Verfügbarkeit: Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen

Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Götz, Thomas 1968- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Paderborn Schöningh 2011
Schriftenreihe:	UTB 3481 : Pädagogische Psychologie, Schulpädagogik
Schlagworte:	Emotionales Lernen Lernmotivation Selbstgesteuertes Lernen Schulpädagogik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT N KAPITEL I: EMOTIONEN A N NE C. FRENZEL &. ELIZABETH J. STEPHENS 1.1 AUS DER PRAXIS" 16 1.2 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 19 1.2.1 DIE KOMPONENTEN VON EMOTIONEN 20 1.2.2 DIE UNTERSCHEIDUNG VON EMOTIONEN ALS STATES" VS. TRAITS" 22 1.2.3 ABGRENZUNG ZU VERWANDTEN KONSTRUKTEN 23 1.2.4 ERFASSUNG VON EMOTIONEN 25 1.2.5 LEISTUNGSEMOTIONEN 29 1.3 URSACHEN VON EMOTIONEN 31 1.3.1 APPRAISALTHEORIE 31 1.3.2 ENTSTEHUNG VON LEISTUNGSEMOTIONEN: WEINERS ATTRIBUTIONSTHEORIE UND PEKRUNS KONTROLL-WERT ANSATZ 35 1.3.3 EINFLUESSE DER SOZIALUMWELT AUF LEISTUNGSEMOTIONEN 42 1.4 WIRKUNGEN VON EMOTIONEN 46 1.4.1 ALLGEMEINPSYCHOLOGISCHE BEFUNDE ZU WIRKUNGEN VON EMOTIONEN. . 47 1.4.2 ANWENDUNG AUF DEN LERN- UND LEISTUNGSKONTEXT 49 1.5 EMOTIONSVERLAEUFE UEBER DIE SCHULZEIT 52 1.6 MOEGLICHKEITEN DER EINFLUSSNAHME: ANREGUNG ZUR GESTALTUNG EINES EMOTIONSGUENSTIGEN UNTERRICHTS 55 1.6.1 FOERDERUNG VON FREUDE BEIM LERNEN IM KLASSENZIMMER 56 1.6.2 EINFLUSSNAHME AUF KONTROLL- UND WERTKOGNITIONEN 56 1.6.3 UNTERSTUETZUNG BEI DER REGULATION VON EMOTIONEN 60 1.6.4 VORLEBEN LEISTUNGSFOERDERLICHER EMOTIONEN 62 1.7 LEHRKRAFT IM FOKUS 63 1.7.1 BURNOUT UND BERUFSBELASTUNG 64 1.7.2 LEISTUNGSEMOTIONEN BEI LEHRKRAEFTEN - URSACHEN UND WIRKUNGEN . . 70 1.7.3 ANREGUNGEN FUER DIE AUFRECHTERHALTUNG DER EIGENEN EMOTIONALEN GESUNDHEIT ALS LEHRKRAFT 75 1.8 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 77 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009108875 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL 2: MOTIVATION MARKUS DRESEL & LENA LAEMMLE 2.1 AUS DER PRAXIS" 80 2.2 ZENTRALE KOMPONENTEN UND WIRKUNGEN DER MOTIVATION VON LERNENDEN. . . 81 2.2.1 WAS IST MOTIVATION? 81 2.2.2 KONSEQUENZEN DER MOTIVATION IM LERNPROZESS 84 2.2.3 RAHMENMODELL DER LERN- UND LEISTUNGSMOTIVATION 85 2.2.4 SITUATIONS- UND HANDLUNGSBEZOGENE EINSCHAETZUNG VON ERWARTUNG UND WERT 88 2.2.5 MOTIVE UND BEDUERFNISSE 94 2.2.6 ZIELE UND ZIELORIENTIERUNGEN 99 2.2.7 INTERESSE 104 2.2.8 FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT 106 2.2.9 URSACHENERKLAERUNGEN (ATTRIBUTIONEN) 110 2.3 ENTWICKLUNG UND UMWELTBEDINGUNGEN DER LERN- UND LEISTUNGS- MOTIVATION 116 2.3.1 ALLGEMEINE ENTWICKLUNGSLINIEN BEIM LEISTUNGSMOTIV, BEI ATTRIBUTIONEN, BEIM FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT UND BEI INTERESSEN. . . 