Pedagogia e infanzia: questioni educative nei servizi
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| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2010
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| Schriftenreihe: | Discutere
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INDICE
INTRODUZIONE, DI FRANCESCA LINDA ZANINELLI PAG. 9
PARTE PRIMA
LE QUESTIONE EDUCATIVE
1. GENITORI E SERVIZI EDUCATIVI: DOMANDE, RELAZIONI E PARTECIPAZIONE, DI
FRANCESCA LINDA ZANINELLI 19
1.1. CONSIDERAZIONI PRELIMINARI 19
1.2. UN PO DI STORIA 21
1.3. ALCUNE BREVI RIFLESSIONI SULLE PRATICHE E SULLE IDEE INTOMO ALLA
PARTECIPAZIONE 32
1.4. ACCESSI E PROSPETTIVE FUTURE 36
BIBLIOGRAFIA 42
2. BAMBINI TRA SERVIZI EDUCATIVI: LA CONTINUIT EDUCATIVA ZERO SEI, DI
FRANCESCA LINDA ZANINELLI 47
2.1. ALCUNE NOTE INTRODUTTIVE 47
2.2. LA CONTINUITA EDUCATIVA: UN PO DI STORIA 49
2.3. ALCUNE RAGIONI PEDAGOGICHE DELLA CONTINUITA EDUCATIVA ZERO-SEI 59
2.4. NIDO E SCUOLA DELL INFANZIA: QUALE CONTINUITA OGGI? 67
BIBLIOGRAFIA 72
3. TRA GRUPPI DI BAMBINI NEL NIDO E NELLA SCUOLA DELL INFANZIA, DI
FRANCESCA LINDA ZANINELLI 75
3.1. LE ETA INFANTILI E LE IDEE DEGLI ADULTI 75
3.2. IDEE E RICERCHE SULLE RELAZIONI TRA BAMBINI 82
3.3. TRA BAMBINI DI DIFFERENTI ETA NEL NIDO E NELLA SCUOLA 89
3.3.1. DALLE C1ASSI VERTICALI NELLE CASE DEI BAMBINI ... 90
5
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3.3.2. ALL ORGANIZZAZIONE STRUTTURALE DEI GRUPPI NEI NIDI
E SCUOLE DELL INFANZIA PAG. 92
3.4. ALCUNE RIFLESSIONI TRA VERTICALITA E ORIZZONTALITA 95
3.4.1. LE RAGIONI DELLA VERTICALITA VERSO L ORIZZONTALITA 96
3.4.2. AVERE NELLA MENTE PIU ETA 100
BIBLIOGRAFIA 102
4. 11NIDO NEL LUOGO DI LAVORO, DI FRANCESCA LINDA ZANINELLI 107
4.1. PREMESSA 107
4.2. UN PASSO INDIETRO 108
4.2.1. ALCUNI DATI E CONSIDERAZIONI 113
4.3. LA PROSPETTIVA PEDAGOGICA INTOMO AI NIDI AZIENDALI 117
4.3.1. IL CONFRONTO E IL DIALOGO TRA CULTURE DIVERSE 118
4.3.2. IL TEMA DELLA FLESSIBILITA 121
4.3.3. LA PARTECIPAZIONE DEI GENITORI 123
4.3.4. RIFLESSIONI IN CORSO 124
4.4. LA NOVITA: I NIDI IN UNIVERSITA 126
4.4.1. IL NIDO BAMBINI BICOCCA: IL RESOCONTO DI UN NIDO IN UNIVERSITA
129
BIBLIOGRAFIA 132
PARTE SECONDA APPROFONDIMENTI
5. I BAMBINI DAI DUE AI TRE AN NI TRA NIDO, ANTICIPO E SEZIONE
PRIMAVERA: UNO STRUMENTO DI OSSERVAZIONE, DI SUSANNA MANTOVANI 139
5.1. PREMESSA 139
5.2. LE RAGIONI DEGLI EDUCATORI 143
5.3. LE RAGIONI DEI GENITORI 144
5.4. I BAMBINI SONO PRONTI? 147
5.5. OSSERVARE I BAMBINI NEI CONTESTI. PROPOSTA DI UNO STRUMENTO
PEDAGOGICO 150
5.5.1. LA SCHEDA OSSERVATIVA 152
5.5.2. INDICAZIONI PER L USO 156
BIBLIOGRAFIA 160
6. L ESPERIENZA DELLA RELAZIONE CON LE FAMIGLIE IMMIGRATE NON E
SCONTATA, DI CHIARA BOVE 163
6.1. L INCONTRO CON LA DIVERSITA CI RIGUARDA DA VICINO 163
6
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6.2. 11DIFFICILE EQUILIBRIO TRA LA FILOSOFIA DELLA PARTECIPAZIONE E LE
SUE PRATICHE PAG. 165
6.3. DISORIENTAMENTI FORMATIVI 171
6.4. CONVINZIONI EDUCATIVE E COMPORTAMENTI 176
6.5. RIPORTARE L ATTENZIONE ALLA DIMENSIONE MICRO DELLA RELAZIONE 179
6.6. RIPOSIZIONARSI NELLA RELAZIONE 183
6.7. CI VUOLE METODO 187
6.8. OLTRE LE PAROLE. ALCUNE INDICAZIONI DI METODO PER LA FORMAZIONE DI
CONTESTI DI CONFRONTO SULL EDUCAZIONE DEI BAMBINI NEI SERVLZL 190
BIBLIOGRAFIA 194
7. FARE EPENSARE: LA FORMAZIONE COME CULTURA, DI ALESSIA AGLIATI E
AGNESE INFANTINO 199
7.1. FORMAZIONE, APPRENDIMENTO, CAMBIAMENTO 199
7.2. LA DIMENSIONE ORGANIZZATIVA: I SERVIZI COME CULTURE 205
7.2.1. LA DOPPIA NATURA DEI SERVIZIO EDUCATIVO 206
7.2.2. LA REGOLARITA DEI SERVIZI TRA FRAGILITA E RIGIDITA 209
7.3.11 MOLO DELLA FORMAZIONE IN OTTICA ORGANIZZATIVA 213
7.4. 11MOLO DELLA FORMAZIONE NEL CAMBIAMENTO INDIVIDUALE 218 7.5. LA
FORMAZIONE COME CULTURA NELLA CULTURA DELLE TECNOLOGIE DIGITALI:
CRITICITA E PROSPETTIVE 225
BIBLIOGRAFIA 232
AUTORI DEI SAGGI 235
7
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