Síntesis gráfica de supervisión educativa: Manual de apoyo a supervisores, directivos escolares y docentes
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
La Muralla
2009
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| Schriftenreihe: | Aula abierta
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IMAGE 1
INDICE GENERAL
PROLOGO . 7
INTROOUCCION 11
CAPFTULO 1. ORIGENES Y OESARROLLO HISTORICO OE LA SUPERVISION EOUCATIVA
14
LA SUPERVISI6N EDUCATIVA Y LA ORGANIZACI6N DE ESCUELAS. LA IGLESIA. EI
CONTROL CIVI!. LA REFORMA PROTESTANTE. LA FUNCI6N SUPERVISORA. LA
REVOLUCI6N FRANCESA. LA LEY GUIZOT. DOCUMENTOS QUE NORMARON LA
ORGANIZACI6N SUPERVISIVA EN ALGUNOS PAISES. LA EVOLUCI6N DE LA FUNCI6N
SUPERVISIVA EN LOS ESTADOS UNIDOS. TIPOS DE ORGANIZACI6N DE LOS SISTEMAS
SUPERVISORES. TIPOS DE SUPERVISORES. RESURNEN.
CAPFTULO 2. LA CUESTION OEL NOMBRE: REFLEXION EN TORNO A LAS VOCES
INSPECCIONY SUPER VISION 42
C1NSPECCI6N 0 SUPERVISI6N? EVOLUCI6N ETIMOL6GICA DE LOS TERMINOS.
INSPECCI6N-SUPERVISI6N, TERMINOS DE LA MISMA NATURALEZA. RESURNEN.
CAPFTULO 3. OBJETO Y FUNCLONES OE LA SUPERVISION EOUCATIVA. 50
CRITERIOS SOBRE E1 OBJETO DE LA SUPERVISI6N EDUCATIVA. LA SUPERVISI6N SE
OCUPA DE1 SISTEMA ESCOLAR. FUNCI6N. REQUISITO FUNCIONAL DE LA
SUPERVISI6N EDUCATIVA. RESURNEN.
CAPFTULO 4. FUNCLON OE CONTROL 60
FUNCI6N DE CONTRO!. EI CONTROL CORNO FUNCI6N SUPERVISORA. OBJETIVOS DE1
SISTEMA INFORMATIVO DEI CONTRO!. OBJETIVOS DE LA FUNCI6N COMPARADORA DEI
CONTRO!. OBJETIVOS DE LA FUNCI6N DE LEGALIDAD DEI CONTRO!. OBJETIVOS DE
LA FUNCI6N DE CALIDAD DEI CONTRO!. REQUISITOS DEI CONTRO!.
LA SUPERVISI6N DEBE LOGRAR QUE EL CONTROL SEA . RESURNEN.
CAPFTULO 5. FUNCLON OE EVALUACION 78
FUNCI6N DE EVALUACI6N. LA FUNCI6N DE EVALUACI6N RESULTA DECISIVA.
DIRECCIONES BSICAS DE LA EVALUACI6N SUPERVISORA. EVALUACI6N DE LAS
DIMENSIONES ESENCIALES DE LA REALIDAD EDUCATIVA. DIMENSI6N, EVALUACI6N
DE PROFESORES. DIMENSI6N, EVALUACI6N DE CENTROS DOCENTES. DIMEN-
SI6N, EVALUACI6N DE1 SISTEMA EDUCATIVO. RESURNEN.
IMAGE 2
6 SINTESIS CRAFLCA OE SUPERVISION EDUCATIVA
CAPITULO 6. FUNCLON OE ASESORAMIENTO
.*.*.*. 94
FUNCI6N DE ASESORAMIENTO. EI ASESORAMIENTO. BARRERAS QUE LIMITAN LA
FUNCI6N ASESORA. LA FUNCI6N DE ASESORAMIENTO SE HA PERFILADO.
CARACTENSTICAS GENERALES DE LOS MODELOS EMPLEADOS EN EL ASESORAMIENTO.
LA FUNCI6N ASESORA ORIENTADA A LA INNOVACI6N Y EL CAMBIO EDUCATIVO.
RESUMEN.
CAPITULO 7. FASES OE LA SUPERVISION EOUCATIVA 108
FASES DE LA SUPERVISI6N EDUCATIVA. CARACTERISTICAS DE LA FASE
FISCALIZADORA. CARACTENSTICAS DE LA FASE CONSTRUCTIVA. LIMITACIONES DE
LA FASE CONSTRUCTIVA. CARACTENSTICAS DE LA FASE CREATIVA. PARA A1CANZAR
LA FASE CREATIVA. SISTEMAS EDUCATIVOS. ESTILOS DE LA SUPERVISI6N. EI
MUNDO DE
INICIOS DEI SIGLO XXI. RESUMEN.
CAPITULO 8. EL SUPERVISOR, FACTOR DETERMINANTE OEL PROCESO OE
SUPERVISION . .*. 128
EI FACTOR HUMANO DE LA SUPERVISI6N. PERFIL DEI SUPERVISOR. CUALIDADES
PROFESIONALES DE1 SUPERVISOR. CUALIDADES HUMANAS DEI SUPERVISOR. LOS
SUPERVISORES NECESITAN CAPACITARSE. ROLES DE1 SUPERVISOR.
CONTEMPORANEO.TENDENCIA FUTURA DE LA ACCI6N SUPERVISORA. RESUMEN.
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