Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos:
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| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Las Rozas (Madrid)
Wolters Kluwer
2009
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| Ausgabe: | 1. ed. |
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IMAGE 1
,
INDICE
AGRADECIMIENTOS .
PROLOGO. MERCEDES CABRERA .
PRESENTACION. MANUEL SEGURA MORALES .
INTRODUCCLON. SILVINA FUNES LAPPONI .
I. QUE ES Y COMO LLEVARA CABO LA GESTION EFICAZ DE
LA CONVIVENCIA. SILVINA FUNES LAPPONI .
I. INTRODUCCI6N .
2. GESTI6N EFICAZ DE LA CONVIVENCIA .
2.1. L,QUE ES LA GESTI6N? .
2.2. L,POR QUE DEBE SER EFICAZ LA GESTI6N DE LA CONVIVENCIA? .
23 Q. D "? . . L, UE ENTEN EMOS POR CONVLVENCLA .
2.3.1. EI PODER .
2.3.2. LA DISCIPLINA .
2.3.3. MODELOS DE REGULACI6N DE LA CONVIVENCIA .
2.3.4. PLAN DE CONVIVENCIA .
3. RELACI6N ENTRE ESTOS CONCEPTOS Y NUESTRA PROPUESTA .
3.1. QUE SON LOS TUTORES 0 COORDINADORES DE CONVIVENCIA .
WK EDUCACION
13
15
19
21
25
27
29
29 31 32
35
36 37
38
39
42
5
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GESTION EFICAZ DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
3.2. L,CUALES SON LAS FUNCIONES DE ESTOS AGENTES? 44
4. BIBLIOGRAFIA 48
5. NORMATIVA 51
6. ANEXO. PREGUNTAS PARA REVISAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL ESTADO DE LA
CONVIVENCIA EN EL CENTRO 51
11. LA ESCUELA: RELACIONES INTERPERSONALES, COMUNICACION Y CONFLICTO.
DAMIAN SAINT-MEZARD OPEZZO. 53
1. LA COMUNICACI6N 55
2. RELACI6N, ESTATUS Y
PODER.
58
3. EI DIALOGO 59
4. LAS PAUSAS 61
5. LA ESCUCHA 62
6. LOS SIGNIFICADOS 65
7. LAS PREGUNTAS 66
8. LA COMUNICACI6N NO VERBAL 68
9. EI CONTEXTO, EL ESPACIO Y LA PROXIMIDAD FISICA 70
10. BIBLIOGRAFIA 72
111. GUIA DE RECURSOS EFICACES PARAABORDAR SITUACIONES CONFLICTIVAS.
SILVINA FUNES LAPPONI Y DAMIAN SAINT-MEZARD OPEZZO 75
1.
INTRODUCCI6N.
77
2. DIMENSI6N COMUNICATIVA 77
2.1. LA NEGOCIACI6N 81
3. TRATAMIENTO DE CONFLICTOS 87
4. BIBLIOGRAFIA 92
IV. CREATIVIDAD, HUMOR Y ESTILOS EN LA NEGOCIACION. MABEL TOMASINI 93
1. L,CREATIVIDAD? Y ADEMAS L,HUMOR? 95
2. BUENA COMPRENSI6N DEI OTRO: CONOCER LOS ESTILOS DE RESPUESTA DE SUS
INTER!OCUTORES 96
2.1. LOS ESTILOS, SUS CARACTERISTICAS Y EL PERFIL DEI TUTOR DE
CONVIVENCIA 97
2.1.1. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA NEGOCIACI6N 99
6 WK EDUCACION
IMAGE 3
INDICE
2.2. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA NEUTRALIZAR RESPUESTAS NEGATIVAS
DEI ESTILO AMENAZANTE DEI BULLDOG 101
2.3. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA NEUTRALIZAR RESPUESTAS NEGATIVAS
DEI ESTILO MANIPULADOR DEI ZORRO 105
2.4. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA NEUTRALIZAR RESPUESTAS NEGATIVAS
DEI ESTILO HUIDIZO DEI CIERVO 106
3. MECANISMOS QUE OPERAN EN EL PENSAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD. ESTRATEGIA DEI CICLO CREATIVO DE WALT DISNEY 107
3.1. SEIS SOMBREROS PARA PENSAR 109
4. EI USO DEI SENTIDO DEI HUMOR EN EL TRATAMIENTO DE CONFLICTOS 111
4.1. FORMAS DE EXPRESAR EL SENTIDO DEI HUMOR: DISTINTOS RECURSOS. 113
4.1.1.
