Verfügbarkeit: Las competencias en la programación de aula

Las competencias en la programación de aula: infantil y primaria (3 - 12 años)

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Escamilla González, Amparo (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Barcelona Graó 2009
Ausgabe:	2. reimpr.
Schriftenreihe:	Didáctica. Diseño y desarrollo curricular 262
Schlagworte:	Grundschule Unterrichtsplanung Vorschulerziehung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	258 S. graph. Darst.
ISBN:	9788478277056

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adam_text	IMAGE 1 , INDICE PRESENTACION I 7 1. LA PROGRAMACION DE AULA:SENTIDO,CARACTERISTICAS, FUNCIONES Y PRINCIPIOS I 11 INTRODUCCI6N I 11 CURRICULO,NIVELES Y PAPELDE LA PROGRAMACI6N DE AULA I 12 CONCEPTODE PROGRAMACI6N DE AULA.SUSPERSPECTIVAS SINTETICA Y ANALITICA I 17 PROGRAMACI6N DE AULA,FUNCIONESDEI PROFESOR Y COMPETENCIAS TECNICO-PROFESIONALES I 19 C6MONOSFORMAMOSPARAPROGRAMARADECUADAMENTE I 22 EIENFOQUECOMPETENCIAL EN LA PROGRAMACI6NDE AULA.COORDENADAS GENERALES I 23 INTERRELACI6NE INTERDEPENDENCIA ENTRESUSELEMENTOS I 24 ESFUERZO POR IR MASALLA DE UN FOCO DE REFERENCIAPURAMENTEINSTRUMENTAL I 25 MIRADAA FAVORECERLA CONVERGENCIA DEI TRABAJOEDUCATIVO: LA NECESIDAD DE PROMOVER Y CONCRETAREL TRABAJO EN EQUIPO I 25 RECONOCIMIENTO DE LA CONCRECI6NDE LASCOMPETENCIAS EN DESTREZAS COMOUNAFORMACI6NPARAAFRONTAR NUEVASTAREAS I 25 ENSINTESIS I 26 2. EI CONTEXTODE LA PROGRAMACION Y SU RELACIONCONEI DESARROLLO DE COMPETENCIAS BASICAS I 29 INTRODUCCI6N I 29 EICONTEXTODE NUESTROTRABAJO.EIEQUIPODE PROFESORES. ESTRATEGIAS I 30 ESTRATEGIA PARALA COORDINACI6N.RECURSOS PERSONALES-ORGANIZATIVOS I 31 ESTRATEGIAPARALA COORDINACI6N.RECURSOS METODOL6GICOS Y MATERIALES I 32 EIMEDIONATURAL,SOCIOCULTURAL Y FAMILIAR COMOCONDICIONANTE I 34 EIMEDIOFAMILIAR.SUPAPEL Y RELACIONES CON EL MEDIOESCOLAR I 36 EICONOCIMIENTODEI ALUMNADO I 39 LOSFACTORESDE DIVERSIDAD I 39 EIDESARROLLOPSICOL6GICODE LOSTRESA LOSDOCEARIOS I 40 IMPLICACIONES EN EL DESARROLLODEI PROCESOEDUCATIVO Y DE ENSERIANZA-APRENDIZAJE I 54 SISTEMAEDUCATIVO,PROCESOEDUCATIVO Y PSICOLOGIAEVOLUTIVA I 54 SISTEMAEDUCATIVO,PROCESOEDUCATIVO,COORDENADAS SOCIALES Y PSICOLOGIADE LA EDUCACI6N Y DE LA INSTRUCCI6N I 56 REPERCUSIONES PARALA DELIMITACI6NDE PRINCIPIOS,ESTRATEGIAS, PAUTAS Y TECNICAS.PRIMERAS APROXIMACIONES I 59 ENSINTESIS I 59 31 IMAGE 2 3. ELEMENTOS ESPEDFICOS DE LA PROGRAMACION DE AULA (I): CONTENIDOS, OBJETIVOS Y ACFIVIDADES. RELACION CONEL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BASICAS I 63 INTRODUCCI6N 1 63 ENFOQUEGLOBALIZADOR 1 64 FUNDAMENTACI6N, CARACTERISTICAS Y POSIBILIDADES I 64 GLOBALIZACI6N Y COMPETENCIAS I 67 LOSVFNCULOSENTRE ENFOQUEGLOBALIZADORY COMPETENCIAL 1 67 EIENFOQUEGLOBALIZADORDESDELA METODOLOGFADE DECROLY Y SU RELACI6NCON LASCOMPETENCIAS BASICAS 1 73 * VALORACI6NDE LA UTILIDAD DE