Verfügbarkeit: Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula

Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Yuste Andrinal, Javier (VerfasserIn), Campo Adrián, Maria Elena del (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Madrid Sanz y Torres 2009
Schlagworte:	Schule Prävention Gewalt
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adam_text	IMAGE 1 CE CAPITULO I. LOS CENTROS ANTE LA VIOLENCIA ESCOLAR........................ 1 1. INTRODUCCION 3 2. LA ENSENANZA DE LA NO VIOLENCIA 4 2.1. TELEVISION Y VIDEOJUEGOS................................................................... 53. LA VIOLENCIA EN EL AULA 74. LOS DOCENTES Y LA VIOLENCIA EN EL AULA....................................................... 85. FRACASO ESCOLAR 106. PANORAMA ACTUAL DE LA VIOLENCIA ESCOLAR 116.1. LA ACTUACION DE LOS CENTROS 13 6.2. ESCASEZ DE EXPEDIENTES Y SANCIONES MFNIMAS.................................... 14 6.3. EI REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR 14 7. SITUACION DEI PROFESORADO 15 8. EI RECURSO A LA FORMACION 17 8.1. LA FUNCION TUTORIAL 18 8.2. INCENTIVACION DE LA LABOR TUTORIAI 18 8.3. LA FORMACION DEI PROFESOR TUTOR 19 8.4. LA FORMACION DE LOS PADRES............................................................... 209. IMPACTO DE LA CONDUCTA VANDALICA SOBRE LOS CENTROS 2010. PREVENCION Y CORRECCION DE LAS CONDUCTA VANDALICA.................................. 211O.L.ALGUNOS DATOS SOBRE VANDALISMO....................................................... 23 11. CONVIVENCIA Y C1IMA-AMBIENTE ESCOLAR 23 CAPITULO 11. LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS DE LA COMUNIDADAUTONOMA DE MADRID 27 1. INTRODUCCION 292. MALESTAR DE LOS PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA 303. COMO DETECTAR LOS DOCENTES SITUACIONES CONFLICTIVAS: CUESTIONARIO............ 30 IMAGE 2 X * HABILIDADES SOCIALES FRENTE AL BULLYLNG YCUALQUIER TIPO DE CONFUCTIVIDAD EN EL AULA 3.1. APLICACION DEI CUESTIONARIO A PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA.. 36 3.1.1. CUESTIONES QUE GENERAN DESACUERDO ENTRE LOS DOCENTES......... 37 3.1.2. CUESTIONES QUE PM SU GRAVEDAD INDICAN UNOS NIVELES POCO DESEABLES DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS 39 3.1.3. RESULTADOS RELEVANTES DEI CUESTIONARIO PARA PROFESORES DE EDUCACION SECUNDARIA 41 3.1.3.1. INDISCIPLINA EN LOS CENTROS ESCOLARES........................ 41 3.1.3.2. PRINCIPALES SITUACIONES DE INDISCIPLINA Y SU EVOLUCION 42 3.1.3.3. EFICACIA DEI REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIM 43 3.1.3.4. ACTUACIONES DE ORGANOS UNIPERSONALES 44 3.1.3.5. AGRESIONES A PROFESORES........................................... 45 4. DATOS SOBRE LA VIOLENCIA ESCOLAR DESARROLLADA A PARTIR DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS DE LOS ALUMNOS EN UN IES UBICADO EN LA ZONA SUR DE MADRID 46 4.1. PARTES DE C1ASE 47 4.1.1. PARTES IMPUESTOS DURANTE UN CURSO ESCOLAR 47 4.1.1.1. PRIMER CICLO (1 Y 2 DE ESO) 48 4.1.1.2. SEGUNDO CICLO (30 Y 4 DE ESO) 48 4.2. EXPEDIENTES DISCIPL INARIOS................................................................. 48 4.3. PROFESORES QUE MAS SANCIONARON 49 4.4. FRASESTIPO DE LOS PARTES LEVES Y GRAVES.............................................. 49 CAPITULO 11I. LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL 55 1. INTRODUCCION 57 2. EI MODELO DE RESPUESTA SOCIAL ADECUADA 60 3. LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL. DEFINICIONES 62 4. L1NEASDE INVESTIGACION Y COMPONENTES 62 4.1. CONCEPTO DE HABILIDAD SOCIAL.......................................................... 63 4.2. ENFOQUES TEORICOS Y METODOS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO DE LAS HABI LIDADES SOCIA LES 64 4.3 NECESIDAD DE EVALUACION.................................................................. 68 5. INVESTIGACIONES EN EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES..................... 69 6. ENTRENAMIENTO EN SOLUCION DE PROBLEMAS 71 6.1. INTERVENEIONES A PARTIR DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS 72 CAPITULO IV. EXPERIENCIASRELATIVAS A LA ENSENANZA Y APRENDLZA)E DE HABIL! DADES SOCIALES 75 1. INTRODUCCION............................................................................................. 77 2. EXPERIENCIA REALIZADA CON ALUMOS DE UN FES 78 2.1. EXPERIENCIA CON ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO...................................... 81 2.1.1. COMPARACIONES RELATIVAS A LOS CURSOS PARTICIPANTES 83 2.1.2. COMPARACIONES RELATIVAS A LOS CURSOS NO PARTICIPANTES 92 2.1.3. COMPARACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y CURSOS, PARTICIPANTES Y NO PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES..... 98 IMAGE 3 FNDICE * XI CAPITULO V. IMPLICACIONES PSICOEDUCATIVAS ................ 107 1. IMPL ICACIONES PSICOEDUCATIVAS 109 2. EI MAL TRATO ENTRE IGUALES 109 3. VIOLENCIA Y CONFLICTIVIDAD DIFERENTE AL BULLYING EN LAS AULAS 111 3.1. DATOS SORE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LOS IES 116 4. ASPECTOS PSICOEDUCATIVOS 11 7 REFERENCIAS ................... .....................*. 127 AN EXOS............*******..................................................**........ 153
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