PREPARACI6N.
113
4.1.2. FORMAS Y RECURSOS 113
4.2. FILOSOFIA DEI HUMOR 116
4.3. EI HUMOR DESDE UN PUNTO DE VISTA MEDICO 117
5. B IBLIOGRAFIA 118
V. ALGUNAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA CONVIVENCIA EN PRIMARLA.
CONCEPCI6N MARTINEZ VIRSEDA 119
1. INTRODUCCI6N 121
2. CLAVES RELACIONADAS CON LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA
EDUCACI6N PRIMARIA 122
3. PROCESO DE ELABORACI6N DE UN PLAN DE CONVIVENCIA 126
3.1. LOS REFERENTES 127
3.2. FASES DE ELABORACI6N DEI PLAN DE CONVIVENCIA 128
3.3. FACTORES DINAMICOS 133
4. DESCRIPCI6N DE ALGUNAS MEDIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA
EN PRIMARIA 135
4.1. RESOLUCI6N DIALOGADA DE CONFLICTOS 135
4.1.1. CUESTIONES PREVIAS 135
4.1.2. CONCEPTUALIZACI6N Y ANALISIS DEI CONFLICTO 136
4.1.3. PRO CESO DE RESOLUCI6N DIALOGADA DE CONFLICTOS 136
4.2. PROGRAMAS DE AYUDA ENTRE IGUALES 146
4.3. MEDIDAS EN EL AULA DESDE LA ACCI6N
TUTORIAL. 150
4.3.1. ACTIVIDADES DE LOS PRIMEROS DIAS 151
WK EDUCACI6N 7
IMAGE 4
GESTION EFICAZ DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
4.3.2. E1ABORACI6N PARTICIPATIVA DE LAS NONNAS DE AULA 153
4.3.3. ACTIVIDADES ESPECIFICAS PARA EL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 154
4.4. ACTUACIONES EN ESPACIOS NO DOCENTES. EI RECREO CORNO ESPACIO
EDUCATIVO 157
5. PARA TENNINAR 159
6. BIBLIOGRAFIA 159
7. ANEXO. MATERIALES DE APOYO 161
VI. CHOCA LA PALA: MIL MSTORIAS CON ACENTOS. UNA EXPERIENCIA DE MEJORA
DE LA CONVIVENCIA EN PRIMARIA. MAR AYUELA FERNANDEZ Y COLECTIVO DE
PROFESORES DEI COLEGIO MARQUES DE SANTILLANA (PALENCIA) 165
1.
PRESENTACI6N.
