Verfügbarkeit: Innovaciones docentes en la lingüística y las lenguas aplicadas

Innovaciones docentes en la lingüística y las lenguas aplicadas:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Valencia Universidad Politécnica de Valencia 2008
Schlagworte:	Fremdsprachenunterricht Linguistik Aufsatzsammlung
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adam_text	IMAGE 1 INDICE 1. PROLOGO 3 M U LUISA CARRI6 PASTOR 2. METOOOS OE ENSENANZA OE LAS LENGUAS EN EL AMBITO UNIVERSIT ARIO: INNOV ACION Y TECNOLOGIA 7 M U LUISA CARRI6 PASTOR 2.1. LA ADQUISICION DE UNA LENGUA 10 2.2. METODOS TRADICIONALES DEL APRENDIZAJE DE LA LENGU A 19 2.3. METODOS ACTUALES DE LA ENSENANZA DE UNA LENGU A 32 2.4. PRINCIPIOS DOCENTES INNOVADORES 49 2.5. LAS TIC Y EL APRENDIZAJE DE LENGUAS, L,METODO 0 APOYO A LA ENSENANZA? 52 2.6. BIBLIOGRAFIA...................................................................................... 54 3. PRINCIPALES INNOV ACIONES OOCENTES EN LA TITULACION OE LINGISTICA OE LA UNIVERSLOAD OE CADIZ EN EL MARCO OEL ESPACIO EUROPEO OE EOUCACION SUPERIOR. 61 MIGUEL CASAS G6MEZ; CARMEN VARO VARO; RAUL MARQUEZ FERNANDEZ Y MARIA GARCFA ANTUNA (COLS.) 3.1. ACCIONES DOCENTES DESARROLLADAS EN LOS L TIMOS ANOS 65 3.2. PRINCIPALES ASPECTOS MEJORADOS 76 3.3. DIFUSION DE RESULTADOS 81 3.4. PROYECTOS FUTUROS........................................................................ 82 4. PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA IMPLANTACION DEL EUROPEAN CREOIT SYSTEM TRANSFER (ECTS) 93 CARMEN VARO VARO Y ROCIO VELA SANCHEZ 4.1. DESCONOCIMIENTO DEL NUEVO SISTEMA 95 4.1.1. DESCOORDINACI6N DEI PROFESORADO EN CUANTO A ACTIVIDADES Y MATERIALES DOCENTES 95 4.1.2. DIFICULTADES RELATIVAS AL CAMBIO DE MENTALIDAD NECESARIO PARA LA ADAPTACI6N A LA NUEVA METODOLOGIA 96 4.2. NECESIDAD DE UNA NUEVA METODOLOGIA DOCENTE 96 4.2.1. AUSENCIA DE DIVERSIDAD DEI SISTEMA DE EVALUACI6N 96 IMAGE 2 4.2.2. DESCONOCIMIENTO POR PARTE DEI ALUMNADO DE LA NUEVA METODOLOGIA..................................................................................... 97 4.2.3. ESCASA VARIABILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DEI PROFESOR Y DEI ALUMNO 97 4.2.4. EXCESO DE CONTENIDOS TE6RICOS 97 4.2.5. DIFICULTAD PARA ACCEDER A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y AUSENCIA DE UN CONOCIMIENTO ADECUADO DE LAS MISMAS 98 4.2.6. PROBLEMAS 0 IMPOSIBILIDAD PARA ASISTIR OBLIGATORIAMENTE A TODAS LAS SESIONES PROGRAMADAS EN LAS ASIGNATURAS 98 4.3. NECESIDAD DE MODIFICACION DE LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGN ATURAS 99 4.3.1. FALTA DE ADECUACI6N ENTRE LOS CONTENIDOS TRANSMITIDOS Y EL NUEVO CONCEPTO DE CREDITO EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACI6N SUPERIOR........................................................................................... 99 4.3.2. SUPERPOSICIONES DE CONTENIDOS Y SOLAPAMIENTOS DE ACTIVIDADES Y TUTORIAS 99 4.3.3. ESCASO ATRACTIVO DE LOS MATERIALES 100 4.3.4. APEGO AL TRADICIONAL FORMATO IMPRESO 100 4.4. NECESIDAD DE MAYOR PARTICIPACION DEL ALUMNO IOI 4.4.1. ESCASA PARTICIPACI6N DEI ALUMNADO 101 4.4.2. PROBLEMAS EN LA CONVALIDACI6N Y EL RECONOCIMIENTO DE ASIGNATURAS 101 4.4.3. DESCONOCIMIENTO DE LAS SALIDAS PROFESIONALES DE LA TITULACI6N 102 4.5. PRINCIPALES LLNEAS DE ACTUACION PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS 102 5. LA LINGISTICA DE CORPUS: APLICACIONES A LA ENSENANZA DE UN CURSO DE INGLES ACADEMICO ESCRITO 107 CARMEN SOLER MONREAL 5.1. INTRODUCCLON 109 5.2. ESTUDIOS BASADOS EN CORPORA 109 5.3. LAS HERRAMIENTAS DE ANALISIS DEL CORPUS 115 5.4. APLICACIONES PEDAGOGICAS DE LA LINGISTICA DE CORPUS 117 5.5. UN CURSO DE INGLES ACADEMICO ESCRITO 121 5.6. CONSIDERACIONES FINALES 126 5.7. REFERENCIAS 127 2
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