Kriterien zur Beobachtung von Instrumentalunterricht: Grundlagen aus Praxis und Theorie
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Mainz [u.a.]
Schott Music
2011
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| Schriftenreihe: | Schott Campus
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INHALT
I. EINLEITUNG 7
II. EXPLORATION VON BEOBACHTUNGSKRITERIEN 9
A. THEORETISCHE GRUNDLAGEN 11
B. METHODE 19
C. ERGEBNISSE 25
III. THEORETISCHE ERKLAERUNGEN 33
A. GRUNDLAGEN INSTRUMENTALEN LERNENS 33
1. INFORMATIONSAUFNAHMESYSTEME 35
2. INFORMATIONSERGAENZUNGEN 54
3. MERKMALE UND MODELLE MOTORISCHEN LERNENS 60 4. STRUKTUREN UND PHASEN
MOTORISCHEN LERNENS 80
5. DIE KOOPERATION DER SINNE 90
B. KOMMUNIKATIONSMODELLE 98
1. AEUSSERE UND INNERE KOMMUNIKATION- ENTWICKLUNGSRICHTUNG: AUTHENTIZITAET
98
A) DAS KOMMUNIKATIONSQUADRAT 99
B) DAS INNERE TEAM 103
2. PERSOENLICHKEITSWERTE IN DER KOMMUNIKATION - ENTWICKLUNGSRICHTUNG:
AUSGEWOGENHEIT UND FLEXIBILITAET 107 A) DAS WERTE- UND
ENTWICKLUNGSQUADRAT 108
B) DAS RIEMANN-THOMANN-MODELL 111
3. DIE BEZIEHUNGSDYNAMIK IN DER KOMMUNIKATION - ENTWICKLUNGSRICHTUNG:
ANGEMESSENHEIT UND SYSTEMISCHES DENKEN 114
A) DAS SITUATIONSMODELL 114
B) DAS TEUFELSKREIS-MODELL 116
4. ZUSAMMENFASSUNG 118
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008112933
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
C. ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE MODELLE 121
1. KONZEPT DER GEISTIGEN ENTWICKLUNG NACH PIAGET 121 2. KONZEPT DER
GEISTIGEN ENTWICKLUNG NACH CASE 139 3. STRUKTURIERUNG DER
ENTWICKLUNGSUMWELT NACH BRONFENBRENNER 143
D. MOTIVATIONALE ASPEKTE 146
E. DIDAKTISCHE MODELLE 167
IV. ZUSAMMENFASSUNG - DIE UNTERSCHIEDLICHEN BRILLEN 180
V. AUSBLICK - MOEGLICHE HYPOTHESEN 184
VI. LITERATURVERZEICHNIS 187
VII. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 202 |
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