Männliche Fachkräfte in Kindertagesstätten: eine Studie zur Situation von Männern in Kindertagesstätten und in der Ausbildung zum Erzieher ; ein Forschungsprojekt der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin und Sinus Sociovision GmbH, Heidelberg/Berlin
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend
2010
Rostock Publ.-Versand der Bundesregierung |
| Ausgabe: | 1. Aufl., Stand: Juni 2010 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben. - Engl. Ausg. u.d.T.: Cremers, Michael: Male educators in Kitas |
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INHALT
INHALT
VORWORT 4
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.... 7
EINFHRUNG 9
1. GLEICHSTELLUNGS- UND BILDUNGSPOLITISCHER HINTERGRUND DES
FORSCHUNGSPROJEKTS ..... 11
II. AKTUELLE ZAHLEN ZUM MNNERANTEIL IN KINDERTAGESSTTTEN 15
II1. MNNER IN KINDERTAGESSTTTEN: STAND DER
FORSCHUNG..................................................... 20
KAMPAGNEN UND PRAXISBEISPIELE ZUR ERHHUNG DES MNNERANTEILS IN KIND
ERTAGESST TTEN........ 23
WELCHE BEDEUTUNG HABEN BISHERIGE KAMPAGNEN, INITIATIVEN UND
PRAXISPROJEKTE
FR ZUKNFTIGE STRATEGIEN ZUR ERHHUNG DES MNNERANTEILS IN KITAS? 31
IV. UNTERSUCHUNGSFRAGEN UND METHODISCHE ANLAGE DES FORSCHUNGSPROJEKTS 33
V. ZENTRALE BEFUNDE DER QUALITATIVEN UND QUANTITATIVEN ERHEBUNG 37
5.1 BERUFSWEGE, -ZUGNGE UND -PERSPEKTIVEN VON ERZIEHERN UND
ERZIEHERINNEN 37
5.1.1 WIE SEHEN BERUFSWEGE UND -ZUGNGE VON ERZIEHERN UND ERZIEHERINNEN
AUS? 37
5.1.2 ERZIEHERBERUF - UND DANN? 39
5.1.3 NEHMEN MNNER TATSCHLICH VERSTRKT LEITUNGSPOSITIONEN EIN?EIN
BLICK IN DIE STATISTIK 40
5.1.4 INWIEWEIT WIRKT DAS IMAGE DER ERZIEHERIN BZW. DES ERZIEHERS ALS
BERUFSEIN TRI TTS BARRIERE? 42
5.1.5 WERDEN DIE ARBEITSBEREICHE IN DEN KITAS GESCHLECHTERTYPISCH
AUFGETEILT?...... 43
5.2 AKZEPTANZ UND ERWNSCHTHEIT VON MNNLICHEN ERZIEHERN 46
5.2.1 SIND MNNLICHE PDAGOGEN IN KITAS ERWNSCHT? 46
5.2.2 IN WELCHEN DEMOGRAFISCHEN TEILGRUPPEN DER ELTERN IST DIE AKZEPTANZ
FR MNNLICHE ERZIEHER IN KITAS AM GRTEN, IN WELCHEN AM GERINGSTEN? 48
5.2.3 INWIEFERN HABEN DIE BEFRAGTEN GRUPPEN BEREITS ERFAHRUNGEN MIT
MNNLICHEN ERZIEHERN GEMACHT? 51
5.2.4 WELCHE EIGENSCHAFTEN BZW. FHIGKEITEN SOLLTEN MNNLICHE ERZIEHER
IDEALERWEISE MITBRINGEN? 52
5.2.5 WARUM SIND MNNLICHE PDAGOGEN FR DIE BEFRAGTEN GRUPPEN WICHTIG?
54
5.3 SKEPSIS UND VORBEHALTE 60
5.4 BARRIEREN UND HRDEN 66
5.4.1 WIE WIRD DER GERINGE ANTEIL AN MNNLICHEN PDAGOGEN IN KITAS IN
DEN ERHEBUNGEN HAUPTSCHLICH BEGRNDET? 66
5.4.2 SEHEN DIE MNNLICHEN ERZIEHER UND AUSZUBILDENDEN IN DEN KITAS
DIESELBEN
ZENTRALEN GRNDE FR DEN GERINGEN ANTEIL AN MNNLICHEN ERZIEHERN? 72
5.4.3 WAS BEDEUTEN DIE ZENTRALEN BARRIEREN FR DIE STELLENBESETZUNG IN
KITAS? 73
5
IMAGE 2
6 INHALT
5.5 HANDLUNGEN, STRATEGIEN UND INITIATIVEN ZUR ERHHUNG DES
MNNERANTEILS 74
5.5.1 HABEN SICH TRGERVERANTWORTLICHE UND KITALEITUNGEN BEREITS BER
STRATEGIEN ZUR ERHHUNG DES MNNERANTEILS IN KITAS GEDANKEN GEMACHT?
..... 74
5.5.2 WELCHE BEDEUTUNG HAT DAS THEMA MNNLICHE ERZIEHER IM AKTUELLEN
ARBEITSALLTAG DER LTGERVERANTWORTLICHEN UND KITALEITUNGEN? 76
5.5.3 IST DIE ERHHUNG DES ANTEILS MNNLICHER PDAGOGEN AUF LTGER- UND
LEITUNGSEBENE EIN MNNERTHEMA ? 78
5.5.4 WER IST GEFRAGT, WENN ES UM STRATEGIEN ZUR ERHHUNG DES
MNNERANTEILS
IN KITAS GEHT? 79
5.5.5 WAS MSSTE AUS SICHT DER BEFRAGTEN GESCHEHEN, UM MEHR MNNER ALS
ERZIEHER IN KITAS GEWINNEN ZU KNNEN? 82
5.5.6 UNTERSCHEIDEN SICH DIE VERSCHIEDENEN TRGER IM HINBLICK AUF DAS
THEMA
MNNLICHE ERZIEHER IN KITAS VONEINANDER? 83
5.6 EXKURS - ZIVILDIENSTLEISTENDE IN KINDERTAGESSTTTEN 84
5.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ZENTRALEN BEFUNDE 86
VI.
HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN...................................................................................................
90
VII. FAZIT.. 97
LITERATUR.......... 98
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