167
2. EI CENTRO 167
3. ANTECEDENTES DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD: JUSTIFICACI6N 168
4. EI PUNTO DE PARTIDA 172
5. MARCO TE6RICO 173
6. METODOLOGIA 174
7. FUNCIONES ESPECIFICAS DEI COORDINADOR DE CONVIVENCIA EN EL DESARROLLO
DE LA EXPERIENCIA
8. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 176
8.1. A NIVEL DEI PROFESORADO 177
8.1.1. RECOGIDA DE LOS CONFLICTOS MAS FRECUENTES Y SIGNIFICATIVOS 178
8.1.2. MEJORA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES: HABILIDADES SOCIALES
178
8.1.3. REUNIONES DE PROFESORES QUE ATIENDEN UNA MISMA AULA PARA HABLAR
DE TEMAS CONFLICTIVOS 179
8.1.4. ORGANIZAR ESPACIOS INDIVIDUALES PARA HACER EL SEGUIMIENTO DE
ALUMNOS EXCESIVAMENTE PASIVOS 179
8.1.5. SEGUIMIENTO DE UN ITINERARIO FONNATIVO 179
8.2. A NIVEL DE ALURNNOS 180
8.2.1. GRUPO DE CLASE 180
8.2.2. A NIVEL DE ESCUELA DE AGENTES DE MEDIACI6N CHOCA LA PALA 181
8 WK EDUCACION
IMAGE 5
INDICE
8.3. A NIVEL DE PADRES 189
8.3.1. INFORMACI6N DE LA ESCUELA DE MEDIADORES 189
8.3.2. ELABORACI6N DE PROPUESTAS 190
9. VALORACI6N 190
9.1. A NIVEL DE MAESTROS 190
9.2. A NIVEL DE NIFIOS 192
10. PROPUESTAS DE MEJORA 195
11. A MODO DE REFLEXI6N 196
12. BIBLIOGRAFIA 197
VII. UNA EXPERIENCIA DEL TRANSITO DE PRIMARIAA SECUNDARIA: EL
ACOMPANAMIENTO SOCIOEMOCIONAL DEL ALUMNADO AL INICIAR LA ENSENANZA
SECUNDARIA OBLIGATORLA. DOMINGO RIVERO SANCHEZ 199
1. PROPUESTA DE COORDINACI6N DE PRIMARIA Y SECUNDARIA DESDE UNA
EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD AUT6NOMA CANARIA 201
2. FUNDAMENTACI6N LEGAL 202
3. DE LA MEJORA EDUCATIVA DE LOS PROCESOS DE ENSEFIANZA-APRENDIZAJE 204
4. DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS DE LOS INICIOS DE CADA CURSO ESCOLAR 206
5. EVALUACI6N DEI DESARROLLO DEI PROTOCOL0 209
6. BIBLIOGRAFIA 211
VIII. UNA PROPUESTA PARA LA INSERCION DEL ALUMNADO INMIGRANTE EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA. CRISTINA BARANDIARAN PIEDRA 213
1. DESCRIPCI6N DEI PROGRAMA 217
2. VALORACI6N DEI PROGRAMA 225
3. BIBLIOGRAFIA 230
IX. PREVENCION EINTERVENCLON ANTE EL MALTRATO ENTRE IGUALES. JUAN DE
VICENTE ABAD 233
1. COMPRENDER EL MALTRATO ENTRE IGUALES 236
1.1. DEFINICI6N Y CARACTERISTICAS 236
1.2. LOS ACTORES DEI MALTRATO 238
1.2.1. LOS ESPECTADORES 238
WK EDUCACI6N 9
IMAGE 6
GESTION EFICAZ DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
2.
3.
4.
1.2.2. LAS VICTIMAS .
1.2.3. LOS AGRESORES .
ACTUAR ANTE EL MALTRATO ENTRE IGUALES .
2.1. FASE INICIAL: CREACI6N Y PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DE LA RED DE
APOYO .
2.2. FASE DE DETECCI6N .
2.3. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACI6N Y ANALISIS .
2.4. FASE DE TOMA DE DECISIONES .
2.5. FASE DE INTERVENCI6N EDUCATIVA .
2.6. FASE DE EIERRE .
BIB1IOGRAFIA
ANEXOS
239
241
243
245
247
248
252
253
258
259
260
X. EL TUTOR DE CONVIVENCIA EN UN PLAN GLOBAL Y COMUNITARIO DE GESTION
DEL CLIMA ESCOLAR. PINO MAZORRA MANRIQUE DE LARA, JESUS MARIA SIM6N
FERNANDEZ Y LOURDES ARVELO GIL 263
1.
INTRODUCCI6N.