116 2.3.2 UMWELTEINFLUESSE AUF DIE MOTIVATION 122 2.4 MASSNAHMEN ZUR HERSTELLUNG UND FOERDERUNG DER LERN- UND LEISTUNGS- MOTIVATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN 128 2.4.1 SITUATIONSBEZOGENE HERSTELLUNG DER SUBJEKTIVEN BEDEUTSAMKEIT. . . 128 2.4.2 PRINZIPIEN MOTIVATIONSFOERDERLICHEN UNTERRICHTS 131 2.5 LEHRKRAFT IM FOKUS 138 2.6 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 141 KAPITEL 3: SELBSTREGULIERTES LERNEN THOMAS GOETZ & ULRIKE E. NETT 3.1 AUS DER PRAXIS" 144 3.2 WAS IST SELBSTREGULIERTES LERNEN? 145 3.2.1 DEFINITION 145 3.2.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG 148 3.2.3 RELEVANZ IN DER WISSENSGESELLSCHAFT 152 3.2.4 AKTUELLE MODELLE 152 3.2.5 WEITERENTWICKLUNG DER THEORIEN 160 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 3.3 ERFASSUNG VON SELBSTREGULIERTEM LERNEN 161 3.3.1 GRUENDE 161 3.3.2 METHODISCHE ASPEKTE 162 3.4 WIRKUNGEN VON SELBSTREGULIERTEM LERNEN 165 3.4.1 META-ANALYSEN 166 3.4.2 EINE EXEMPLARISCHE STUDIE 167 3.5 ENTWICKLUNGSVERLAEUFE SELBSTREGULIERTEN LERNENS 170 3.6 SELBSTREGULIERTES LERNEN BEI SCHUELERN FOERDERN 171 3.6.1 FOERDERMODELL 171 3.6.1 FOERDERANSAETZE UND -PROGRAMME 175 3.7 LEHRKRAFT IM FOKUS 179 3.8 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 183 KAPITEL4: EMOTION, MOTIVATION, SELBSTREGULATION: GEMEINSAME PRINZIPIEN UND OFFENE FRAGEN REINHARD PEKRUN 4.1 AUS DER PRAXIS" 186 4.2 ZUM VERHAELTNIS DER DREI BEGRIFFE 187 4.3 GEMEINSAME PRINZIPIEN 188 4.3.1 PERSOENLICHKEIT UND AKTUELLE PROZESSE 188 4.3.2 DIE BEDEUTUNG KOGNITIVER EINSCHAETZUNGEN 190 4.3.3 DOMAENENSPEZIFITAET 190 4.3.4 DER EINFLUSS VON UNTERRICHT UND SOZIALEN UMWELTEN 191 4.3.5 WIRKUNGEN AUF LERNEN UND LEISTUNG 192 4.3.6 REZIPROKE KAUSALITAET 193 4.3.7 REGULATION VON EMOTION, MOTIVATION UND SELBSTSTEUERUNG 195 4.3.8 UNIVERSALITAET VON EMOTION, MOTIVATION UND SELBSTREGULATION 196 4.4 AUSBLICK UND OFFENE FRAGEN 197 4.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 205 LITERATURVERZEICHNIS 207 REGISTER 225 AUTORINNEN UND AUTOREN 229
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Verfügbarkeit

Beschreibung

THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal

Bestandesangaben von THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
Signatur:	1000 CX 3000 G611
Exemplar 1	ausleihbar Checked out – Rückgabe bis: 03.02.2025 Vormerken

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