Prädiktoren von Bildungsprozessen in Jugendgruppen: eine mehrebenenanalytische Untersuchung non-formaler Bildung am Beispiel von Jugengruppenfahrten und Konfirmandenarbeit
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2010
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| adam_text | Titel: Prädiktoren von Bildungsprozessen in Jugendgruppen
Autor: Ilg, Wolfgang
Jahr: 2010
Prädiktoren von Bildungsprozessen in Jugendgruppen 1
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung.........................................................................................................5
2. Beschreibung der Forschungsfelder..............................................................7
2.1. Non-formale Bildung.....................................................................................7
2.1.1. Stand der Forschung im Bereich außerschulischer Jugendbildung ...8
2.1.2. Intentionalität in der außerschulischen Jugendbildung.....................11
2.1.3. Zur Forschungsmethodik.................................................................13
2.2. Forschungsfeld Konfirmandenarbeit...........................................................15
2.2.1. Konfirmandenarbeit - eine Einordnung............................................15
2.2.2. Studien zur Konfirmandenarbeit.......................................................16
2.2.3. Weitere Veröffentlichungen und Rezeptionsprozess........................17
2.3. Forschungsfeld Jugendgruppenfahrten......................................................18
2.3.1. Jugendgruppenfahrten als Arbeitsform der Jugendarbeit................19
2.3.2. Studien aus dem Projekt Freizeitenevaluation.................................20
2.3.3. Rezeption der Freizeitenevaluation und Anschluss-Studien............21
3. Einführung zu den Einzelstudien....................................................................23
4. Studie 1 : Konfirmandenarbeit in Europa........................................................26
4.1. Introduction and research approach...........................................................26
4.2. The shape of confirmation work.................................................................27
4.2.1. How confirmation work is organised.................................................27
4.2.2. Previous research............................................................................29
4.3. Method.......................................................................................................30
4.3.1. Research questions.........................................................................30
4.3.2. Data.................................................................................................32
2 Wolfgang llg
4.3.3. Research instruments......................................................................33
4.3.4. Introduction to multi-level analysis...................................................35
4.4. Research results........................................................................................37
4.5. Summary and Discussion...........................................................................48
4.5.1. Summary of the results....................................................................48
4.5.2. The advantages of a multi-level analysis approach..........................49
4.5.3. Confirmation as a non-formal educational setting............................50
5. Studie 2: Konfirmandenarbeit in Deutschland..............................................53
5.1. Einleitung...................................................................................................53
5.1.1. Non-formale Bildung: Stiefkind der empirischen Bildungsforschung?
54
5.1.2. Konfirmandenarbeit als non-formales Bildungsfeld..........................57
5.1.3. Fragestellungen und Hypothesen....................................................59
5.2. Methode.....................................................................................................61
5.2.1. Stichprobe........................................................................................61
5.2.2. Instrumente und Variablen...............................................................62
5.2.3. Statistische Analysen.......................................................................65
5.3. Ergebnisse.................................................................................................66
5.3.1. Unterschiedlichkeit der Gruppen (Intraklassenkorrelation)...............66
5.3.2. Ergebnisse der Mehrebenenanalyse................................................67
5.4. Diskussion..................................................................................................73
5.4.1. Würdigung der Befunde...................................................................73
5.4.2. Konzeptionelle Ziele der Mitarbeiter als Prädiktoren........................75
5.4.3. Empirische Forschung im non-formalen Bildungsbereich................76
Prädiktoren von Bildungsprozessen in Jugendgruppen 3
6. Studie 3: Jugendgruppenfahrten (Freizeiten und internationale
Jugendbegegnungen).............................................................................................79
6.1. Einleitung...................................................................................................79
6.1.1. Evaluation non-formaler Bildungsfelder...........................................80
6.1.2. Datengewinnung durch vernetzte Selbstevaluation.........................83
6.1.3. Stand der Forschung........................................................................85
6.1.4. Das pädagogische Konzept als Prädiktor des Gruppengeschehens89
6.1.5. Fragestellungen und Hypothesen....................................................92
6.2. Methode.....................................................................................................93
6.2.1. Stichprobe........................................................................................93
6.2.2. Instrumente und Variablen...............................................................94
6.2.3. Das statistische Verfahren der Mehrebenenanalyse........................96
6.3. Ergebnisse der Mehrebenenanalyse..........................................................97
6.3.1. Unterschiedlichkeit der Gruppen und relevante Prädiktoren............97
6.3.2. Zusammenhang von pädagogischen Konzeptionen und den
Erfahrungen der Jugendlichen.................................................................101
6.4. Erfahrungen mit vernetzter Selbstevaluation............................................103
6.4.1. Datenrücklauf.................................................................................103
6.4.2. Gütekriterien...................................................................................106
6.5. Diskussion................................................................................................111
6.5.1. Zusammenfassung der Ergebnisse................................................111
6.5.2. Perspektiven der Weiterentwicklung..............................................113
6.5.3. Die Evaluation non-formaler Bildung..............................................114
7. Zusammenfassung und Ausblick...................................................................116
7.1. Zusammenfassung der Befunde..............................................................116
4 Wolfgang llg
7.2. Forschungsdesiderate..............................................................................120
7.3. Ausblick....................................................................................................122
8. Anhang............................................................................................................125
Literaturverzeichnis..........................................................................................125
Statistik-Software.............................................................................................140
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