LASRELACIONES ENTREENFOQUECOMPETENCIAL, ENFOQUEGLOBALIZADORY APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1 82 ENFOQUEGLOBALIZADOR,ENFOQUECOMPETENCIAL, PROGRAMACI6N DE AULA Y UNIDADESDFDACTICAS 1 83 LOSCONTENIDOS 1 89 CONCEPTO,SENTIDO,TIPOLOGIAY RELACI6NCON LASCOMPETENCIAS BASICAS I 89 SUGERENCIAS PARARECOGERLOSCONTENIDOSEN LA PROGRAMACI6N YEN LASUNIDADESDIDACTICAS I 100 PROPUESTAS I 104 LOSOBJETIVOSDE LA PROGRAMACI6N Y DE SUSUNIDADES I 109 CONCEPTOS. SENTIDO.RELACI6NCON LASCOMPETENCIAS BASICAS I 111 * TIPOSDE OBJETIVOSY TIPOS DE COMPETENCIAS. RELACIONES Y PROPUESTAS1114 SUGERENCIAS Y ELEMENTOSDE APOYOPARADEFINIR OBJETIVOSDE LA PROGRAMACI6N Y OBJETIVOSDE LASUNIDADESDIDACTICAS I COMPETENCIAS OPERATIVAS I 123 LASTAXONOMIASCOMOELEMENTOSDE APOYO I 124 PROPUESTAS DE OBJETIVOSPARALA PROGRAMACI6N 1 128 OBJETIVOS/COMPETENCIAS OPERATIVASEN LASUNIDADESDIDACTICAS I 131 ENSFNTESIS I 132 4. ELEMENTOS ESPEDFICOS EN LA PROGRAMACION DE AULA (11):LOSRECURSOS DIDACTICOS I 133 INTRODUCCI6N 1 133 LOSRECURSOS DIDACTICOS. CONCEPTO, TIPOLOGFAY RELACI6NCON LASCOMPETENCIAS BASICAS I 134 LOSRECURSOSMETODOL6GICOS. CONCEPTOY TIPOLOGFA I 136 PRINCIPIOSY PAUTAS I 136 ESTRATEG IAS 1 142 * TECNICAS. CONCEPTOY TIPOLOGFA 1144 * TECNICAS. IDENTIFICACI6N,FASESEN SU APLICACI6N Y APORTACIONES AL DESARROLLODEI ENFOQUECOMPETENCIAL I 144 14 IMAGE 3 ACTIVIDADES Y TAREAS I 171 CONCEPTO. RELACIONES CON LA PROGRAMACI6N Y CONTRIBUCI6N AL DESARROLLODE COMPETENCIAS BASICAS I 171 LASTAREASCOMOVIA IMPRESCINDIBLE PARALA ADQUISICI6N DE COMPETENCIAS BASICAS I 177 * CARACTERRSTICAS ESENCIALES Y FINALIDAD I 177 LOSCOMPONENTES EN LA DEFINICI6NDE TAREAS.IDENTIFICACI6N Y VALORACI6N I 178 ENSINTESIS I 192 5. ELEMENTOSESPEDFICOSEN LA PROGRAMACI6NDE AULA (111): LA EVALUACI6N EN LA PROGRAMACI6NDE AULA Y EN SUSUNIDADES I 195 INTRODUCCI6N I 195 EVALUACI6N. ASPECTOS DE BASE I 196 * CONCEPTO,PRINCIPIOS Y TI POSDE EVALUACI6N.FALSAS DICOTOMIAS I 196 EVALUACI6N DE LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA PROGRAMACI6N DEAULA.SURELACI6NCON EL DESARROLLODE LASCOMPETENCIAS BASICAS I 201 EVALUACI6N DE LA ENSENANZA Y EVALUACI6NDEI PROFESOR I 201 PAUTAS Y MEDIDASPARAFAVORECEREL PROCESODE ENSENANZA-APRENDIZAJE-EVALUACI6N Y EVALUACI6NDE COMPETENCIAS I 203 * LQUEEVALUAMOS? LOSREFERENTESDE LA EVALUACI6N I 206 * LC6MO EVALUAMOS Y REGISTRAMOS LA INFORMACI6N?ESTRATEGIA, TECNICAS EINSTRUMENTOS I 212 LCUANDO EVALUAMOS? LOSMOMENTOSEN LA EVALUACI6N I 221 ENSINTESIS I 222 REFERENCIASBIBLIOGRAFICAS I 225 GLOSARIO I 231 ANEXO I 237 PROPUESTA DETAREAA: SUSANAMARTINEZFERNANDEZ I 237 PROPUESTA DE TAREAB: MARIAPACHECO RUIZ Y M. JOSEGONZALEZ RODRIGUEZ I 243 PROPUESTA DE TAREAC: M. JOSEMUNOZGUTIERREZ I 246 PROPUESTA DETAREA0: LOURDES GARCIARODRIGUEZ I 249 PROPUESTA DE TAREAE:JESUSPARRAMONTERO I 252 PROPUESTA DE TAREAF:OLGAMARTFNCARRASQUILLA I 257 51
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