265
2. NUESTRO INSTITUTO Y SU PROYECTO EDUCATIVO 267
3. ANTECEDENTES Y PUESTA EN MARCHA DEL PLAN DE CONVIVENCIA 270
3.1. EI PUNTO DE PARTIDA DE NUESTRA EXPERIENCIA 270
3.2. EI PROCESO DE INVESTIGACI6N E INDAGACI6N: FASE REACTIVA ANTE LOS
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA 271
3.2.1. ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA 272
3.2.2. REFLEXI6N SOBRE EL MODELO DE GESTI6N PUNITIVO 273
3.2.3. PROPUESTAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y DEFINICI6N DE OBJETIVOS 274
3.3. LA FASE PROACTIVA: EL PROCESO DE INNOVACI6N INICIAL 276
4. DESCRIPCI6N DEI PLAN Y ESTADO ACTUAL 277
4.1. NUESTRO MODELO DE CONVIVENCIA 277
4.2. PLAN DE CONVIVENCIA DEL IES EUSEBIO BARRETO LORENZO 279
4.2.1. PLAN DE GESTI6N DE LA DISCIPLINA Y TRATAMIENTO DEI CONFLICTO 280
4.2.2. PLAN DE PREVENCI6N DEI CONFLICTO 288
5. EI AULA DE CONVIVENCIA Y E1 TUTOR DE CONVIVENCIA 292
10 WK EDUCACI6N
IMAGE 7
INDICE
5.1. DEFINICION DEI AULA DE CONVIVENCIA Y NMCIONES DEI TUTOR DE
CONVLVENCLA 292
5.2. OBJETIVOS DEI AULA DE CONVIVENCIA 294
5.3. MOTIVOS PARA ASISTIR AL AULA DE CONVIVENCIA 295
5.4. ESTRATEGIAS DE ACTUACION DEI TUTOR DE CONVIVENCIA 295
5.5. CORNPETENCIAS DEI TUTOR DE CONVIVENCIA DENTRO DEI PLAN GLOBAL 296
5.6. PROTOCOLO DE ACTUACION DEI TUTOR DE CONVIVENCIA 296
5.6.1. LA NEGOCIACION ANTE EL INCUMPLIRNIENTO DE NORMAS 0 LA NO
ACEPTACION DE UNA MEDIACION 297
5.6.2. LA RNEDIACION EN LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES 298
5.6.3. LA INTERVENCION EN GRUPOS 299
5.7. LA RELACION DEI TUTOR DE CONVIVENCIA CON OTROS AGENTES 300
5.7.1. COORDINACION INTERNA Y EXTERNA 300
5.7.2. COORDINACION Y COLABORACION CON LAS FAMILIAS 301
6. MERNORIA DE LA CONVIVENCIA DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2007-2008 301
7. VALORACION DEI PLAN DE CONVIVENCIA DISEFIADO EN NUESTRO INSTITUTO 309
8. REFLEXIONES SOBRE NUESTRA EXPERIENCIA EN LA RNEJORA DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR 311
9. BIBLIOGRAFIA 313
XI. CONDICIONAMIENTOS Y ETICA EN LA GESTION DE LA CONVIVENCIA. ISABEL
FERNANDEZ GARCIA 317
1. EI ALURNNO CONFLICTIVO 320
2. LOS VALORES DE AYUDA, CORNPROMISO Y RESPETO 321
3. EI SISTERNA ESCOLAR ES UNA ORGANIZACION COMPLEJA 323
4. L,QUIEN HA DE ATENDER LAS AULAS DE CONVIVENCIA Y CORNO DETERMINAR SU
IDONEIDAD? 325
5. L,QUE PROBLERNAS DE COORDINACION Y DE ACOPLARNIENTO DENTRO DEL
ORGANIGRARNA PUEDEN SURGIR? 325
6. L,CUAL ES ELLIRNITE DE LAS AULAS DE CONVIVENCIA? 327
7. L,HACIA DONDE NOS LLEVA TODO ESTO? 328
8. BIBLIOGRAFIA 329
WK EDUCACI6N 11 |
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