENERGIA DELL APPRENDIMENTO 1.2.3. ENERGIA DELLA SOCIALIZZAZIONE
1.3. PRINCIPI METODOLOGICI 1.3.1. 11MODELLO SEMIOTICO 1.3.2. IL DISAGIO
EDUCATIVO
1.4. CLASSIFICAZIONE DELLE PRINCIPALI FORME DI DISAGIO
2. I SEGNI DI DISAGIO ALLA SCUOLA PRIMARIA
2.1. DIFFICOLTA STRUMENTALI 2.1.1. DIFFICOLTA D ATTENZIONE E
CONCENTRAZIONE 2.1.2. DIFFICOLTA DI DECODIFICA DEI CODICE SCRITTO 2.1.3.
DIFFICOLTA DI COMPRENSIONE DEL MESSAGGIO
2.1.4. DIFFICOLTA DI ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZLO GRAFICO 2.1.5.
DIFFICOLTA A PASSARE DALLE OPERAZIONI CONCRETE A QUELLE ASTRATTE
2.1.6. SITUAZIONI DI SVANTAGGIO SOCIO-AMBIENTALE 2.1.7. DIFFICOLTA
LINGUISTICA
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2.1.8. CONCLUSIONE DELLE DIFFICOLTA STRUMENTALI
2.2. DIFFICOLTA EMOTIVE A ESPRESSIONE IMPLOSIVA 2.2.1. DIFFICOLTA A
MANTENERE ILLIVELLO DELI ATTENZIONE 2.2.2. DIFFICOLTA A COMUNICARE
VERBALMENTE 2.2.3. DIFFICOLTA A ESPRIMERE VERBALMENTE DEI BISOGNI
2.2.4. SINTOMI SOMATICI DI VARIO GENERE 2.2.5. CONCLUSIONE DELLE
DIFFICOLTA IMPLOSIVE
2.3. DIFFICOLTA EMOTIVE A ESPRESSIONE ESPLOSIVA 2.3.1. DIFFICOLTA A
CONDIVIDERE L INSEGNANTE CON IL GRUPPO 2.3.2. DIFFICOLTA A RICONOSCERE
I AUTOREVOLEZZA DEL-
I ADULTO
2.3.3. PERDITA DEI CONTROLLO EMOTIVO 2.3.4. SCARSA AUTOSTIMA ELEGAME CON
L ALTRO VISSUTO COME PRECARLO 2.3.5. CONCLUSIONE DELLE DIFFICOLTA
ESPLOSIVE
2.4. DIFFICOLTA CHE RISENTONO DI UN CATTIVO RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA
2.4.1. DIFFICOLTA DI SEPARAZIONE DALLA FAMIGLIA 2.4.2. SQUALIFICA DELI
AMBIENTE SCOLASTICO DA PARTE
DELLA FAMIGLIA 2.4.3. DIFFICOLTA DELLA FAMIGLIA A SEPARARSI DAL FIGLIO
2.4.4. IL BAMBINO IDEALE NON CORRISPONDE AL BAMBINO
REALE
2.4.5. CONCLUSIONE DELLE DIFFICOLTA DOVUTE A UN CATTIVO RAPPORTO
SCUOLA-FAMIGLIA
2.5. ALTRO 2.5.1. RIFIUTO DEI CIBO 2.5.2. DIFFICOLTA NELL UTILIZZO DEI
SERVIZI 2.5.3. SUPPLENTI 0 INSEGNATI CON RUOLI TRASVERSALI
2.5.4. I COMPITI PER CASA 2.5.5. NEGLIGENZA, MALTRATTAMENTO 0 ABUSO
2.6. GRIGLIA RIASSUNTIVA DEI DISAGIO ALLA SCUOLA PRIMARIA
3. I NUMERI DEI DISAGIO
3.1. UNA GRIGLIA DI RILEVAZIONE DEI DISAGIO ALLA SCUOLA PNMANA
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3.2. DISAGIO COMPLESSIVO
3.3. CLASSIFICAZIONE DEI SINTOMI
3.4. CLASSIFICAZIONE PER TIPI DI DISAGIO
3.5. CLASSIFICAZIONE IN BASE AHA SOMMA DEI PUNTEGGI 3.5.1. SOMMA DEI
PUNTEGGI TOTALI 3.5.2. DISTRIBUZIONE PER CLASSI DI PUNTEGGI E CATEGORIE
DI SINTOMI 3.5.3. CORRELAZIONE DISAGIO GRAVE E BAMBINI CERTI-
FICATI
3.6. FATTIBILITA 3.6.1. FATTIBILITA PER CATEGORIE E DISAGIO COMPLESSIVO
3.6.2. FATTIBILITA PER PUNTEGGIO E DISAGIO COMPLESSIVO 3.6.3.
FATTIBILITA PER CATEGORIE E CLASSI DI DISAGIO
3.6.4. FATTIBILITA PER PUNTEGGIO E CATEGORIA SINTOMATICA 3.6.5.
CONCLUSIONE FATTIBILITA
CONCLUSIONI
PREVENZIONE DEI DISAGIO EDUCATIVO ASPETTI NORMATIVI ASPETTI FORMATIVI
ASPETTI ISTITUZIONALI
ASPETTI PROFESSIONALI
PREVENZIONE DEI DISAGIO INFANTILE STRATEGIE PER IL PRIMA BIENNIO LA
PSICOMOTRICITA STRATEGIE PER IL SECONDO CICLO
BIBLIOGRAFIA
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